最新人教部编版语文六年级下册全册教案教学设计含教学进度表.docx
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最新人教部编版语文六年级下册全册教案教学设计含教学进度表
2021最新人教部编版语文六年级下册全册教案教学设计
第一单元
口语交际：
即兴发言
1、北京的春节
习作：
心愿
2、腊八粥
语文园地
3、古诗一首
第五单元
4、藏戏
14、文言文二则
习作：
家乡的风俗
15、真理诞生于一百个问号之后
语文园地
16、表里的生物
第二单元
17、他们那时候多有趣啊
5、鲁滨逊漂流记
口语交际：
辩论
6、骑鹅旅行记
习作：
插上科学的翅膀飞
7、汤姆.索亚历险记
语文园地
口语交际：
同读一本书
综合性学习：
难忘小学生活
写作：
写作品梗概
古诗词诵读
语文园地
1采薇
快乐读书吧：
漫步世界名著花园
2送二元使安西
第三单元
3春夜喜雨
8、匆匆
4早春呈水部张十八员外
9、那个星期天
5江上渔者
习作例文
6泊船瓜洲
习作：
让真情自然流露
7游园不值
语文园地
8卜算子送鲍浩然之浙东
第四单元
9浣溪沙
10、古诗三首
10清平乐
11、十六年前的回忆
12、为人民服务
13、金色的鱼钩
2021部编人教版语文六年级下册教学计划含教学进度表
一.指导思想
本册教材构建了开放的.富有活力的教材体系，倡导自主.合作.探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习.生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材.学生的基础上制定学期计划。
二.学生情况分析
本班学生35人，男生17人，女生18人。
从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。
特别是像李响等学生成绩优秀能独立思考问题，常常有自己独特的见解。
但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生.家长的共同合力，来帮助他们进步。
本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真.细心地学习，提高学习成绩。
三.教材分析
1.内容和编排
本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。
这六个单元，每组由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。
“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有词语表”。
2.教材的主要特点
（1）全面.准确地落实语文教学目标。
（2）加强整合，使教材成为互相联系的整体。
（3）加强导学功能，倡导自主.合作.探究的学习方式。
（4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求。
（5）语文园地培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系。
四.教学目标及学习方法
1.培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察.如何
展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。
2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
让学生通过多种途径.多种形式感悟.表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力.培养学生的爱国主义情感。
3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
在读懂课文的基础上，学习作者通过环境.人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
4.一是感悟人类的生存与自然资源.生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
5.欣赏音乐.绘画.戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法:
积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情，从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少.为别人想得多的崇高品质。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
五.教学重难点
（一）教学重点
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调.节奏等体味作品的内容和情感。
6.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材:
能根据习作内容表达的需要，分段表述，修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9对自己身边的.大家共同关注的问题，或电视.电影中的故事和形象组织讨论.专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感.态度.价值观的目标落到实处。
4.加强平时练笔的指导，让学生学写活动总结。
六.教学措施
1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主.合作.探究式学习，以提高学习效率。
5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识
6.认真.及时地批改学生的作业。
7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
七.后进生转化和优秀生提高措施
（一）后进生转化措施
1.取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）
2.感情投资
（1）多与后进生交流，了解后进生的思想.学习和生活
（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。
（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。
（4）多关注后进生的学习
A.课堂提问.练习多给机会（难度较浅的）
B.课后作业的布置与众不同。
C.作业尽量面批
D.利用课余时间辅导功课。
3.坚持不懈，持之以恒。
后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。
我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上
（二）优秀生提高措施
1.加强对优秀生的思想教育。
优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬.敬慕，家庭.学校宠爱.呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。
因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育.人际关系教育.心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。
2.要适当评价，正确引导。
教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。
对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。
教师要有意识地经常和优秀生谈心.沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。
如，奉献爱心.关心同学.帮助后进.平等待人.谦虚谨慎.志存高远都是老师推崇和向往的。
3.培养优秀生的团队精神和合作意识
优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。
4.鼓励学生质疑
爱因斯坦说过:
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出:
“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。
所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创遣造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索.学习.提高。
5.在教学中渗透课外知识
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。
6.课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。
九、教学进度
序号
日期
教学内容及课时安排
一
3.1-3.5
1.北京的春节22.腊八粥2
二
3.8-3.12
3.古诗词三首34.藏戏1
三
3.15-3.19
习作2语文园地2流记（节选）2
四
3.22-3.26
骑鹅旅行记（节选）17*汤姆索亚历险记（节选）1
五
3.29-4.2
口语交际2习作2
六
4.6-4.9
语文园地2快乐读书吧2
七
4.12-4.16
8.匆匆29.那个星期天2
八
4.19-4.23
习作例文2习作2
九
4.26-4.30
10.古诗三首311.+六年前的回忆1
十
5.6-5.10
12.为人民服务213*.金色的鱼钩1
十一
5.11-5.14
口语交际2习作2语文园地2
十二
5.17-5.21
14文言文二则215表里的生物216.真理诞生于一百个问号之后2
十三
5.24-5.28
17:
他们那时候多有趣啊1口语交际2
十四
5.31-6.4
习作2语文园地2综合性学习:
回忆往事
十五
6.7-6.11
综合性学习:
依依惜别
十六
6.15-6.18
期末复习
十七
6.21-6.25
期末考试
2021部编人教版语文六年级下册《北京的春节》优质教案教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
能力、方法培养目标：
理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
情感、态度、价值观目标：
品味老舍“京味儿”语言的特点。
教学重点：
了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
教学难点：
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.看春节图片，说一说你的家乡过春节有哪些活动，你家是怎样过春节的。
（板书：
2.指名学生回答。
3.俗话说:
“百里不同风，千里不同俗。
”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。
现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（板书课题：
北京的春节）
4.齐读课题。
二、整体感知，字词揭秘
1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2.检查预习：
指名读生词，注意纠正字音。
课件出示
饺子万象鞭炮眨眼通宵间断
万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此
贺年骆驼恰好一律彩绘分外
3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需注意的地方，并相互交流。
4.全班齐读生词。
5.快速默读课文，思考：
按照老规矩，北京人是怎样过春节的？
给你印象最深的是什么？
引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受。
（板书：
热闹、忙碌、喜庆、团圆）
6.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想，作者写了哪些日子里人们的活动？
