人音版二年级下册音乐《跳动的音符》教案两篇.docx
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人音版二年级下册音乐《跳动的音符》教案两篇
人音版二年级下册音乐《跳动的音符》教案两篇
篇一
教材剖析
《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。
这首幽默的歌曲，轻松、欢快。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。
描画了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的高兴，抒发了热爱音乐的孩子们的欢快心情。
《箫》是一首山东汉族民歌。
歌曲为2/4拍，五声徵调式。
全曲共有九个乐句，乐句长短不一，旋律起伏跌宕、柔美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。
箫也称洞箫，本是我国一种古老的吹管乐器，民间常用一根竹管做成，管身开六或七个按孔，一端有吹口，竖吹。
歌中描述了用紫竹做箫及“箫儿对正口，口儿对正箫”的吹箫过程，其中“吁底吁底”四字采用得形象生动，烘托出小朋友学会吹箫的兴奋心情和欢乐局面。
《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家罗修斯卡改编成的乐曲一直受到人们的普遍欢迎。
后来，乐曲又被改编成各种乐器独奏曲和合奏曲。
“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。
全曲轻松活跃、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。
学情剖析
本课以“跳动的音符”为习题，通过听、唱、读拍、认读等教学方法，把干燥的音乐知识及音乐基本技能，化难为易，化繁为简，使学生能够在欢快的学习实践活动中掌握。
教学目的
1.能用活跃有弹性的声音演唱《音乐小屋》，从“跳动的音符”中取得音乐学习的高兴。
2.能用连接优美的声音演唱歌曲《箫》，并背唱歌曲。
3.比照凝听作品《单簧管波尔卡》和《三只小猪》，感受作品不同的演奏形式及乐器音色特点，能用简略的线条和图形表现音乐。
4.认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。
能根据指定音即兴编一编、唱一唱。
5.能认读“do、re、mi、fa”在二线谱上的字母谱。
教学重点：
通过凝听和演唱，感受音乐的不同情绪；能够用活跃有弹性和优美的声音演唱歌曲。
教学难点：
认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。
教学方法：
讲授法、实践法、听赏法
教学准备：
多媒体、动物头饰
教学时数：
3课时
教学过程：
第1课时
一、复习第六课歌曲。
二、表演《音乐小屋》
1.师范唱发声练习，导入学唱。
2.请生模唱练习，注意用“轻盈、跳跃”的方法演唱。
3.完整地凝听歌曲录音，让学生充分感受音乐的旋律。
3.老师范唱，感受歌曲的情绪。
提示：
《音乐小屋》唱出了什么?
让学生边听录音边拍手。
4.再次范唱，请学生跟着轻轻哼唱。
5.师生接龙，有感情地朗诵歌词。
6.再听录音，轻声填词，老师教唱学生感到有艰难的地方。
提示：
带着什么样的情感演唱这首歌？
哪个地方应唱得弱，哪个地方应唱得强一些？
使演唱歌曲更有表现力。
7.分小组为演唱歌曲加入打击乐，看哪一组为歌曲的伴奏效果。
由学生和教师评价。
三、凝听单簧管独奏《单簧管波尔卡》
1.完整地凝听全曲。
发问：
这首乐曲的演奏和本册哪首乐曲的音色雷同？
模仿演奏动作跟音乐做一做。
2.师简介波尔卡--欧洲民间的一种舞蹈，乐曲愉快、流畅。
3.复听乐曲，请生边听边用动作，表现雷同和不同的音乐。
4.再次凝听乐曲，边听边用图形谱的方式表示音乐，将自己的感受用图形或线条画出来。
5.继续凝听全曲，请生用简要的语言说说各段音乐的特点。
6.小结。
唱一唱：
用轻盈、跳跃的声音唱唱歌曲《音乐小屋》。
板书设计：
单簧管波尔卡舞蹈
第2课时
一、复习演唱《音乐小屋》。
二、凝听管弦乐《三只小猪》
1.初听乐曲，感受乐曲高兴、活跃、诙谐的情绪。
2，复听，了解乐曲描述的故事情节，想象三只小猪的心爱形象。
3.随音乐带着感情用“la”模唱主习题旋律，设计自己喜爱的动作随主习题表演，加强对音乐主习题的记忆。
4.再次凝听，听到不同的主习题变化时，用不同的动来表现。
5.为主习题旋律，编配儿歌读读、唱唱。
三、情景编创表演
1.分小组、分场地设计情景。
2.分角色设计动作。
3.小组内表演。
4.个别展示、评价。
四、编创与活动
1.师简介力度记号强-f弱-p。
2.结合歌曲《音乐小屋》的前两句，用不同的力度比照演唱，感受力度的变化。
3.找寻身边的物品，使其发声，表现强弱的不同。
第3课时
一、复习演唱《音乐小屋》。
二、学唱歌曲《箫》
1.凝听范唱，简略了解民族乐器-箫。
2.复听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
3.凝听歌曲旋律，分辨旋律中雷同和基本雷同的局部。
4.老师范唱，请生小声哼唱。
5.跟着教师的琴声模唱歌曲。
6.有感情地朗诵歌词。
注意每一句之间的连接、舒展。
7.跟琴轻唱，随机反应指导。
8.跟伴奏用柔美、舒展的声音演唱歌曲。
9.清唱歌曲，师随机纠错指导演唱。
10.分小组编创动作，在象声词“吁底吁底”处，有节奏地模仿吹箫动作，边唱边表演。
三、编创与活动--认一认，编一编，唱一唱
1.师范唱旋律，请学生认读。
2.跟着教师的琴视唱旋律。
3.师在钢琴上依照从低到高的顺序弹奏出“d、r、m、s、l”这五个音，请生认真凝听。
4.分小组，分别以d、r、m、s、l开头，编创旋律。
5.分别展示创编旋律，并板书到黑板上，共同唱一唱。
并一一评价，选出优秀的进行表彰鼓舞。
背唱：
课下背唱歌曲《箫》
