汉语作为第二语言的要素教学语音1.docx

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汉语作为第二语言的要素教学语音1

汉语作为第二语言的要素教学

课程简介

◇教学对象

对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程

◇教学目的

n全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法

n把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略

n具备一定的分析和解决教学实际问题的能力

◇教学内容

n汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教学四个组成部分

n系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学原则、方法和技巧

n通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。

第一章汉语作为第二语言的语音教学

内容——

n介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么

n介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教

要求——

n掌握必要的理论，熟悉基础知识

n掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法

参考书目nnxx、xx

（1992）《语音学教程》，北京大学出版社

xx主编

（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社nn赵金铭主编

（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社朱川主编

（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社

xx、xx

（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社刘广徽编著

（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社金晓达、刘广徽编著

（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北京语言大学出版社nnn第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法

一、语音教学的原则

1科学性原则

n讲授知识和概念要准确，

n遵循和掌握教学规律，

n研究和采用有效的教学方法

2实践性原则

n理论指导下大量练习，实践

n精讲多练，提高开口率

3对比性原则

n普通话和学生母语的比较

n正确发音与错误发音的比较

n普通话相近音的对比

4直观性原则

n对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化5趣味性原则

6语音教学必须贯穿始终

二、语音教学的内容

现代汉语普通话的语音

1、语音概况

2、语音教学的具体内容

（1）语音部分

①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调

⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵

（2）语调部分

①语调、声调和句调②词重音③音长④节拍⑤意群

⑥停顿⑦句子重音⑧句子的高低升降、曲调与平调

⑨几种类型句子的基本语调⑩怎样朗读课文

n在对外汉语教学中，语音教学必须贯穿始终

三、语音教学的方式

1侧重声母、韵母和声调的训练，重视语音理论知识指导作用

n特点：

语音理论知识先行

n内容：

声—韵—音节—句子的顺序

n教学过程：

以声、韵、调训练为主，语调训练为辅

n优点：

声、韵、调正确；有一定的辨音和纠音能力

n局限：

听说习惯和反应能力较差；枯燥乏味

2注重句子的整体训练，强调自觉模仿，反复实践

n特点：

强调句子整体训练；掌握声、韵、调靠自觉模仿

n优点：

听说习惯和反应能力较好；不枯燥

n局限：

声、韵、调不准确；缺乏辨音和纠音能力

3声、韵、调训练与句子训练相结合，辅以必要的语音理论知识

n直观、多练、适当讲解理论、不枯燥乏味

四、语音教学的方法

1模仿法

n最基本的语音教学方法

n直接模仿——自觉模仿

2对比听辨

n正确——错误

n汉语——母语/媒介语

n汉语相近音

3引导法——以旧带新

4直观教学

（1）板书演示

（2）实物

（3）图表演示

（4）手势法

5夸张法

n清晰的发音、适当的夸张

6音素教学与语流教学相结合

n基本功vs交际功能

7明线与暗线教学相结合

n语音vs语调

8理论与实践相结合

n理论指导教学实践，精讲多练

n用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识

9课内与课外相结合

五、语音教师应具备的条件

1.音准调正，掌握基础知识

2.审音辨音和模仿能力，纠音正调和指挥发音器官协同动作的能力

3.有信心、耐心、细心、恒心、责任心

4.掌握科学性原则

第二节汉语语音原理

一、语音的物理性质——语音四要素

1、音色

n声音的特色

n不同声音能相互区别的最基本特征

2、音高

n声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率

n音高在汉语里的作用

3、音强

n声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅

n音强在汉语里的作用

4、音长

n声音的长短，决定于发音体振动时间的长短

小结——

n任何声音都是四要素的统一体

n重要性随不同语言/方言有所不同

二、语音的基本概念

1、音素

n最小的语音单位，从音色的角度划分

nch-u-ā-ng

n音素分两大类——

（1）元音：

由于声带颤动而产生的乐音

n元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定

（2）辅音：

声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音

n辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程

n辅音的音色由发音部位、发音方法决定

2、音节

n是语音结构的基本单位

n也是自然感到的最小语音片断

n一个音节内有一至四个音素

n一个汉字一般代表一个音节

n一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分

3、音位

n一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位

cf:

音素

4、声母、韵母和声调

n声母指音节开头的辅音

n声母与辅音的关系

[1]划分角度：

传统音韵学——语音学术语

[2]范围：

辅音〉声母

n韵母指音节中声母后面的部分

n声前韵后，位置固定

n韵母与元音的关系

[1]划分角度

[2]范围：

韵母〉元音

n有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。

声母一般不能自成音节

n声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化

n声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值nn调值一般用五度标记法表示

调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类

“语音的基本概念”小结

8个概念、两个系统

（1）音素系统：

n音节——音素——辅音音位

元音

（2）声韵系统：

n音节——声母声调

韵母

5、分析音节的方法

n声母

n韵母

韵母的结构

韵头——介音/介母i,u,ü

韵腹——主要元音

韵尾——元音i,u，辅音n,ng

韵腹+（韵尾）=韵身/韵

n声调

6、四呼

n传统音韵学将韵母分四类——

n[i]/[i-]——xxxx

n[u]/[u-]——合口呼

n[y]/[y-]——撮口呼

n无介音，主要元音也不是[i/u/y]——开口呼

n简称“开齐合撮”

