《管理学基础》课程标准.docx
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《管理学基础》课程标准
《管理学基础》课程标准
课程代码:
080070
总学时：
54学时
学 分：
3
适用专业:
会计电算化
目录
第一部分课程概述1
一、课程性质与定位1
二、学习领域（典型工作任务）描述1
第二部分课程目标2
一、总体目标2
二、分类目标2
第三部分内容标准3
一、学习内容结构安排3
二、教学单元内容要求4
第四部分实施建议11
一、教学实施建议11
二、教学考核评价建议11
三、课程资源的利用与开发建议11
第五部分附录12
第一部分课程概述
一、课程性质与定位
1、课程性质
《管理学基础》是会计电算化专业的必修专业基础课。
2、课程定位
在会计电算化专业中居于辅助地位的必修课。
管理学基础是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类各专业的一门基础课程。
二、学习领域描述
该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。
以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。
具体学习项目的选择和编排。
以学习单元为基础，基本依据是：
一是按照“管理认知、预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制、管理创新”的逻辑顺序；二是从基础知识体系构建角度，保持管理的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。
第二部分课程目标
一、总体目标
课程以培养基层管理岗位综合管理技能为目标；要求学生理解所授课程的管理基础知识与先进管理思想；主要培养学生四大关键能力，计划与组织的能力、领导与控制的能力、协调与沟通的能力和学习与创新的能力。
二、分类目标
1、知识目标
认识和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的发展，理解古典管理理论和行为科学的内容。
2、能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标
理解并掌握管理的基本原理与方法，掌握管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。
运用所学管理知识进行具体的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践进行考察。
通过管理学知识的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思考管理学理论与实践问题。
3、素质（情感、态度、价值观等）目标
通过课堂学习与实践体验，树立正确的人生观、职业道德、社会责任感，养成认真负责、谦虚谨慎的工作作风，在困难面前，勇于坚持，迎难而上。
第三部分内容标准
一、学习内容结构安排
序号
教学单元
学时安排
1
第一单元管理认知
1.1管理、管理者与管理学
4
1.2管理思想与管理理论
4
2
第二单元预测与决策
2.1预测
4
2.2决策
6
3
第三单元计划与组织
3.1计划
6
3.2组织
6
4
第四单元领导与激励
4.1领导
6
4.2激励
6
5
第五单元沟通与控制
5.1沟通
4
5.2控制
4
6
第六单元管理创新
管理创新
4
合计
54
二、教学单元内容要求
根据管理学中相关的专业知识内容的有关要求，本课程安排了6个学习模块，通过6个模块中学习情景中的工作任务，进而掌握“预测与决策”、“计划与组织”、“领导与激励”、“沟通与控制”、的有关知识。
达到掌握管理基本职能的要求。
学习模块的设计思路是：
目标——方法——过程——结果的顺序执行，计划总课时52，具体内容如下表：
1、第1单元管理认知
序号
学习任务
学习目标
学习内容
考核评价
学时
教学（训练）方法、手段
说明
1-1
1.1管理、管理者与管理学
知识目标：
1、掌握管理的概念与职能；
2、掌握管理者的技能与角色；
3、掌握管理的原理与方法。
能力目标：
1、根据管理材料初步建立起对管理的认识能力；
2、会用管理的基本知识分析简单的管理问题的能力。
1、教师在课堂上讲授管理的重要性、管理的概念与职能、管理的原理与方法、管理者的技能与角色、管理学的研究对象等知识。
2、学生通过对企业管理的具体案例分析，建立起对管理的感性认识。
3、对学生的练习结果，教师和学生进行共同分析，贯穿有关的知识内容。
①考核学生的听课和训练态度
②练习完成的质量
③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
4
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
1-2
1.2管理思想与管理理论
知识目标：
1、掌握中国管理思想、泰罗的科学管理理论及梅奥的行为科学理论；
2、理解管理与环境的关系。
能力目标：
1、能正确运用相关的管理思想与管理理论分析企业中存在的管理现象。
1、教师通过大屏幕或板书讲解中国管理思想的产生及发展、西方管理思想及管理理论、管理与环境的关系；
2、布置工作任务，学生实际练习，教师巡回检查
3、联系学生做的情况，教师集中讲解分析存在的问题。
①考核学生的听课和训练态度
②练习完成的质量
③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
4
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
2、第2单元预测与决策
序号
学习任务
学习目标
学习内容
考核评价
学时
教学（训练）方法、手段
说明
2-1
预测
知识目标：
1、理解预测的概念；
2、掌握预测的程序与方法。
能力目标：
能运用预测知识处理企业案例。
1、教师在课堂上讲授预测的概念、预测的程序与方法；。
2、学生实际运用预测理论处理企业案例。
3、对学生的处理结果，教师和学生进行共同分析，贯穿有关的知识内容。
①考核学生的听课和训练态度
②练习完成的质量
③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
4
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
2-2
决策
知识目标：
1、了解决策的基本理论和类型；
2、掌握决策的技术与方法。
能力目标：
能运用决策的技术与方法进行企业决策
1、教师讲解决策基本理论；决策的类型、决策的技术与方法；
2、布置工作任务，学生实际练习，教师巡回检查；
3、联系学生做的情况，教师集中讲解分析存在的问题。
①考核学生的听课和训练态度；
②练习完成的质量；③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
6
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
3、第3单元计划与组织
序号
学习任务
学习目标