板书设计：
d、r、m、f
篇二
第一课时
学唱歌曲《音乐小屋》
一、导学铺垫，激发兴趣
（一）小音乐家们入场
音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活跃的歌曲声中，孩子们做着律动高兴地走进教室。
（二）小音乐家练习曲
1234|5—|555|555|5432|1—|223|1—||
小花猫在唱，喵喵喵喵喵喵。
小花狗在唱，汪汪汪汪。
（三）欢迎小音乐家们
师：
“同学们刚刚进教室的样子可真神情，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来到我们心爱的音乐小屋。
”
二、感受了解，学习歌曲
（一）凝听感受，初识歌曲
⑴歌曲范唱，提出问习题
师：
“今天教师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛。
”（大屏幕上出现图片及歌曲《音乐小屋》范唱）
⑵复听歌曲，提出问习题
师：
“教师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？
那里都有什么？
让我们带着这个问习题再来观赏。
（再次播放歌曲范唱。
）谁能说一说？
”
学生们争先恐后地举手答复：
生1：
去了音乐小屋。
生2：
那里有门，有窗。
生3：
还有高兴。
师：
“这几位同学听得多仔细呀！
”
师：
“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是高兴的，他们的生活是幸福的。
”
⑶用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律
师：
“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？
比如说用你身体的XXXX些部位？
如果你能成功地为这首歌曲伴奏，教师还会带给你另外一个惊喜！
”生1：
做出拍手的样子。
生2：
做拍手跺脚的样子。
生3：
用拍手拍肩的形式。
师：
“同学们的伴奏方法都很新颖。
”
⑷根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加适宜的伴奏形式为歌曲伴奏
师：
“现在教师要问大家一个小问习题，这首歌曲你感觉是几拍子的？
它的强弱规律是怎样的？
”生：
“二拍子，它的强弱规律强--弱。
”
师：
“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点。
”
（二）解决难点，学唱歌曲
⑴悬念引入
师：
“看来同学们已经成功地完成了教师教给大家的任务，那么教师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，教师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着教师出发吧！
”（播放课件：
《音乐小屋》）
师：
“瞧！
这是什么小屋？
”生：
“音乐小屋。
”
⑵重点，难点节奏练习
师：
“这个音乐小屋就是教师带给大家的惊喜。
教师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小调皮拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难习题，只有答对了才能进去。
他是谁？
它又出了怎样的难习题呢？
让我们一起来看一看！
”
课件上的小猫咪：
“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来！
”
（ＸＸ.Ｘ|Ｘ.0||）
师：
“原来是这样，让教师来帮助大家一块儿来解决这个小难习题！
这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一点。
让我们一起来试一试。
”（学生们跟随我整齐地拍打着节奏。
）
师：
“节奏打完了，看他还说些什么！
”
⑶唱出音高
小猫咪：
“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。
”
师：
“这可难不倒我们，谁来试一试！
一定要注意这个调皮的小附点呀！
”（同学们轻松地唱出了每个音符上的音高：
fs.f|m.0||）（如图）
师：
“现在它该满意了吧！
”（点开声音按钮，小猫咪：
“请进吧！
”（课件出现了一位小仙女，她用温和的语气介绍自己）
⑷重、难点旋律练习
课件上的小仙女：
“小朋友们，你们好！
欢迎你们来到音乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难习题。
”
小仙女：
“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来！
”（如图）
师：
“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。
”
师：
“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？
这是因为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些。
来，我们一起来试一试！
”
师：
“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。
”小仙女：
“请你们去打开那个宝盒吧！
”（宝盒被打开了，课件上出现了一首歌曲的谱子）
⑸出示歌谱
师：
“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些相熟？
”
⑹板书提醒课习题
师：
“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。
”（如图）
⑺随旋律诵读歌词，感受旋律美
⑻轻声填词，尝试表现美
