部编版《要下雨了》优秀教案.docx

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部编版《要下雨了》优秀教案

人教部编版一年级下册语文教学设计：

14要下雨了4

新人教版一年级语文下册《14.要下雨了》教学设计

【教材解读】

《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。

全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

本篇童话共塑造了4个童话动物形象：

燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。

这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。

【学情分析】

本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：

燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。

可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。

这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。

一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。

例如：

分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。

【教学目标】　　

1．认识本课生字，理解生词；　

2．正确、流利地朗读课文；　　

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现;明确要下雨之前的各种自然现象。

【重点难点】

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西;明确要下雨之前的各种自然现象。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、激趣导入

1、课件出示快要下雨前的景色图，让学生齐读：

乌云密布天气闷，

天空一片阴沉沉，

大风姑姑把风吹，

闪电婆婆把腰伸，

雷声响起一阵阵。

2、让学生仔细观察，说一说：

这气象表明什么？

（要下雨了）

3、引导学生导入新课，板书课题：

要下雨了（齐读课文标题2次）。

二、品读课文，分析课文

1．教学第1～3自然段。

（1）自由读课文第1～3自然段，思考：

①小白兔这个时候在干什么呢？

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

（2）同桌间进行角色对话演练。

（3）师生分角色进行表演对话。

（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

2．教学第4～6自然段。

（1）指名读第4～6自然段。

（2）师指导朗读课文。

（3）思考问题：

①小白兔相信小燕子的话吗？

小白兔此刻心里是怎么想的？

②这时小白兔看见小鱼在干什么？

（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

（5）师生进行角色扮演。

（6）师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

（7）这个时候小白兔相信要下雨了吗？

你是从哪里看出来的？

4．齐读第7自然段。

（1）小白兔回家的时候又遇见了谁？

（2）同桌进行对话练习。

（3）指名进行情景表演。

（4）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

设计意图：

多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

（1）想象：

小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

（2）学生自由练说。

（3）指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！

有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。

在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

（1）生试说。

（2）教师出示图片拓展。

（3）出示谚语。

3．教师总结：

今天的收获真不少。

大自然的语言啊，真是奇妙！

不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。

大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

设计意图：

这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

四、舞台剧表演

1．四人一组进行课本剧练习。

2．学生到讲台进行课本剧表演。

3．师生点评。

设计意图：

这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。

五、板书设计

教学反思

在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。

小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。

因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。

但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。

比如在我的教学设计中有这样的问话：

“你学懂了什么？

”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。

可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

《要下雨了》课堂实录

学情分析：

根据一年级学生所特有的年龄特点，学生的注意力持续比较短暂，以形象思维为主；从整体上看一年级学生发言比较活跃，学习积极性较高；教学的关注点应放在基础知识的学习、学习方法的指导和学习习惯的培养上。

本课教学中，我重视学学生字词基础的学习，采用多种形式的读字学词，吸引学生的注意力，学生互相交流识字方法，优化个人的学习思维；写字中，引导学生先观察再书写，这样记忆更深刻；联系课文内容，以读带讲，以帮助学生理解课文内容和相关词句，在读中促进感悟，用《小白兔日记》这个方式及时帮助一年级学生总结课文内容。

努力营造轻松的课堂氛围更有利于一年级学生的课堂学习。

教学目标：

1.认识13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、呢、吗、吧”四个字；

2.通过多种方式理解词语;

3.正确流利地朗读课文,读好问句和感叹句;

4.在对话中提取信息,了解下雨前的一些自然现象体会课文内容，体会小白兔的善于观察;。

教学重点：

认识生字、学写生字；正确流利地朗读课文,读好问句和感叹句；在对话中提取信息,了解下雨前的一些自然现象。

教学难点：

通过多种方式理解词语;在对话中提取信息,了解下雨前的一些自然现象。

[第一课时]

一、入文

1.示ppt

（1）下雨了!

（2）要下雨了!

我们先来看看两个短句子，你发现他们在意思上有什么不同?

