高中地理 11《人口再生产》教案2 旧人教版选修1.docx
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高中地理11《人口再生产》教案2旧人教版选修1
2019-2020年高中地理1.1《人口再生产》教案
（2）旧人教版选修1
【教学目标】
1.知识目标：
了解人口再生产、人口再生产类型及其转变；了解人口再生产类型的地区分布。
2.能力目标：
能够阅读、分析人口与环境关系的统计图表、资料，判断人口再生产类型。
3.情感目标：
树立控制人口数量、提高人口素质的科学人口观；引导学生进行开放性调查，培养理论联系实际的能力。
【教学重点】
人口再生产的类型及其转变规律。
【课时安排】1课时
【教学方法】
以人口发展与环境之间的内在联系为主线，阅读图表，应用比较法，分析了解人口再生产类型与分布，并概括其特点。
【教具准备】
教材图1.1；表1.1、1.2、1.3、1.4
【教学过程】
导入新课
〔讲授〕同学们，通过对高一地理的学习，我们已经对地理的一些基本原理、规律有了初步的了解，初步树立了正确的资源观和环境观。
高中二年级我们将学习人口与环境、城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局等五部分内容，使同学们对地理知识有一个更全面的了解，进一步理解人口、资源、环境之间的关系，树立可持续发展观念。
这一节课我们一起学习第一部分内容。
讲授新课
第一单元人口与环境（板书）
〔讲授〕人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。
一方面环境是人类赖以生存的基础，即使是现代，人口数量的变化、素质的提高及人口迁移和分布的改变，仍然受到环境条件的制约。
另一方面，人类在适应环境的同时，又以自身的行为影响和改变着环境。
随着人口数量的增长，生产的发展，人类对环境的影响和改造日益增强。
人口与环境之间的矛盾日益突出，因此我们将进一步探讨人口与环境之间的关系。
我们先从一些基本概念入手，由浅入深，了解人口与环境之间的基本内容。
1.1 人口再生产（板书）
一、人口再生产的类型及其转变
1.人口再生产的概念（板书）
〔讲授〕一个国家或地区的人口总体，是由不同年代出生、不同性别、有生命的个人所组成的。
随着时间的推移，不断有新人出生，加入人口总体；又不断有人死亡，退出人口总体。
人口内部的这种老一代陆续死亡，新一代不断出生，世代更替的过程，使人口总体不断地延续下去。
这就是人口再生产。
简言之，人口再生产就是人口的不断更替的过程。
不同的国家和地区其人口再生产的类型不同，人口出生率、死亡率和自然增长率决定了不同的人口再生产的类型。
2.人口再生产的类型及其转变（板书）
〔提问〕如何计算人口自然增长率？
〔回答〕出生率减死亡率就是人口自然增长率。
〔讲授〕请同学们阅读教材中的相关内容，并思考以下内容：
（投影仪或多媒体放映以下问题和图形）
（1）人口再生产的类型可分为哪几类？
每一类有哪些特点？
原因是什么？
请列表比较。
（2）读图1.1，说说人口再生产类型是如何转变的？
学生活动
分析人口再生产类型的转变及其原因
学生活动
读课本表1.1（芬兰1785—1976年人口再生产类型的转变），分析芬兰人口再生产的变化情况及原因。
教师归纳
从上图可以看出：
（1）转变前阶段，出生率和死亡率都很高；
（2）转变开始，先从死亡率的快速下降开始，而这时的出生率基本不变；
（3）死亡率进一步下降，出生率也开始明显下降；
（4）死亡率下降到很低水平并稳定下来，而出生率也下降到一定水平并稳定下来，转变基本结束；
（5）转变后阶段，进入低出生率、低死亡率和低自然增长率的“现代型”阶段。
学生活动
读课本第5页表1.4，绘出新中国人口出生率和死亡率的变化曲线，并据此简单分析我国人口再生产类型的转变。
人口再生产类型
人口再生产转变的原因
人口增长的变化
出生率
死亡率
人口增长率
原始型
生产力水平低下，生存条件恶劣，战争频繁，人口死亡率高，人口数量速度十分缓慢
极高
极高
极低
传统型