⑼按部就班学唱歌曲，划出旋律线
⑽采用不同方式稳固教学：
师生接龙；男女生分组唱
结合歌曲，自学寻找问习题
师：
“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问习题？
生：
“有一个大于号，不太明白。
”
⑾解说表情记号
师：
是的，第一个小音符和其他的音符有些不同。
难为同学见过它？
谁知道？
生：
“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重一些。
”
师：
“你懂得真多一定学过器乐吧！
这个是重音记号，要比别的音唱得重一些，但是不要喊唱！
试一试吧！
（三）情感处理，唱好歌曲
⑴启发学生开掘歌曲情感
师：
“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有什么收获？
感受到了什么？
你怎样来表现你此时的心情？
”
⑵老师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较
师：
在第二个叮咚后面有一个休止符，它是几分休止符？
”生：
“四分休止符。
”
师：
“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地把他们找到，并且要特别地留心他们。
接下来，教师想将这首歌唱给同学们听，请同学们仔细地听，想想为什么要加休止符？
”生：
是歌曲更愉快。
三、体验创造，演绎歌曲
师：
“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的音乐小屋里面都有些什么？
下面就让我们在音乐小屋里举行一场高兴的音乐party吧！
我们将在这个音乐party上唱歌，还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！
一定会为音乐小屋增添新的色彩。
（一）介绍个别学生自制的打击乐器
请看教师的这件打击乐器，它的作者是谁？
请你上来，你准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏？
（二）学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法
（三）分配表演，进行评价
孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。
七、课堂小结
我们在音乐小屋里度过了一节欢快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和高兴，就在这个音乐party即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回顾音乐小屋带给我们的收获与高兴吧！
”（生做律动，高兴地走出音乐教室。
）
凝听乐曲《单簧管波尔卡》
一、听赏导入：
1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
活动：
总结归纳音乐情绪，提醒乐曲名称。
师：
从这些乐曲的名称你发现了什么？
生：
。
。
。
。
。
课件总结归纳：
波尔卡的基本音乐情绪：
愉快地、活跃的、有趣地、诙谐风趣地。
二、介绍“波尔卡”。
师：
你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？
大家看一看就知道了。
生：
。
。
。
。
。
师小结：
波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。
这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活跃的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。
而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。
后来有很多伟大的音乐家，喜爱这种活跃愉快的音乐格调，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多到处颂扬的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：
听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？
接下来，请小朋友和教师一起来凝听教师最喜爱的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，兴许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1.初听全曲。
带问习题凝听：
你能记住音乐中的XXXX一个片段吗？
生：
。
。
。
。
。
2.听第一主习题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3.复听全曲。
师：
当你听到第一主习题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不相熟的旋律时，请你随乐点点头。
4.听第⑵3主习题旋律。
①当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和教师一块用一个舒展而柔美的动作来表示。
②当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而柔美的动作来表现音乐。
再听第⑵
③随琴哼唱第三主习题旋律。
5.复听主习题1旋律。
师：
这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐雷同？
请你用动作参与体验。
生：
。
。
。
。
。
。
6.再听全曲。
①随图谱画一画。
师：