学生发言:

“下雨了！

”指已经下雨了，“要下雨了！

”指还没下雨。

师：

是啊，一字之差，你所要表达的意思，却大不相同。

我们学语文就要学会准确的表达。

在说话写话中不可以多字，也不可以少字。

更不可以把字词的顺序弄倒了。

今天这节课我们要学习一篇童话故事童话故事的名字就叫做《要下雨了》，请同学们举起手和老师一起写题目。

一起读题目。

二、学文

（一）听读，初步了解内容。

同学们，这个故事里都有哪几个小动物。

他们在下雨前都在做什么呢，请同学们听老师读课文，你们拿出笔在文中找一找答案画一画答案。

师范读课文，学生边听边画答案。

好，我们来交流一下问题的答案，我们先来看一下第一个问题的答案。

指名发言：

课文里有小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。

（小燕子话里提到了小虫子，小虫子也算在文中出现的小动物，我们先只算开口说话的小动物，把开口说话的四个小动物称作文中的主要角色。

老师把他们画在黑板上。

）再次指名学生发言。

接下来看问题二，谁来说说他们在下雨前都在做什么，指名发言教师板书：

小白兔在割草，小燕子在捉虫子，小鱼游出水面透透气，蚂蚁正忙着搬东西。

只听老师读了一次课文，大家就一起找到了问题的答案，语文学习就是要贵在倾听，贵在思考。

（二）初读，学习生字词语。

那接下来我们都来读一读这个课文吧，请你借助拼音把字词读准，把句子读通顺。

学生自由读文。

读完的同学请在文中把生字圈画出来，把生字重点读一读记一记。

检查词语认读情况。

指名领读。

闷是什么意思？

你在什么情况下感觉到闷？

用文中和它对应的词来解释就是——不透气。

潮湿时什么意思？

看看这个字的偏旁？

——空气中水气很大。

同桌互相读一读本课生字，并互相交流好的识字方法。

开火车字卡，检查单字。

（三）指名读文，了解课文内容。

下面我们再来读一读课文，谁想读给大家听。

指名读第一段。

（读得正确流利）

指名读第2到3段。

小白兔发现小燕子飞的这么低至从她头顶上擦过。

他会有什么样的想法呢，学生发言。

那应该带着什么样的语气心情来读。

（学生说自己的想法：

好奇疑问）。

本句末尾的字“呀”后加问号，在这里就表示好奇疑问的语气，我们把这种表示一定语气的词叫做语气词，指名读句子。

三段中还有一个语气词表示燕子强调自己正在捉虫子“呢”。

再读读燕子说话多有条理呀，不仅说出来自己在做什么，还说出来做什么的原因，我们合作读读。

一起来感受燕子说话的条理性（师生合作读）。

指名读第4段。

小白兔完全相信了燕子的话吗，你看看第4段。

是要下雨了吗？

“吗”加问号表示心里疑问，请关注语气词，读好这句话。

指名读第5-6段。

这里也有两个语气词“呀、吧”，我们在试着读一读书，读出小白兔和小鱼的心情。

（分别读出疑问和劝告的语气。

）

听了两位小伙伴的话，小白兔的心里是否相信要下雨了，我们来读一读第7—8段，通过“小白兔连忙挎起篮子往家跑、就把要下雨的消息告诉了他们、小白兔加快步子往家跑”这些语句推断小白兔完全相信要下雨了。

指名读第9段，指导读好拟声词“轰隆隆、哗”；体会“真的”一词的含义；

小白兔给你留下了什么印象?