生产力水平有所提高，生存环境有了一定的改善。
高
高
较低
过渡型
生存环境有了极大改善，医疗卫生事业进步，导致死亡率以较快速度下降，但出生率没有同步下降，而是相对滞后。
高
低
高
现代型
生产力进一步提高，政治、经济、文化进入一个新的发展阶段，出生率持续下降。
低
低
低
学生讨论
人口再生产类型的转变首先开始于出生率还是死亡率？
为什么？
教师归纳
人口再生产类型的转变首先开始于死亡率，死亡率的下降，隐性地反映了社会生产力的提高。
当死亡率下降趋势稳定后，人类的生育观念会随着社会生产力的提高，社会经济水平的发展，自发地或自觉地发生变化，进而改变出生率。
二、人口再生产类型的地区分布（板书）
1.发达国家与发展中国家达的差异
〔讲授〕请同学们阅读教材，对照表格内容，比较发达国家与发展中国家的人口再生产类型，各有什么特点。
学生活动
比较发达国家与发展中国家的人口再生产类型的分布
地区
人口再生产类型特点
发达国家
北美洲
人口自然增长率稍高
现代型，人口自然增长率低
欧洲
有些国家人口呈现负增长
发展中国家
非洲
高出生率，高自然增长率（最高）
过渡型，人口自然增长率较高
亚洲和
拉丁美洲
高出生、高增长
韩国、新加坡、古巴、中国等
已接近“现代型”
（2）发达国家之间的差异（板书）
讲授发达国家的人口再生产均已处于“现代型”，人口自然增长率很低。
但各个国家和地区之间仍然存在较大差异，有些国家的出生率低于死亡率，人口呈现负增长，例如德国、匈牙利等国，人口已连续多年为负增长，整个欧洲的人口自然增长率为-0.1％。
美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的人口自然增长率稍高，约在0.5％到0.8％之间，日本的人口自然增长率已降低到0.2％的水平。
（3）发展中国家之间的差异（板书）
〔讲授〕通过同学们讨论了解到发展中国家的人口再生产，从总体上看属于“过渡型”，但不同国家或地区的人口出生率，死亡率和自然增长率差别却很大。
非洲国家是发展中国家高出生率、高自然增长率的典型代表，1997年的出生率高达4%，自然增长率高达2.6%。
其中一些国家的出生率超过或接近5%，人口自然增长率超过或接近3%。
亚洲和拉丁美洲的人口自然再生产也处于高出生、高增长阶段，许多国家的人口出生率高达3%以上，自然增长率超过2%。
但是，也有一些国家的人口再生产已进入或正要进入“现代型”。
例如，亚洲的韩国、新加坡等国的出生率为1.5%、死亡率为0.6%、自然增长率为0.9%；还有拉丁美洲的古巴、乌拉圭等国，古巴的出生率为1.4%、死亡率为0.7%自然增长率为0.7%。
在我国，由于从七十年代以来计划生育工作的大力开展，人口转变速度较快，人口出生率在1997年就降到2%以下，死亡率基本稳定在低水平，自然增长率一直低于1%，这说明我国的人口再生产目前正向低出生率、低增长阶段过度，已接近“现代型”。
大洋洲除澳大利亚、新西兰以外的其他国家和地区，人口再生产类型均表现为高出生率、低死亡率和高自然增长率。
例如巴布亚新几内亚，出生率为3.4%、死亡率为1.0%、自然增长率为2.3%。
课堂小结
通过这一节的学习，为同学们正确理解和认识人口与环境、人口与发展的关系，打下了良好的基础。
我们可以利用比较法、分析法来掌握，并联系现实生活，进行分析、判断，化理论知识于实践之中。
板书
1.1人口再生产
一、人口再生产的类型及其转变
1.人口再生产的概念（板书）
2.人口再生产的类型及其转变
（1）类型：
原始型传统型过度型现代型
（2）转变：
原始型→传统型→过度型→现代型
二、人口再生产类型的地区分布
（1）发达国家与发展中国家的差异
（2）发达国家之间的差异
（3）发展中国家之间的差异
2019-2020年高中地理1.1《人口增长模式》教案4湘教版必修2
教学重点
1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。
2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点
1.世界人口增长的特点。
