校本教研工作总结.docx

校本教研工作总结.docx

《校本教研工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本教研工作总结.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

校本教研工作总结

校本教研工作总结

校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，也是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，在校长的亲自领导下，在学校各部门的协调一致下，在全校教师的共同努力下，扎扎实实地进行了学校的教研工作。

以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

一、引进生本教育，提高课堂教学效益，打造学校教育特色。

著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：

“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。

”

学校如何实施有效的教育，大面积提高学生的素质，提高教育教学质量，创造良好的社会声誉，办成一所让人民满意的学校，实现西宁市教育局提出的把十三中打造成一所品牌学校的目标，这是学校面临的最主要的问题。

“郭思乐和他的生本教育”长篇通讯在《人民教育》2008年21期刊发之后，引起了校领导的高度关注。

2009年的寒假，学校给全校教师印发了“郭思乐教授生本教育”的学习资料，让教师从理论的层面上认识生本，走近生本。

所谓生本教育，就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育，也是以学生为本，以生命为本，以学生的学为本的教育，是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育理论和方法。

“生本教育”和我校的教育理念在本质上是一致的，可以解决我们学校所面临的困难，因此学校毅然决定引进“生本教育”理念，并且大胆地提出：

我们要把十三中建设成为“生本教育学校”。

2009年3月—2009年6月期间，先后派包括学校领导、相关处室主任、骨干教师在内的38名人员分四批到广州进行生本教育培训，每期学习小组回来及时进行学习心得汇报工作，以点带面，在教师心中播下“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的理念。

生本教育如何操作？

先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。

先学，就是教师布置，学生自学，小组交流，班级研讨。

教为了学，少教多学，直至不教而教。

以学定教，就是人第一，状态第一。

由少到多，由慢到快。

生本教育怎样做好先学的布置？

低入，多做，深思，高出。

什么是低入：

简单，根本，开放。

抓住“简单、根本”形成开放空间，容纳学生的最广大的活动，是整个生本教学的关键。

生本教育如何做到简单根本？

抓住核心，即核心内容、环节、思想、技术以及他们的核心——感悟。

生本教育三步曲：

让学生学会（生本下的）学习，享受学习（勇于超越），收获学习。

生本教育基本形式：

第一步是布置前置性作业（指导学生开展自学或课前收集资料），第二步是小组交流合作，第三步是班上交流合作，第四步是总结巩固。

至今，全校的老师通过听课、经验介绍、自学等形式，感受了生本教育的理念和操作方法，老师的教育观念有了较大的转变。

实施生本，师生共同提高。

首先，每一位生本教师学习回来之后都要上生本研究课。

成立了由校领导、相关处室主任、教研组长组成的生本教育课堂实施领导小组。

随着实验的逐步深入，学生的学习方式变被动的、静态的接受性学习为主动的、动态的参与性学习，学习热情高涨，课堂气氛热烈，对学习不感兴趣的同学在小组内其他同学的带动下，也表现出对学习的渴求。

其次，强化小组合作学习的意识。

没有小组，就没有生本。

起步阶段，我们有意在编排座位时把各个小组安排在一起，方便他们进行讨论交流，这些工作使每个同学都有了自己的任务，都能感受到自己真正成为了学习的主人。

学习积极性得到了普遍提高，课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，小组合作学习的模式正逐步常规化。

坚定信念，确立创建“生本教育”学校的奋斗目标。

2009年5月31日上午，郭思乐教授一行到我校举行挂牌仪式活动。

我校正式成为西北第一家生本实验基地、生本实验学校。

二、开展学科教研组的主题教研活动。

开展主题教研的方案，主要是基于学校教研单一化，以课代研，因而导致教研活动形式主义倾向严重，教研组虽然有校本教研计划，有方案，但缺少明确的研究主题，教研组承担的一些校本课题，但未真正组织教师认真研究，与教学实际脱离等问题而提出的。

开展主题教研活动的目的，主要是建立学科教研组为单位的主题教研机制，引领学校的校本教研活动，探索教师继续教育和专业化发展的有效途径，为教师的专业化发展提供有力的支撑，促进教师共同成长，从而实现打造高素质教师队伍的设想。

为保持教研工作的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研工作的针对性，以开展校本教研为主要途径，以教材研究和问题研究为重点，规范教研程序，活化教研形式，提高教研实效为工作主旨。

倡导生本教育的理念，开展“提高教学有效性”“提高学生学习兴趣”为主题教研活动。

大力开展“问题征集、课例剖析、一课多论、交流反思”等教研活动。

本学期六月份安排为教研主题活动月。

根据课题研究的内容和我校实际情况拟定如下几个小专题：

学科教研组

主题内容

活动时间

语文教研组

让生本教育的理念激扬我们的课堂

2009.6.22

数学教研组

“生本”教育中前置性作业的确定及前置性作业与学案相结合的问题

2009.6.16

英语教研组

英语小组学习策略研讨

2009.6.10

理综教研组

整理实施小课题的材料

2009.6.11

文综教研组

生本教学在小学科（政治、地理、历史）课堂实施的策略研究

2009.6.16

综合教研组

音乐多媒体展示课

2009.6.19

三、校本教材，学生成长的快乐园地

做好校本课程的开发工作为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，它对于学校实现办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。