可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。
三、课文精讲，感受年味
（一）再读课文，理清顺序
1.看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节氛围。
这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？
2.请同学们快速地浏览课文，思考：
作者围绕春节都写了哪些重要的日子？
然后以四个人为一个学习小组，合作填表。
出示课件：
时间
风俗习惯或人们的活动
3.汇报交流，教师相机板书。
（1）时间顺序：
腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。
明确北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。
（板书：
腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九）
（2）风俗习惯或人们的活动：
熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
4.师生共同完成并订正以上表格。
（二）研读课文，感受年味
1.默读全文，思考：
老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？
2.小组研读。
课件出示阅读要求：
●选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。
●小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
3.全班交流，教师相机指导。
4.交流体会和感受。
（1）体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，思考：
从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？
④指导学生抓住关键词有感情地朗读。
⑤联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。
（2）体会过年的热闹。
①过节时重点写了哪几个日子？
（除夕、正月初一、正月十五）春节最大的特点是什么？
（热闹）
②同是热闹，但各有不同，默读思考：
除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？
请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。
③学生交流反馈，教师相机指导。
（除夕：
喜庆、团圆；正月初一：
悠闲、快乐；正月十五：
红火、美丽）
④交流反馈写“除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。
课件出示
除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
抓住关键词“赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住“除非、必定”，体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。
⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：
同是写除夕，二者在写法上有什么不同？
学生自由交流，教师及时梳理：
老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。
⑥过渡：
熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。
⑦指名学生交流反馈，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。
重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。
（课件出示：
课文第8、9自然段）
⑧指名学生读。
⑨过渡：
正月初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？
（元宵）
（3）体会正月十五的红火、美丽。
①找出文中描写花灯的句子，指导朗读，体会排比句的作用。
（课件出示：
课文第11、12自然段）
②创设情境，引导写话：
看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？
请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。
③带着美好快乐的情感，全班齐读第11、12自然段。
四、总结全文，领悟写法
1.同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。
我们再来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。
2.小组讨论。
3.全班交流。
（1）按时间顺序有条理地记叙。
（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。
师：
我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写，做到有详有略，让人印象深刻。
（3）抓住特色活动来写。
4.自主阅读“阅读链接”中舒乙的《北京的春节》，与老舍的《北京的春节》进行比较：
同样是写过年，二者在写法上有什么不同？
5.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法，如：
选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。
6.教师小结：
同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。
作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。
同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。
五、课堂练习，巩固知识
1.下列加点字拼音全都正确的是（）。
A.更新（ɡènɡ）杂拌儿（bàn）摆摊（tān）
B.陈醋（cù）掺和（chān）恰好（qià）
C.正月（zhènɡ）榛子（zhēn）翡翠（fěi）
2.根据课文内容填空。
文章以______为线索，以人们的________结构全文。
作者先介绍北京的春节从__________就开始了：
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备；紧接着，详细描述过春节的三次高潮：
____，____，____。
最后写________春节结束。
板书设计：
教学反思：
《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文。
本文以时间为顺序，作者用通俗易懂的语言，对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和美好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋。
在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗。
1.自主读文，读中感悟。
读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。
本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立、充分地与文本对话。
我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词“热闹、忙碌、喜庆、团圆”，帮助学生读通课文，了解课文脉络。
接着，我在这个基础上通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言。
2.指导朗读，创设氛围。
本课写了北京春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，其中许多情景孩子们从未见过，但老舍先生的描述使人身临其境。
教学时，我采用以读为主，辅以灵活多变的教学方式，如小组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话氛围，使学生在读中感悟，读中生情，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，从而了解中华民族传统节日。
此外，我着重触发学生已有的生活体验，还为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。
2021部编人教版语文六年级下册《腊八粥》优质教案教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能力、方法培养目标：
通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
情感、态度、价值观目标：
抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学重点：
抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学难点：
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
教学过程：
一、课前导入，揭示课题
1.听儿歌《腊八》，再谈话：
俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。
于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
2.你们对腊八粥还有什么了解吗？
指名学生谈谈对腊八粥的印象。
3.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。
（板书课题：
腊八粥）
4.齐读课题。
二、初读课文，字词揭秘
1.自读课文。
课件出示自读提示：
（1）请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：
这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
2.字词揭秘
检查学生对生字、词语的认读情况。
（1）课件出示本课生字。
腊粥腻咽匙搅稠嘟肿熬褐缸脏
（2）指名学生读，纠错正音。
重点指导“匙”的读音。
钥匙（shi）汤匙（chí）
“匙”是多音字，在本课中读音为“chí”。
（3）指导学习易错字：
腻熬
（4）课件出示本课词语。
腊八粥甜腻搅和可靠猜想肿胀粉碎外套染缸解释
（5）学生进行多种形式的认读，正音。
3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？
本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。
4.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？
教师小结：
对于课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。
三、课文精讲，深入体会
（一）品读腊八粥的美味
1.作者是如何写出腊八粥的美味的？
2.学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。
3.细读第1自然段。
课件出示：
初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
4.学生交流，从这段描写中你感受到了什么？
（1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味。
（2）抓住重点词句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，
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