2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教具准备
多媒体课件、地理图表。
课时安排2课时
一、知识与技能
1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法
1.阅读教材，自主学习法。
2.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。
3.运用本地区人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观
1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。
3.引导学生进行开放性调查研究，充分利用相关资料分析、判断
教学过程情第2课时
导入新课
师（复习提问）1.世界人口增长的历史轨迹是什么？
2.为什么目前发展中国家人口自然增长率较高？
3.人口自然增长率的公式是什么？
人口增长快慢的根本原因是什么？
生1.“J”形曲线。
2.发展中国家工业化程度较低的地区，参加劳动的人口年龄较轻，劳动力培训费用低廉，对家庭造成的经济压力较小，所以出生率较高。
“养儿防老”的传统观念、女性人口受教育程度低等也是影响因素。
3.人口自然增长率＝出生率－死亡率。
人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。
（承转）回顾人口增长的历史过程，我们可以看到，不同时期生产力发展水平的差异，形成不同时期的人口增长模式。
推进新课
师人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件的变化而变化的规律。
通过对近代世界人口问题的研究，人口学家总结出三种人口增长模式：
“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
（讨论）将全班同学分成三组，分别讨论三种人口增长模式的主要特征、社会发展阶段、原因及地区分布等。
第一组：
“高—高—低”模式
第二组：
“高—低—高”模式
第三组：
“低—低—低”模式
学生讨论后，教师对各组代表进行提问，引导学生积极参与，鼓励回答，若有答错的地方，可再进行讨论或及时给予纠正，最后教师作总结概括。
师展示“人口增长模式对比表”
生阅读教材，对照表格各栏目要求讨论填表。
课件展示：
表格（表格内容按教学次序，逐个显示）
人口增长模式
“高—高—低”模式
“高—低—高”模式
“低—低—低”模式
原始人口增长模式
传统人口增长模式
特点
出生率
高
高
高
低
死亡率
高
高
低
低
自然增长率
极低
较低
高
低
人均寿命
短
有所延长
继续延长
进一步延长
人口增长
极为缓慢
快速增长
零增长或负增长
社会发展阶段
原始社会
奴隶社会、封建社会、资本主义社会初期
工业化初期，发达国家：
18世纪末19世纪初～19世纪末20世纪初；发展中国家：
20世纪50年代～现在
新技术革命时期，目前主要是发达国家
原因
原始社会以采集、狩猎经济为主，生产力水平极为低下
以手工劳动为基础的自然经济
以近代科学技术为基础的工业化生产使生产力水平明显提高，医疗卫生事业迅速发展，粮食产量大幅度增加
现代科学知识的普及和医疗卫生技术的进步，人类生活水平和文化水平的提升，人们的生育观念和生育行为的变化
生产力水平
分布
热带原始森林等地区的落后民族
较落后的发展中国家或地区
亚、非、拉等洲的发展中国家或地区（如坦桑尼亚、肯尼亚等）
主要分布在发达国家（如意大利、匈牙利、瑞典等）和部分发展中国家（如韩国、新加坡等）
课件展示：
“人口增长模式图”
师图中人口增长的四个阶段，各属于哪种模式？
生第一阶段属于“高—高—低”模式，第二阶段属于“高—低—高”模式，第三阶段属于由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式转变的过渡模式，第四阶段属于“低—低—低”模式。
师第一阶段和第四阶段都是低速增长阶段。
那么“高—高—低”模式和“低—低—低”模式又有何不同？