在这样的前提下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。

我校校本教材在编写、实施过程中取得了初步成效。

1、校本教材的开发是一项系统工程，又是一项创造性工作，它没有现成模式可搬。

因此，为了做好校本教材的开发工作，首先。

学校领导重视，加强领导，提高认识，全员参与，成立了校本教材编写小组，为校本教材的开发提供了良好的组织保障。

其次，充分挖掘学校资源，发挥教师特长，为校本教材的开发提供了可靠的队伍。

2、科学编写，凸现特色，形成体系。

基于“校本”概念中“为了学校、在学校中、基于学校”这三层含义，我校在校本教材的开发过程中，坚持依靠本校教师的原则，有效利用现有教育资源，充分结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发了体现素质教育的基本精神，又具有鲜明的校本特色的校本教材：

《国学读本》

（一）、《中学楷书入门字帖》（上、下）、《中学生心理健康教育读本》，教材既校本教材在内容上基本能反映出知识的科学性、系统性、趣味性，关注学生的认知水平和心理特点；在形式上，相对国家级教材而言，更注重其多样性，重视地方特点，关注学生的学习兴趣。

对学生而言，在知识技能上，学生的知识面大大拓宽，视野开阔了；在学习方式上，学生主动搜集信息、学习知识的积极性高；在能力发展上，课上的相互交流，提高了学生的语言表达能力；课外的实践活动，提高了学生的动手能力和社会交往能力等；在情感态度上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，爱国意识、科学意识等也随之逐步树立，学生的综合素质明显提高。

四、加强学习，打造学习型教师。

“书山有路，学海无涯”，这句老生常谈的话不仅适用于各种行业，而且对于以教书育人为己任的学习型教师而言，更显得尤为重要，因为当今社会已经是一个“快鱼吃慢鱼”的时代，同样接受教育也不再是一劳永逸的行为。

教师要成为学习型教师是时代的需要，是学习新课程的大势所趋，是教师实现自己人身价值的重要途径。

树立终身学习的理念，亦即“活到老，学到老。

”老师要进步必须要学习。

老师学得能有多深，很大程度上决定学习的平台能有多大。

在校长的领导下，我校建立了“读书沙龙室”，成为教师读书交流的心灵憩所；利用2008年暑假时间，给每位教师发了李华民著的《新课程下，如何当教师》这本书，要求读完之后写一篇读后感，开学统一交给校长，校长批阅后，反馈给每一位教师，教研室选出一部分教师的读后感发布到校园网上交流；2009年寒假发放了《寒假教研学习材料》，内容包括郭思乐和他的生本教育、陆家街的新平民教育、学案学习材料；出版教师论文集《春潮》，论文集的出版，为教师的专业学习、教学搭建了一个交流的平台，我们一直在关注着教育改革，并且进行了相关务实有效的校本培训；我们创设了一个良好的校本教研氛围，许多教师都进行着不懈地探索；我们许多教师，特别是中青年教师，在教学转轨中不断进行着大胆的尝试和有效的总结。

正因为有了我们这群教师的不断耕耘，不断探索，不断实践，不断总结，我校的教育教学改革才会不断进步，并随之深入；老师们的教学理念才会得到升华，才会得到有效应用。

所以也就有了越来越浓的学习劲头，创作热情，于是，这本论文集也就应运而生了。

五、制定校本教研方案，开展校本教研活动，目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。

为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。

每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。

本学期注重备课组间的活动，共同探讨研究，解决教学疑难问题。

1.本学期的校本教研采取备课组间的集体备课，课例研究，习题探讨，教学反思，教学观摩，案例分析等多种形式进行。

2.加强理论学习。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平，把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

3.重视教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。

在日常的教学中非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。

（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。

（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。

（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。

（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。

4、多媒体教学深入课堂，优化教学

学校为了提高教师课件制作的水平，每学期举行一次优秀课件评比活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满足教师上多媒体课的需求，学校今年装备了多媒体精品教室、语音多媒体教室，同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室，为了使平时的多媒体课有条不紊地进行，教师提高前到信息室统一申请注册，由学校统一安排，全力支持多媒体教学。

随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：

课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，课堂质量大大提高。

每一节展示课结束后，听课教师在教研组长的组织下进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打下基础。

5.强化教师培训，提高教师业务理论水平

本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。

除西宁市教师继续教育培训中心之外，开学初，邀请师培中心的裴昌玲主任对我们教师进行“如何进行课题研究”的培训，这也是我校第二期论教讲坛的培训工作。

其次，充分利用校本教研进行教师运用课件培训，多媒体课件制作培训，生本培训心得交流等。

6.强化校本教研管理

我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。

本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效。

校长亲自参加教研组活动，教研组长负责组织全组的教研活动，备课组长制定本族的活动计划，明确本学科的目的任务，讨论并确定本年级教学要求等。

我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供教师学习，多媒体教室，促进了教师课堂课改的力度，为校本教研提供了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。

对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教研室加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。

在今后的工作中，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。

使集体备课经常化，校本教研制度化。

在备课上，采用同科集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。

我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

西宁市第十三中学

教研室

2009-12