学生交流,出示《小白兔日记》进一步体会课文的内容；（小白兔善于观察）

三、写字

出示生字“呀、吗、呢、吧”，请同学们观察生字，你发现有什么相同点，不同点，有什么需要注意的？

学生发言交流：

笔顺、口字旁。

教师范写，学生练习。

“一回生，二回熟，三回四回做朋友”，我们拿出作业纸做一下练习，来填一填这些语气词。

学生练习，写好后一起对照。

四、出文结语

这节课你有什么收获？

（写字、读课文、认字、学习了语气词）

下一节课或回家后你还想怎么学这篇课文呢？

学生发言。

教师建议：

1读课文；2学习生字词语，记熟写好；3讲一讲这个童话故事；4搜集有关动物、事物下雨前变化的资料。

一年级上册语文教案－14.要下雨了人教（部编版）

《要下雨了》教学设计

教学目标：

1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空、闷”的读音。

2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情景导入。

1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？

（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？

让我们一起走进课文去寻找答案吧！

3、板书课题，学生齐读。

（学生书空说笔画）

二、自主学习

1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。

 思考：

小白兔在哪里？

在干什么？

2、认读生字：

腰坡沉伸潮湿

呢空闷消息搬响

（1）指名读（带拼音）

（2）指名读（去拼音）

（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

（4）强调多音字：

空（kong）天空（kong）有空

闷（men）闷热（men）纳闷

（5）做游戏“摘苹果”

（6）认读词语，指名读、齐读

山坡弯腰割草潮湿雷声

有空透气连忙消息响起

一大群搬东西阴沉沉轰隆隆

3、思考：

小白兔在哪里？

在干什么？

（学习第一自然段）

小白兔在山坡上割草。

齐读第一自然段

当时的天气如何？

阴沉沉（理解：

乌云密布，光线很暗，天气很闷）

三、合作探究

请同学们快速阅读课文2--9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

1、是谁告诉小白兔要下雨了？

在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？

为什么？

交流反馈：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、

（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

他们俩是怎么说的呢？

（分角色朗读对话）

那是要下雨了吗？

小白兔相信了吗？

（不相信）从哪里看出来的？

引读：

“是要下雨了吗?

”（疑问语气，表明小白兔不相信）

（2）小鱼都游到水面上来了，因为——“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

”（板书）

理解“闷得很”，“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词“闷气、闷热”。

（指导朗读）这次小白兔相信了吗？

（有点相信）从哪里看出来的？

“小白兔连忙挎起篮子往家跑。

”从“连忙、跑”看出来。

（3）这时小白兔看见了谁？

（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？

（学生自由说）

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

“正忙着搬东西呢!

”（板书）

（4）句式练习：

我正忙着捉虫子呢！

我们正忙着搬东西呢！

正呢！

（学生练习造句）

（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——“妈妈，妈妈，要下雨了！

”正在这时“轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

”（引读，指导朗读，语气又快又急）

四、说说你的收获

1、学生自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？

（课件展示图片）

五、课堂小结

同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

六、检测评议

1、读句子，注意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

七、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？

请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

八、板书设计

14、要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

仔细观察、善于发现

14.要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。

会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。

能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、课件出示图片，提问：

同学们看到了什么？

从这里，你们知道了什么？

（天黑沉沉的，闪电雷鸣，知道就要下雨了。

）

2、对，是要下雨了，现在我们就来学习16.要下雨了

3、标课题：

16.要下雨了

4、学生齐读课题

二、初读课文，读准字音

1、让学生带着问题自由读课文

（1）边读边把课文中不认识的生字用笔画出来，可以让拼音或同学来帮助你；

（2）数一数课文共有几个自然段，并用笔标出来；（9个）

（3）课文中共出现了几个小动物呢？

（4个）

2、检查学生学习生字情况

3、学习课文中的词语

4、指导学生写“我会写”的字

三朗读课文，感悟文意

1、齐读第一自然段，提问：

这里写了谁在做什么？

2、学习小白兔与燕子对话的有关段落,提问：

这时候，小白兔看见了谁在做什么？

小白兔相信吗？

3、学习小白兔与小鱼对话的有关段落，提问：

小鱼不相信，就跑到哪里了?

看到了什么？

它又去问谁了？

这时候它相信了没有？

从哪里看出来的？

（“连忙”、“挎起篮子”、“跑”）

4、学习小白兔在跑回家的路上和与蚂蚁对话和的有关段落；

5、学习下雨的段落。

四、分角色朗读课文

1、课件出示动物对话的场景；

2、分角色读（戴头饰）

五、课后延伸和总结

1、同学们，还有哪些异常我们就会知道天气要变化，要下雨呢？

（蜘蛛结网、蛇白天出洞、蜻蜓低飞、水泥地潮湿等）

2、同学们，在大自然里，在生活中，到处蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要我们用心去观察，用心去思考，就会有更精彩的发现。

板书：

16.要下雨了

小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