学习内容
考核评价
学时
教学（训练）方法、手段
说明
3-1
计划
知识目标：
1、掌握计划的程序与方法；
2、掌握目标管理的基本内容和活动过程。
能力目标：
1、能熟练运用计划的程序与方法；
2、能运用目标管理分析和解释企业的管理行为。
1、教师在课堂上讲授计划工作的含义及其重要性；计划的程序与方法；目标管理的基本内容和活动过程；
2、学生就某一项管理工作做一个计划。
3、共同讨论有关问题。
①考核学生的听课和训练态度
②练习完成的质量
③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
4
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
3-2
组织
知识目标：
1、理解组织工作的原则；
2、掌握组织结构的类型及特点；
3、掌握组织变革的原因、动力与阻碍。
能力目标：
能根据提供的材料识别或绘制组织结构图。
1、教师在课堂上讲授组织的概念和类型、组织工作的原则、组织结构的类型及特点、组织设计的意义、程序和内容、组织结构的发展趋势、组织变革的原因、动力与阻碍；
2、给学生提供某公司的组织材料，以检验学生对组织知识的理解与掌握程度。
3、共同讨论有关问题。
①考核学生的听课和训练态度；
②练习完成的质量；③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
8
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
4、第4单元领导与激励
序号
学习任务
学习目标
学习内容
考核评价
学时
教学（训练）方法、手段
说明
4-1
领导
知识目标：
1、掌握领导者与管理者的区别；
2、掌握领导理论；
3、了解领导理论的新观点。
能力目标：
能运用领导理论分析和解释企业有关领导问题。
1、教师在课堂上讲授；人性理论；领导理论；领导理论的新观点。
2、学生进行领导工作的有关练习。
3、共同讨论有关问题。
①考核学生的听课和训练态度
②练习完成的质量
③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
6
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
4-2
激励
知识目标：
1、掌握激励理论及应用；
2、了解激励的原则；
3、了解激励的基本途径与手段。
能力目标：
能运用激励理论分析和解释企业有关激励问题。
1、教师在课堂上讲授激励理论及应用、激励的原则、激励的基本途径与手段。
2、学生进行激励工作的有关练习。
3、共同讨论有关问题。
①考核学生的听课和训练态度；
②练习完成的质量；③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
6
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
5、第五单元沟通与控制
序号
学习任务
学习目标
学习内容
考核评价
学时
教学（训练）方法、手段
说明
5-1
沟通
知识目标：
1、掌握沟通的形式和方法；
2、理解沟通的原则和要求；
3、掌握沟通的障碍与克服。
能力目标：
能正确掌握沟通的方法，清楚如何克服沟通障碍。
1、教师在课堂上讲授沟通的概念与基本类型；沟通的形式和方法；沟通的原则和要求；沟通的障碍与克服。
2、学生进行沟通任务的训练。
3、共同讨论有关问题。
①考核学生的听课和训练态度
②练习完成的质量
③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
4
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
5-2
组织类型
知识目标：
1、掌握控制的性质及类型；
2、掌握控制的方法。
能力目标：
能正确掌握控制的方法，清楚如何进行有效控制。
1、教师在课堂上讲授控制的性质及类型；控制的方法；控制工作的步骤和要求。
2、学生进行控制任务的训练。
3、共同讨论有关问题。
①考核学生的听课和训练态度；
②练习完成的质量；③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
4
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
6、第六单元管理创新
序号
学习任务
学习目标
学习内容
考核评价
学时
教学（训练）方法、手段
说明
6-1
管理创新
知识目标：
掌握创新理论与技能。
能力目标：
能根据企业面临的问题进行一定的管理创新。
1、教师在课堂上讲授企业家和企业家精神；创新的价值和源泉；创新理论；创新技能；
2、学生根据提供的管理创新案例进行练习；
3、对学生的练习结果，教师和学生进行共同分析，贯穿有关的知识内容。
①考核学生的听课和训练态度
②练习完成的质量
③对有关管理的基本知识和基本理论的运用能力
4
①讲解与分析
②任务驱动
③分析讨论
第四部分实施建议
一、教学实施建议
1、教学方法按照模块教学要求，采用理论实践一体化教学模式，充分运用多媒体、实践场地等教学环境和先进的教学手段。
尝试着分组学习（每组6-8人），以锻炼学生的团队的沟通与协作。
通过实训作业（任务）驱动教学，配合以小组汇报演示，引导同学们积极参与，提升动手（说和做）能力。
2、小班化教学，班级学生数以40人为宜。
3、课时的分配按照教学内容能够灵活组合，开学初即制定详细的计划，课余时间实训室能够开放。
二、教学考核评价建议
对学生的评价与考核分三个部分：
职业素养考核、知识考核、技能考核：
1、职业素养考核，包括平时的出勤率、听课态度（课堂发言），完成实训作业任务的情况等，占总评价成绩的40%左右。
部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果。
2、期末考试，卷面考核学生对理论的实际掌握情况，占60%左右。
3、鼓励学生参加管理类职业资格考试。
三、课程资源的利用与开发建议
1、充分利用校内已有的实训设施，结合实际工作中的管理岗位设计开发教学项目，以实训为主要的教学载体，配备完整的工具、材料等，作为教学实施的主要场景。
2、开发实训指导书、教师指导书、网络资源等；
3、选择部分企事业单位建立一批较为稳定的校外实训基地。
第五部分附录
1、教材编写建议
（1）以理论知识和技能实训相融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。
力求符合高等职业教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。
重构基础、反映前沿、突出重点，全教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。
（2）教材呈现文本格式要图文并茂，文本表述由学习目标、学习提示、正文知识、扩展知识、理论链接、案例资料、实训资料等组成。
课程标准制订人：
杨学明
审核人：
制订日期：
2011年8月17日
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