第三节《汉语拼音方案》

一、《汉语拼音方案》产生的历史背景

二、《汉语拼音方案》的制订

n1958年公布，简称“拼音”

n国内标准

n国际标准（1982年，ISO7089）

三、《汉语拼音方案》的内容

n字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号

四、《汉语拼音方案》主要拼写规则及其教学

1、拼写规则

（1）iuü和以之开头的韵母自成音节时，拼写有变化

（2）ü上两点省略与否

（3）iou、uei、uen的拼写规则

（4）大写（句首字母、专名）

（5）隔音符号“’”

（6）分词连写

（7）轻声不标调号

（8）变调标本调

（9）儿化加－r

2、拼写规则的教学

n建立“音节”概念，区分声母、韵母和音节

n集中归纳总结拼写规则——

运用韵母表

板书讲解

例：

iouueiuen

自成音节韵母与声母相拼

nyou←iou→-iu

nwei←uei→-ui

nwen←uen→-un

五、汉语拼音字母与音节及其在教学中应注意的问题

1、字母与字母教学

n汉语拼音字母采用xx，共26个

n字母“v”只用于拼写外来语、少数民族语言和方言

n母语使用拉丁字母的学生注意——字母字形相同，发音不同

2、音节及其教学

n400多个声韵拼合，加声调构成1300多个音节

n并非所有声母和韵母都能相拼

n并非每个拼合都有四声

教学注意事项

（1）充分利用拼合表列出的拼合与空白

（2）避免母语中相同字母（组合）的干扰

第四节声母及其教学

一、声母

n音节开头的辅音

ny、w——“头母”，隔音字母

二、声母的分类

1、按发音部位（发音时气流受阻碍位置）

n双唇音bpm

n唇齿音f

n舌尖中音dtnl

n舌面后音gkh

n舌面前音jqx

n舌尖后音zhchshr

n舌尖前音zcs

注：

ng[η]也是舌面后音，但不做声母

2、按发音方法

n发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况

n塞音Plosivebpdtgk

n擦音Fricativefhxshrs

n塞擦音Affricatezczhchjq

n鼻音Nasalmn

n边音Laterall

3、按声带振动与否，分为浊音和清音

n普通话声母中只有m、n、l和r是浊音

n清音声母——17个

4、按气流的强弱，分为送气音和不送气音

n塞音、塞擦音发音时口腔呼出气流强——弱

n六对送气与不送气声母：

n送气音Aspiratedptkqchc

n不送气音Unaspiratedbdgjzhz

三、汉语普通话声母发音要领（略）

四、声母教学中应注意的问题

1、六对送气与不送气音

区别意义作用

学习送气与不送气音最常见的错误

（1）不送气音b[p]d[t]g[k]→易发浊音[b,d,g]

n母语为xx、法语或相近语言的学生常见

纠正——

n普通话xx无清浊对立

n除mnlr外，其他声母声带不振动

n只是口腔发音器官用力，声带不用力

（2）送气音p[p‘]t[t‘]k[k‘]→易发不送气音[p,t,k]n送气不够

纠正——

学会送气，强调送气的方法和力度

n吹薄纸法

n哈气法

n连续发音法

对比练习

2、f、h的发音方法

主要错误——

（1）f[f]

n双唇擦音

n[p‘][p]

纠正——

n唇齿接触，腮帮鼓，“露齿微笑”

n强制法

（2）h[x]

n字母h——不发音/声门擦音[h]

纠正——

n舌面后擦音

n声音响并能拖长

对比练习

3、d、t、n、l的发音方法

n舌尖中音

nd、t——清音n、l——浊音

n主要问题——

（1）xx：

d、l发音部位靠后，含混

（2）分辨不清n[n]和l[l]——鼻音vs

n控制软腭和小舌的升降

n捏鼻法边音

n记住哪些字的声母是n/l

4、舌面前、舌尖后、舌尖前音的教法与辨音

发音要领——

zhchsh：

（1）舌尖——硬腭前

（2）口微开，上下齿稍分

zcs：

（1）舌尖——齿背

（2）上齿掩住下齿尖，无缝隙

jqx：

（1）舌面前——硬腭前

（2）舌尖自然前伸下垂，保持不动

常见错误或问题

（1）zhchsh——舌尖翘得太过

（2）不注意口型、开口度等

口型唇型开口度肌肉

nzhchsh较圆外伸较大松弛

nzcs扁伸展较小较紧张

njqx很扁平展很小紧张

（3）zcs与zhchsh相混

（4）zcs、zhchsh与jqx相混

（5）舌尖后和舌面音易发成舌叶音

n注意发音部位和唇型

（6）c与英语[ts]发音相同，易受英发音规则影响

c的教法——

1）气球漏气

2）教学顺序：

s→zc——z→c

3）[s]——舌尖稍向上运动抵住上齿龈——擦音断

5、xx学生发r时常见的错误及纠正方法

（1）卷舌太大

舌尖不要翘得太高，“吊在半空中”，不要碰上腭，不要颤动

（2）r、l相混

nr（借助sh发r；舌尖不接触硬腭）——l（舌尖抵住齿龈）

（3）r后的i发成[i]

6、其他

普通话声母教学中哪些是重点？

哪些是非重点？

重点——

送气不送气音

清音浊音

zhchshr、zcs、jqx

n非难点——

双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌面后音

五、辅音表（略）

n掌握国际音标（IPA）

六、声母与四呼拼合的大致情况

nn、l可与四呼拼合；

nzh、ch、sh、r、z、c、s、g、k、h不能与齐、撮拼合；

nj、q、x不能与开、合拼合；

nf不能与xx、撮拼合；

nb、p、m、d、t不能与撮拼合n