生“高—高—低”模式的特点是高出生率、高死亡率、低自然增长率，是与生产力的低水平相适应的；而“低—低—低”模式则是低出生率、低死亡率、低自然增长率，此时生产力的发展水平较高。
课件展示：
教材P7图1-3“世界人口自然增长率的地区差异图”
［问题探究］
1.世界主要发达国家属于哪种人口增长模式？
人口增长表现出哪两大特点？
2.多数非洲国家的人口增长模式主要特点是什么？
生1.世界主要发达国家属于低出生率、低死亡率、低自然增长率的“低—低—低”模式。
发达国家的人口增长表现出两大特点：
一是“三低”特征，即低出生率、低死亡率、低自然增长率；二是人口自然增长率仍然保持下降的趋势，不少国家甚至出现人口零增长或负增长。
2.多数非洲国家处于高出生率、低死亡率、高自然增长率的“高—低—高”模式。
师从世界各地区的情况来看，目前发达国家或地区已基本步入现代化的人口增长模式。
发展中国家或地区的人口死亡率虽然已降至与发达国家持平，但是出生率仍然较高，尚处于下降过程中，人口增长模式属于“高—低—高”模式。
由于发展中国家约占世界总人口的80%，因此总的来说，世界人口增长模式也属于“高—低—高”模式，处在向“低—低—低”模式转变的阶段。
师阅读P8“我国人口出生率迅速下降”这段文字，思考：
（1）促使我国人口出生率迅速下降的因素有哪些？
（2）我国是哪种人口增长模式？
生
（1）促使我国人口出生率迅速下降的因素主要有三个。
一是社会经济因素。
生活富裕有利于减少生育。
二是制度因素。
国家的人口制度、社会主义教育促进了出生率下降。
三是计划生育因素。
少生、优生、优育政策逐渐深入人心。
（2）我国人口增长模式正逐步由“高—低—高”型向“三低”型过渡。
（承转）一个国家或地区人口增长模式所处的阶段和类型，会影响这一国家或地区的人口年龄结构。
师人口年龄结构是指不同年龄的人口在总人口中的分布状况和比例关系。
可分为年轻型、成年型、老年型，可以用人口年龄结构金字塔直观显示。
课件展示：
“人口年龄结构金字塔图”
问题：
说出不同的人口增长模式所对应的人口年龄结构金字塔图。
学生回答。
师（总结）“高—低—高”人口增长模式，平均预期寿命较短，出生率高，总人口中少年儿童比重高，老年人口比重低，为年轻型人口结构；“低—低—低”人口增长模式，由于出生率进一步下降，平均预期寿命延长，少年儿童比重继续下降，而老年人口比重上升，成为老年型人口结构；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式转变的过程中，则会出现成年型人口结构，由于出生率下降，人口中少年儿童比重略有下降，成年人口比重上升，成为成年型人口结构。
（承转）在不同的生产力水平下，形成了不同的人口增长模式。
反过来，人口增长模式也会对社会经济产生一定的影响。
师（提出问题）分析不同人口增长模式对社会经济产生哪些有利影响和不利影响？
（学生回答后，教师归纳总结）
三种人口增长模式的出生率、死亡率和自然增长率不同，导致人口增长的速度快慢不同，对人口发展进程的影响不同。
这种影响有利有弊。
“高—高—低”人口增长模式能够满足农业社会时期对劳动力增长的需求，但也容易出现劳动力不足或过剩，从而影响经济发展。
“高—低—高”人口增长模式的“利”是人口增长快，劳动力充足，利于经济发展；弊在于人口增长过多、过快，会加大对经济、就业等方面的压力。
人口持续增长，物质资料的需求和消费也会随之增长，最终会超出环境的供应和自净能力，进而引发各种资源问题、环境问题和社会问题。
“低—低—低”人口增长模式克服了人口增长过多、过快的问题，有利于经济积累和经济水平的提高，但往往伴随着人口的负增长和人口老龄化问题。
人口老龄化会造成劳动力短缺，国防兵员不足，社会上用于老年人的退休、养老等费用增加，老年人生活困难和生活孤单等问题。
课堂小结
人口增长模式的类型是按照出生率、死亡率和自然增长率来划分的，它与一定的社会生产力发展水平相适应，不同历史阶段生产力发展水平不同，是形成不同人口增长模式的根本原因。
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