看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，教师也想来表现一下，请你跟着教师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。
7.打击乐器参与随乐演奏。
（三角铁、铃鼓、响板）师：
小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？
教师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。
活动：
师指导每组小乐器的演奏方式。
①、随音乐即兴演奏：
生评价：
你觉得方才我们演奏的效果怎样？
师评价：
我们应当融洽的参与演奏，要认真凝听音乐，要随音乐进行演奏，力度要略微弱一点。
②、组建小乐队：
活动：
教师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。
学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
1.师：
如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？
课件：
（）波尔卡生：
。
。
。
。
。
2.师提醒曲名，介绍演奏乐器。
（单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常愉快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。
单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。
3.模仿演奏姿势参与表现。
活动：
播放音乐主习题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。
五、拓展与延伸：
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
六、结束：
师：
今天我们观赏了愉快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普统统的一些音乐元素创作出来的。
由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美好吧！
第二课时
一、组织教学
⑴老师抚琴师生问好
师：
同学们好！
生：
你好！
你好！
张教师你好！
⑵老师弹奏音乐
发声练习
lu.-lu.lu-la.la.la-wu.lu.-lu.wu.lu-.lu.wu.-lu.-lu-
⑶复习敲打乐曲《小星星》
师：
好！
同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打？
生：
学生敲打
二、问答式导入、师生问答互动
⑴说说自己认识的民族乐器
师：
好！
同学们敲打的很好！
这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。
我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器？
生1：
有笛子，生2：
葫芦丝，生3：
二胡
师：
我们中国的民族乐器很多，除了方才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。
今天呀我带来了一件乐器，
⑵分辨“箫”和“笛子”【老师出示民族吹管乐器箫实物】
师：
谁知道这是件什么乐器？
生1：
笛子，生2：
箫
师：
好！
箫、答复对了。
师：
有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，【老师出示笛、箫实物】
师：
笛是横着吹、箫是竖着吹。
三、渗透民族传统音乐
⑴老师现场演奏箫
师：
我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【老师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样？
生：
好听！
师：
它的音色是什么样的？
生：
是消沉的。
⑵老师现场演奏笛子
师：
好！
下面同学们再听笛子【老师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生：
真好听！
师：
笛子的音色是怎样的？
生：
明亮、快捷
师：
好！
明亮快捷，答复的很好！
⑶出示课习题，学生试吹
师：
今天呀、我们就以箫做主习题展开。
老师播放课件“箫”图片
师：
下面请哪位同学来试吹一下，生：
学生试吹笛、箫。
师：
好！
有问习题，方才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么？
谁来告诉我？
生：
方法不对
师：
对了！
主要原因是方法的问习题。
吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细心和耐心。
⑷介绍“箫”
师：
同学们！
笛、箫是本家同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。
唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。
中国的民族乐器历史悠久，种类繁多，希望同学们都喜爱我们的民族乐器。
⑸音乐故事《冼星海与箫》
师：
接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：
伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美好的声音。
每到这时小星海就问外祖父；这是什么声音？
那是什么歌？
这时外祖父发现幼小的小星海很喜爱音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。
