人教版六年级上册第六单元教案.docx

人教版六年级上册第六单元教案.docx

《人教版六年级上册第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册第六单元教案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版六年级上册第六单元教案

“诗海拾贝”教学设计

本组说明：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：

“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

设计理念：

以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。

以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识，指引学生自主学习。

教学目标：

1、通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。

2、在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。

3、感受古诗词的意境美，及诗人的情感。

教学课时：

2课时

预习案

一、了解每首诗的作者。

二、能熟练地朗读每首诗。

三、了解每首诗的大意

导学案

教学过程：

引导谈话：

同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。

在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。

出示《诗经》、屈原《离骚》、王维《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望庐山瀑布》、李清照《声声慢》、马致远《秋思》……

今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！

主题回顾

前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。

学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？

《诗经.采薇》艰苦思乡

《春夜喜雨》及时喜悦

《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱

《天净沙.秋》清肃美丽

阅读概览

（一）初读诗歌

在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。

我们将重点学习其中的四篇。

前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填写了《同步阅读纪录卡》，请在小组内开始交流学习。

出示小组合作学习要求：

1．组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。

2．小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

3．比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵味来。

（二）学生汇报

1．这四首古诗词你最喜欢的是哪一首？

先读一读，再说说体会。

引导学生总结回顾诗歌特点：

a、凝练的语言

b、和谐的音韵

c、鲜明的节奏

d、丰富的情感和想象（板书）

2．结合学生汇报引出主题。

《硕鼠》控诉

《竹枝词》有“晴”

《赋得古原草送别》惜别

《采桑子》知愁

名句分享与精彩赏析

通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体会到诗人当时的情感，看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗？

要求：

先吟诵诗词句，再说感悟。

1．《硕鼠》“三岁贯女，莫我肯顾。

”“乐土乐土，爰得我所。

”

问题：

何为“乐土”？

当时的农民为什么要去寻找“乐土”？

他们又能找到理想中的“乐土”吗？

理解：

a、“三岁贯女”：

统治者剥削压榨农民多年，贪得无厌。

“逝”简短、凝练的语言表现了农民对统治者沉重剥削的怨恨与控诉，寻找乐土只是空想罢了。

b、“鼠”、“黍”、“顾”、“女”、“土”押押韵u韵，让我们读起来音韵和谐，琅琅上口。

2．《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”

问题：

说说你在阅读时仿佛看到了什么？

又听到了什么？

眼前出了怎样的一幅画面。

小结：

“道是无晴却有晴。

”诗人只用了七个字就把姑娘微妙的心理变化写出来了，显示出了高超的艺术功力。

3．《赋得古原草送别》“又送王孙去，萋萋满别情。

”

问题：

这是一首送别诗，回顾我们曾学过的送别诗，你会想到那些？

（《赠汪伦》《送元二使安西》）在这一类诗中诗人是怎样寄情于景，情景交融的？

a、学生谈谈理解，看“又送王孙去，萋萋满别情。

”时的场景图，说说自己感受到了诗人怎样的情愫。

b、古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

把你的同桌当做即将离别的朋友，对他吟诵这首诗。

4．《采桑子》“少年不识愁滋味……为赋新词强说愁。

”“而今识尽愁滋味，欲说还休……”

a、在班上交流自己阅读的体会，师相机介绍这首词的写作背景，学生再理解。

b、全文贯穿一个“愁”字，运用对比手法，言浅意深，令人玩味无穷。

小结：

结合诗词的写作背景能够帮助我们更好地理解诗词传递的意味。

c、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

主题拓展

通过刚才的吟诵，我们进一步感悟和理解了古诗词，走进诗人内心去再现当时的场景。

诗词，用凝练的语言，传递了无限的情感，留给我们遐想的空间；吟诵着这些音韵和谐的句子，我们感受到祖国文字的魅力。

同学们，泛舟诗歌的海洋，你还有那些体会呢？

生自由交流。

总结：

我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年与诗人对话，你定会有更大的收获。

检测案

一、完成课时通的作业。

《与古诗同行》教学设计

　　一、教材分析：

　　六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。

学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。

因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

　　1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

　　虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。

因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

　　2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。

综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。

　　3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。

　　在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。

　　二、教学目标：

　　1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。

　　2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。

　　3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。

　　4、能写简单的活动总结。

　　三、教学准备：

（一）教师准备：

　　1、知识竞赛环节需要的“竞赛花”。

（三）课时安排

　第一课时

　　（制定计划，确定学习主题）

　　第二课时

　　（课外搜集、整理资料）

　　第三课时

（课堂展示）

第四课时

（课外延伸）

预习案

一、搜集古诗词的有关知识，并办一份手报。

二、对自己搜集的古诗词进行分类。

导学案

　　四、教学过程：

与古诗同行

　　一、导入：

　　1、同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。

今天，就让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。

（板书课题）

　　2、在学习中，同学们自由组合成了6个小组。

现在首先请组长来介绍一下自己的小组。

　　3、组长们的介绍真是各具特色，相信你们接下来的展示一定也十分精彩。

　　二、经典诗文我最爱：

　　1、在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的研究主题搜集了很多古诗吧？

能在全班交流吗？

　　2、各组汇报学习情况：

（1）思乡诗。

（2）四季诗。

　　（3）送别诗。

　　（4）诗歌知识。

　　三、知识竞赛我能行：

　　1、老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？

　　2、同学们分小组答题。

（一）诗情画意猜诗名：

　　1、老师讲诗意，你能根据诗意猜出是哪首古诗吗？

　　2、诗意猜诗：

（1）《游园不值》

（2）《望庐山瀑布》

　　（3）《游子吟》

　　（4）《静夜思》

（二）你说我答猜诗人：

　　1、老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。

　　2、请仔细听：

（1）王维

（2）杜甫

　　（3）王昌龄

　　（4）陆游

　　3、第二轮答题后，我们来看看各组得分。

今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？

让我们拭目以待！

　　（三）名句荟萃对对碰：

　　1、进入第三关──名句荟萃对对碰！

　　2、学生答题。

　　3、诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。

　　（四）妙语生花用古诗：

　　1、积累了这些多的诗句，能灵活运用吗？

让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。

　　2、学生答题。

　　3、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。

　　（五）智力陷阱考考你：

　　1、老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。

落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──智力陷阱考考你！

　　2、同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。

明确要求：

如果你们答错了题目，则就扣分；如果答对了题目，则出加分。

　　3、学生进行两轮的出题竞赛。

4、现在，我们来看看最终花落谁家？

　　5、得到冠军高兴吗？

请组长代表你们发表获奖感言，好吗？

（组长谈感受）

　　6、为了表达喜悦的心情，也安慰一下咱们没得奖的几组同学，能结合咱们今天“与古诗同行”的活动表演个节目吗？

　　四、古诗新曲我来唱：

　　1、给古诗谱上好听的曲，通过吟唱表演的方式积累古诗，既展现了古诗的魅力，又弘扬了中华的传统文化。

老师也找了一些这样的古诗新曲，愿意一起来唱唱吗？

　　2、歌曲联唱：

《村居》《江南》《出塞》《春晓》。

　　五、总结活动：

　　1、在“与古诗同行”的学习活动即将结束的时候，老师请你们为这次活动写一个总结！

　　2、学生写总结。

　　3、交流“总结”。

　　4、让我们以这次活动为起步，在诗歌的百花园中走得更远，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

检测案

一、完成课时通的作业。