一升二年级数学教案.docx
《一升二年级数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一升二年级数学教案.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一升二年级数学教案
第1讲
课题
两位数加两位数（不进位加法）?
?
教学内容
课本P8---P10例1、例2
教学目标
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
?
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点
教学难点
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
?
2、?
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
认识乘号、会读，写乘法算式。
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教具学具
实物投影
教学过程
增删修改
一、情景导入，激发兴趣?
。
投影出示P8主题图，引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？
学生小组交流汇报。
?
[设计意图]：
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
?
二、合作交流，掌握算法。
1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流。
计算方法：
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
?
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
?
[设计意图]：
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用。
?
1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
?
2、?
练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
?
[设计意图]：
通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
四、课堂总结：
?
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导梳理。
五、随堂练习?
。
板书设计
教学反思
第2讲
课题
两位数加两位数（进位加法）
教学内容
课本P11---P12例3
教学目标
1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
?
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
?
3、能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点
教学难点
1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
?
?
?
?
?
?
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
使学生理解并掌握进位的方法。
教具学具
实物投影?
教学过程
增删修改
一、情景导入，激发兴趣。
?
1、出示第8页主题图。
问：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
为什么？
?
[设计意图]：
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
?
二、合作交流，掌握算法?
。
1、?
教学例3。
?
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：
进位加法。
4、?
完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。
[设计意图]：
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固练习，实践应用。
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
[设计意图]：
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
你有什么收获？
教师引导梳理。
五、随堂练习。
板书设计
教学反思
第3讲
课题
两位数减两位数（不退位减法）
教学内容
课本P16、17例1，练习三1---3题。
教学目标
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点
教学难点
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教具学具
实物投影、主题图
教学过程
增删修改
一、情景导入，激发兴趣。
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：
从什么地方可以看出北京赢了？
4、根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
[设计意图]：
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：
56-22，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结：
先自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
[设计意图]：
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
二、巩固练习，实践应用。
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成练习三第2题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
[设计意图]：
通过多种形式的练习掌握计算方法。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、随堂练习。
板书设计
WwW.xkB1.cOm
教学反思
第4讲
课题
两位数减两位数（退位减法）
教学内容
课本P18---P19例2、例3
教学目标
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设，增强学生的爱国情感。
教学重点教学难点
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
能运用竖式计算两位数退位减法。
教具学具
实物投影、主题图、小棒
教学过程
增删修改
一、情景导入，激发兴趣。
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
巴黎比北京少多少票？
思考解决问题的办法。
学生回答。
[设计意图]：
使学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算法。
1、教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法：
个位上6减8不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算，可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
3、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报：
相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。
[设计意图]：
通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。
三、巩固练习，实践应用。
1、完成第19页做一做第2题。
教师巡视、指导。
指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成第20页练习三第5题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报。
3、完成练习三第6题。
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。
[设计意图]：
通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么？
板书设计
WwW.xkB1.cOm
教学反思
第5讲
课题
求比一个数少几的数
教学内容
课本P23例4
教学目标
1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点教学难点
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教具学具
实物投影、主题图
教学过程
增删修改
一、情景导入，激发兴趣。
出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。
指名汇报。
[设计意图]：
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究。
（一）、教学例41、出示题目，仔细观察、思考。
分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。
学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。
学生汇报，并说明解题思路。
3、学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报。
（二）、完成第23页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信息。
指名说明解题思路。
思考、提问，在小组内交流问题。
选择一个提问进行解答。
全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：
在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用。
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：
通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
学生自己总结。
五、随堂练习。
板书设计
教学反思
第6讲
课题
连加、连减
教学内容
课本P26---P27例1、例2
教学目标
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点
教学难点
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教具学具
实物投影、主题图
教学过程
增删修改
一、情景导入，激发兴趣。
1、口答。
7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4
2、揭示课题：
今天我们将继续研究三个的加减法。
[设计意图]：
复习引入，学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
3、完成练习26页做一做学生独立完成。
学生汇报、板演，并说明计算方法。
[设计意图]：
通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
三、巩固练习，实践应用。
1、完成27页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
[设计意图]：
通过练习巩固100以内的加减法。
四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
板书设计
教学反思
第7讲
课题
加、减混合
教学内容
课本P28例3
教学目标
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点
教学难点
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教具学具
实物投影、主题图
教学过程
增删修改
一、创设情景引入新课。
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
[设计意图]：
激发学习的兴趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教学例3。
（1）出示主题图。
了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：
车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？
理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
2、练习。
完成P28做一做。
让学生独立完成，教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
3、小结。
加减混合运算应该怎样进行计算？
计算时要注意什么问题？
引导学生归纳、总结。
[设计意图]：
1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。
2、发展学生解决实际问题的能力。
三、巩固练习。
1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
3、完成练习五第6题。
观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
[设计意图]：
通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
四、课堂总结：
今天我们学生了什么知识？
你又学会了什么？
计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。
五、随堂练习
板书设计
教学反思
第8讲
课题
加、减法估算
教学内容
课本P34例4
教学目标
1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。
2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
教学重点
教学难点
学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
教具学具
实物投影、主题图
教学过程
增删修改
一、创设情景引入新课。
小朋友去过超市吗？
我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
[设计意图]：
让学生明确学习的目标。
二、合作探究。
1、教学例4。
想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。
（1）、出示主题图。
妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？
（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。
学生汇报估算方法。
观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。
学生汇报，归纳。
（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。
教师巡视、指导。
指名汇报。
检验以后学生汇报想法。
2、完成P31页做一做。
仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。
[设计意图]：
1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。
2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。
三、巩固练习，检验效果。
1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样进行判断。
2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
[设计意图]：
通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生汇报，教师引导梳理。
五、随堂练习
板书设计
教学反思
第9课时
课题
乘加和乘减
教学内容
义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页例5
教学目标
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
教学难点
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教具学具
常规学具
教学过程
增删修改
一、创设情景，引入新课。
小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！
出示课本图片。
[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。
二、合作探究，学习乘加和乘减。
1）引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？
这个问题你会解决吗？
想一想可以怎样列式？
根据学生回答板书3＋3＋3＋33×44×3。
3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里……它来干什么呢？
它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？
你会解决吗？
4）引导学生列出乘加或乘减的算式。
刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？
既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。
那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？
[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。
请大家在小组内商量商量，然后试一试。
小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。
你们知道这样的算式应该先做什么？
再做什么吗？
请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？
小组继续讨论。
乘加的算式有又应该先做什么？
再做什么呢？
教师小结。
乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。
三、巩固练习。
1、指导完成56页《做一做》1、2题。
56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。
[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。
板书设计
教学反思
第10课时
课题
求一个数的几倍是多少的应用题
教学内容
教材第77页例4
教学目标
1、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。
教学重点
教学难点
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
教具学具
教材中的主题图。
教学过程
增删修改
一、情景导入，激发兴趣。
1、口算练习。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4个6可以说成6的（）倍。
3个5可以说成5的（）倍。
5个4可以说成（）的（）倍。
【设计意图】：
复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。
二、合作交流，掌握算理。
1、教学例4。
1）出示主题图，学生观察图并了解信息。
2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。
3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题，先独立解决。
【设计意图】：
尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。
在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
全班进行交流。
组织学生进行汇报。
教师画出线段图。
【设计意图】：
用直观的线段图帮助学生理解。
三、学习效果测评。
引导完成教材78页1～3。
四、课堂总结：
今天你又学到了哪些知识？
板书设计
教学反思
升级会员 