后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。
⑹说说自己的感受
师：
同学们通过冼星海的学吹箫的故事，你们有什么感想？
生：
冼星海很坚决。
师：
对！
冼星海从小就树立了远大的抱负、立志坚决学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了抱负。
所以我们从小就要有自己的远大抱负，而现在就要为自己抱负而努力了。
四、教唱歌曲《箫》
⑴新歌学习导入
师：
方才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。
接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜爱不喜爱？
生：
喜爱！
老师播放课件歌曲《箫》。
⑵凝听歌曲
师：
好听不好听？
生：
好听！
⑶按节奏读歌词、学唱歌曲
师：
同学们来看歌词：
“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。
生：
（1）、引导学生按节奏读歌词
（2）、老师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词
（3）、老师引导学生学唱歌曲
⑷处理重难点局部；老师范唱并引导学生练唱
师：
同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。
老师播放课件歌曲《箫》学生模唱。
五、复习歌曲
师：
好！
同学们演唱的很好，接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢！
老师播放课件歌曲《打花巴掌》生：
边唱边舞
六、老师小结
师：
好！
同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜爱我们自己的民族乐器好不好！
第三课时
一、组织教学
l、音乐声中进入教室，师生问好；
⑵律动；
为复习歌曲做准备，帮助学生感受3／4拍节奏。
二、复习歌曲《音乐是好朋友》
⑴钢琴伴唱。
⑵师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
⑶歌舞表演唱。
（学生自由组：
唱歌组、伴舞组、伴奏组）
三、听赏《三只小猪》
师：
“音乐是我们的好朋友，今天教师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁?
（出示课件：
三只小猪）你们喜爱他们吗?
让我们看看他们是怎样生活的?
”（播放动画片段《三只小猪》）（说明：
以故事贯通整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。
）
师发问：
你们喜爱影片中的哪只小猪?
为什么?
生：
我喜爱老三，因为它勤劳聪慧。
（我又让他随音乐演演小猪盖房的情景）
师：
有没有喜爱其他小猪的?
生：
我喜爱老大，他会吹笛跳舞。
（我听了特快乐，让班里喜爱老大的同学一起表演吹笛的动作，依照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。
）
师：
我们都知道了三只小猪心爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情?
生：
讲故事。
师：
这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的?
（完整观赏乐曲）
师问：
音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?
生：
我们才不怕大灰狼。
出示媒体文字“谁会胆怯那大灰狼”，师范唱。
给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。
师：
同学们唱得真好，在这段音乐中有一句反复了很屡次，我们一起听听，当你听到反复的那句时用小猪的动作表示出来。
（学生轻松掌握主习题乐句）（进一步掌握主习题乐句，培养学生团结互助的美德。
要求：
跟上音乐的节奏，做自己喜欢的动作。
）
四、拓展表演
师：
小朋友，如果你是心爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?
一个小朋友说：
“我用石头砸死它”。
师：
真好!
有节奏的示范：
我用石头砸死它
动作加模拟声音×××××
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的规定，分小组讨论一下，然后像教师那样把它读出来（生讨论）
交流表演l、石头；⑵大火；⑶大水；⑷手枪，四组连起来朗诵+拟声动作+主习题句，（此时课堂氛围高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主习题乐句的稳固）
五、总结归纳下课
今天我们观赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样心爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的艰难都能战胜了。
下面让我们随着音乐做一只心爱的小猪，喜爱老大的请你吹起小笛（师示范），喜爱老二的可以拉起小提琴，喜爱老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。
师：
放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
教学
反思
一、在学唱歌曲《音乐小屋》时，有几句难点句的演唱，需要我们用打击乐器为歌词伴奏，使节奏更明朗。
但是，用什么乐器比较适合呢？
于是，我在手上随意系了一个小铃铛，到用时，轻轻
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