小学六年级科学上册《密切联系的生物界》教学实录及反思Word下载.docx

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你们知道这些食物来自哪里吗？

动物和植物。

还有微生物呢！

同学们说的真好！

你们知道动、植物之间有什么联系吗？

今天我们就来研究这个问题。

（板书课题：

密切联系的生物界）

[意图：

结合自己的生活经验，从交流“我们吃什么”导入新课。

]

二、师生互动，共同研究

1.指导学生认识食物链、食物网

（出示课件：

草原生物图）

请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？

有梅花鹿、野兔、狐、猫头鹰、豹、羚羊。

还有鹰。

还有田鼠和蛇。

还有草和大树。

教师随学生的回答把它们板书黑板上。

在学生充分观察的基础上，尽可能多的说出动、植物的名称。

板书时，按植物、植食动物、肉食动物的顺序板书，为画食物链，形成食物网做铺垫]

同学们观察得真仔细，它们共同生活在草原上，它们之间有什么食物关系呢？

狼吃鹿，豹吃狼。

那鹿吃什么呢？

鹿吃草，还有树叶。

你们谁能按顺序说出它们之间谁被谁吃呢？

草被鹿吃，鹿被狼吃，狼被豹吃。

（教师板书：

草→鹿→狼→豹）

同学们请看，这四种动、植物依靠食物联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，被形象地称为食物链。

你还能再说出几条食物链吗？

草→牛→豹

草→鼠→猫头鹰

学生回答，教师板书如下：

观察板书，你发现了什么？

每条食物链从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。

箭头指向猎食者。

动植物之间存在着多种食物联系。

如果没有植物，动物就不能生存。

很多条食物链交叉在一起，就像一张网。

同学们真了不起，你们的发现让老师感到吃惊。

有的同学发现这些食物链交叉在一起，就像网一样，我们叫它食物网。

学生边说食物链，教师边画箭头，学生就会发现有很多交叉，从而建立食物网的概念]

2、演一演生物之间的食物关系。

食物网中，当一种生物消失后，会发生什么变化呢？

让我们演一演生物之间的食物关系。

（出示图片：

小麦、高粱、狗尾草、麻雀、鼠、蝗虫、蛇、猫头鹰）

A、请8名同学分别代表上面的8种生物，把代表生物的头饰戴在头上。

B、代表植物的同学站在第一排，代表植食动物的同学站在第二排，代表肉食动物的同学站在第三排，散开来。

C、让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，有几种食物来源就拿几根松紧带在手中，将松紧带的另一端给食物来源。

D、连接完毕后，将持绳的一手高高举起。

E、教师扮演猎人把麻雀打死，“麻雀”蹲下，并将手中的松紧带扔掉。

谁来说说你们此时的体会和感受？

麻雀打死后，有很多条食物链都断了。

缺少了一种生物，食物网就有了一个洞，洞会越来越大。

我们不能破坏大自然，要保护生物。

如果破坏了大自然，就会受到大自然的惩罚。

通过表演，理解每种生物在食物网中都有重要的作用，都有存在的价值，我们千万不能人为地去破坏，否则就会导致生态不平衡，受到大自然的惩罚。

三、聪明大王（学以致用）

同学们说得真好，农民伯伯破坏了大自然，结果粮食减产了，请听故事：

老鹰吃小鸡

老鹰吃小鸡）

故事听完了，看谁能争当今天的聪明大王，给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？

因为老鹰被消灭了，田鼠就多了，粮食减产了。

粮食→田鼠→鹰。

鹰被消灭了，田鼠就疯狂了，大量糟蹋粮食。

你能帮农民伯伯想个办法？

应该保护老鹰。

应从外地运些蛇来，把田鼠消灭掉。

你想对农民说些什么？

农民伯伯，你们应保护大自然。

农民伯伯，破坏生态平衡，就会受到大自然的惩罚。

农民伯伯，要保护大自然，才能获得粮食大丰收。

利用所学食物链的知识，分析故事中粮食、田鼠、老鹰、小鸡之间的关系，让学生明白；

自然界中的各种生物是密切联系的。

四、小小科学家

农民在同学们的帮助下，都获得了粮食大丰收。

牧民们也有一个想法，在草原上大量放牧牛羊。

想请你们这些小小科学家帮他们分析一下，这样做可行吗？

不行，因为牛、羊太多，牧草会被牛羊吃光。

没有牧草的保护，土壤会变松散。

有大雨时，造成水土流失。

生；

没有草，植食动物会饿死。

草原会变成沙漠。

要保护好牧草，要保持生态平衡，才能良性循环。

要和生物和谐相处，我们的社会才能发展。

同学们说得太对了。

自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。

要保护大自然中的每一种生物，要保持生态平衡，人与大自然要和谐相处。

五：

课堂评价

通过本节课的学习，你有何感想？

前几天，我们这里刮了沙尘暴，我想就是人们破坏了植物的原因。

以后，每年植树节，我都会植树，预防沙尘暴。

我看见破坏大自然的行为，会上前制止。

我懂得了，保护大自然，就是保护人类自己。

生物是密切联系的，我们要和生物和睦相处。

通过课堂评价，学生联系实际谈了自己的感想和体会，使本课的主题得以升华。

六、课处延伸

查阅资料：

如果不采用农药灭虫，怎样防止植物遭受虫灾？

反思：

通过本课的教学，学生认识了丰富多彩的生物界，理解了保持生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。

《形状与抗弯曲能力》教学实录

教材分析

教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？

接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。

最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！

尽力追求科学学习的生活性和探究性。

学情分析

本课是形状与结构的第二课时。

学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。

而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。

通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。

知识目标：

知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

技能目标：

经历观察测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；

瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；

情感态度目标：

培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。

教学重点：

做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。

教学难点：

解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。

教学准备：

1．教师材料：

科学书6本、硬币、纸箱，瓦楞纸板、记录单8张、折叠尺

2．小组材料：

科学书6本、硬币每组40个、透明胶每组1卷、剪刀、大小相同的纸每组8张、瓦楞纸板每组2张。

教学过程：

一、激趣引入

1．师：

同学们，老师刚刚搭了一座纸桥，你猜它能承受几个硬币呢？

我们来试试。

（师演示）

2．师：

这座纸桥承受了几个硬币？

放下这个硬币后桥蹋了，这个硬币能不能算？

3．生：

不算。

4.师：

那我们能不能想办法增强纸桥的抗弯曲能力呢？

5.生：

增加厚度。

6.师：

嗯，他运用到了我们上节课学到的知识。

可增加桥的厚度要增加许多材料，能不能不增加材料就能增加桥的抗弯曲能力呢？

7.生：

改变形状。

8.师：

改变形状究竟能不能增强抗弯曲能力呢？

（板书：

形状与抗弯曲能力）今天我们就来研究这个问题。

二、研究形状与抗弯曲能力

我们来试一试，师演示（折一张横折的纸桥，改变平面桥墩的距离及放硬币的位置）我已经做好了一个这种形状的纸桥，把它与平面纸桥来对比一下。

（生：

老师的实验不公平）这样实验行不行？

有没有发现什么问题？

那我们在实验时应该注意哪些问题呢？

哪些条件的改变会影响我们实验的准确性？

3.学生汇报。

（师板书：

不改变桥的距离、高度，纸的厚度、长度，硬币放中间，竖折）

4．出示：

实验时我们应该注意：

①只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度；

不能改变纸的厚度、长度与大小。

②每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。

③硬币应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻的放硬币。

④使纸碰到桌面的那个硬币不能记录下来。

5.师：

下面具体操作让我们来看一段微视频。

（播放微视频）

6.学生分组实验。

7．汇报交流。

观察数据，你们有什么发现？

我们可以得出什么结论？

（改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力）

8.为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？

9.我们来看看这种L形材料，它的哪一部分像是把梁立着放了？

这样做，实际上是减少了梁的宽度，但为什么还是能够增强抗弯曲能力呢？

（增加了厚度）

10.在我们的生活当中，你还看到过哪些用改变形状的方法来增强物体抗弯曲能力的例子呢？

11.你们看，这是我们生活当中常见到的一些建筑材料，请大家想一想，为什么要把钢材和铝材加工成这些形状呢？

这样做有什么好处？

（可以节省材料）

三、瓦楞纸板的研究。

1．同学们，老师今天还给大家带来了一样非常神奇的东西，（出示纸包装箱）知道这是什么吗？

它都有些什么用途呢？

你有没有想过，用它来装非常重的物品，也不会变形、破损，是什么原因使它拥有这么神奇的力量呢？

2．老师从包装箱上剪了一些纸下来，你看这种材料叫做瓦楞纸板。

3．我们如何观察瓦楞纸板？

我们在观察时主要观察哪几个方面？

（我们观察时要注意观察瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄、软硬、形状如何，瓦楞纸板的结构有什么特点。

）

4．分组观察、记录。

5．汇报交流。

你们有什么发现？

你们认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？

你发现什么新的问题吗？

6．你看，瓦楞纸板中间有许多拱形，这些拱形又起到了什么作用呢？

我们在下节课将继续研究研究拱形的力量。

五、小结

1.师：

通过这节课你有什么收获呢？

2.学生谈收获。

3.师：

通过以上研究，我们发现靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也是不同的，这种方法在生活和生产中有着广泛的应用，你能举出几个例子吗？

4.学生举例。

5.课后小调查：

找一找生活中哪些地方改变形状来增强材料的抗弯曲能力.