新接班要注意些什么问题小学班主任工作可编辑版.docx
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新接班要注意些什么问题小学班主任工作可编辑版
新接班要注意些什么问题（小学班主任工作）
新接班要注意些什么问题（小学班主任工作）
作为一个班主任，接手一个新的班级，面对着一群兴高采烈、叽叽喳喳的新面孔，对学生的学习成绩、家庭情况、学生的性格特点等等都还不够了解的情况下，如何让班级尽快地进入状态，迅速进入正常教学的轨道，就成了摆在自己面前的一个难题。
为此，我思考乐很多，虽然算不上什么经验，但抛砖引玉，在这里跟大家一起探讨一下希望得出更为有效的手段和方法。
第
一、端正交流心态师生之间也是一种交流，但又不同于一般的交流，有他的特殊性。
用怎样的心态来指导与学生的交流显得至关重要。
沟通可从某种角度大致分为三种：
仰视型沟通；平视型沟通；和俯视型沟三种。
回想生活中的沟通交流，你都会发现这些差异。
教师之间、学生之间不言而喻，自是平视型沟通。
而师生之间，特别是小学生与教师之间。
真正用平视沟通其实是有问题的。
这跟小学生的心里特点和思想意识是有直接关系的。
既保持一种亲密，主动的亲近了解学生，这是基础。
同时，也不能把学生特别是一些调皮的学生放纵的不把教师当回事，在这里亲密有间几个字，可作为一种心态来应用。
第二具体教学中要注意的问题：
①安排座位，班主任应秉着公平合理有益教学的心态对待每一位学生。
从多方面考虑，避开成绩因素，衣着形象先按学生的高矮顺序去排，对于视力有问题的，经过核实，做适当调整。
这是最基本的排位方式，学生一般不会对此产生情绪。
当然通过一段时间的观察与意见汇总，最后再根据实际情况，通过同个别学生交流，对学生的座次再作一些适当的调整，尽量让每一位学生都在允许的范围内得到满意。
位子固定好后还可以一两周固定进行一次整体轮换，这样不仅保持了位次相对较差的学生的心理平衡，同时对学生的视力也有很好的保护作用。
位子排的成功与否会直接影响到以后的教学和班级管理工作。
我当时在次花费乐很多心思，但同样收效显著，对**常教学有极大的促进作用。
轮换也保持了一种新鲜感，不至于时间一长，让班级和课堂充斥一种疲惫和拖沓。
②用心斟酌订班规每个集体都有一定的行为规范，或者明示或者习惯，作为班规，因具有了一些强制作用，显得具有不同的意义。
班规的制定因确实考虑到实施的实效性，喊很多的口号，若无法很好的进行实施，最终都将起不到实质的作用。
这里让学生参与进行“自制”是一种很好的方法，让全体同学知道班规作用，班规面前人人平等，充分发挥自己的参与意识，制定出班规。
后面的实施学生都加强乐自觉性，就更能产生效果。
我曾用这种方式来制定班规。
实施起来非常有效，以致到现在我所带的班级中还以致延续这种方式。
③用心评选班委“管理是集体的骨架”。
建立一支有责任心、素质高、工作能力强的班干部队伍是必不可少的。
因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
选班委时班主任一定要做细心地观察和分析，通过学生选举，发展并挑选一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生组成班委会。
班委会成立后，一定要加强培养、教育，要敢于放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。
对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，时时处处起模范带头作用，做老师的得力助手。
经过一段时间的培养，再举行一次竞选活动，充分发扬民主，提高学生的自我管理能力，然后大胆放手，挖掘利用学生自身资源，用学生做老师的眼睛、桥梁，及时掌握学生动向，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
让学生成为管理班级的主人。
④细心排值**“班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干”。
为调动全体学生的主动性和积极性，我精心设计了班级的值**安排，将我班的卫生区和其他任务划分小块，将每一块工作分配到每组的每一个学生，具体到人，让每一个学生都有事做，有活干。
实行组长责任制和昨天监督制，就是每天组长具体负责当天的所有值**工作，由前一天的组长监督各方面达到昨天的标准。
值**始终坚持“学生能做的事班干部不做，班干部能做的事老师不做，”给学生动手动脑的机会，锻炼学生的办事能力，增强学生的主人翁意识，真正做到学生自主管理。
“好的开始是成功的一半。
”如果在初期将各方面的工作有条理、有头绪的做好，往后的班级工作就更容易顺水推舟，轻松地运行。
总之班主任的工作是复杂的，是千头万绪的，但是作为班主任只要，用心的去做，你的方法会越来越有效，这复杂的事也会越来越轻松。
最后，你会发现，乐在其中！
附送：
新教师上岗培训个人总结
新教师上岗培训个人总结
你想更好友更快的完成自己的工作并且在工作中使错误量到最小甚至不再犯错误吗?
很多时候，机关我们在工作生取得了一定的成功，但是花费了巨大的人力和财力，这个时候，一个相关的工作总结是很有必要的。
下面是我给大家分享的有关工作总结的信息，仅供参考。
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新教师培训个人总结：
学校是教师专业发展的摇篮，素质提升工程校本培训是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容。
为了切实做好我校教师素质的提升培训，提高全校教师的教育素养，认真扎实地做好教师继续教育培训工作，根据浙江省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》、《XX市农村中小学教师素质提升工程培训规划》和XX区教师进修学校《关于农村中小学教师素质提升工程的通知》精神，结合我校实际，加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制，以提升我校教师的素质与发展水平为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，组织教师开展了《师德与教师职业》、《e环境下的中小学学科专题研修》、《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》等培训项目的学习。
现就两年来的培训情况如下：
一、学校基本情况我校是浙江省“百年名校”，1999年两校合并，成为XX区第一所九年一贯制学校。
学校本部现有教学班38个，下辖山后、峡山、民丰三所分校。
共有专任教师131名，是一所办学规模大、办学条件完善的、正走向高速发展期的农村学校。
近两三年内学校青年教师大量拥入造成学校教师年龄结构的变化，青年教师所占比例不断提高，其中35周岁以下的青年教师已超过教师总数的70%，青年教师的专业成长和素质提升已成为学校发展最重要的任务。
因此省素质提升工程，与我校的实际需求非常吻合，我们提出“学习使教师进步，活动促专业成长”的教师素质提升之路。
二、教师素质“提升工程”的基本做法、加强领导，明确职责自收到相关文件开始，学校就着手准备本次素质提升工程培训的相关工作，成立了以孙海尧校长为组长，副校长李建奇、教科室主任郭杰为副组长，其他班子成员和教研组长为成员的“提升工程”领导小组，学校教科室具体落实培训的各项事宜。
每个学期期初、期中和期末，领导小组就提升工程进行专门会议商讨如何实施本次培训，将提升工作作为学校教师培训的一项重要工作来抓。
制定了义桥实验学校素质提升工程的校本培训计划，在校本培训中重点落实好提升工程校本培训的相关内容，并及时做好校本培训工作阶段性小结。
利用教师会议向全体教师宣传本次培训的重要性和务实性，使全体教师深刻体会到本次培训是政府花钱、教师受益的民心工程、实事工程，从而使全体教师以积极的心态，认真的态度投入到本次培训工作之中。
制定奖惩制度：
学校制订并修改了《学校教育科研课题管理办法》、《学校教科室主任工作职责》、《学校教育理论学习制度》、《学校教科研奖励制度》、《学校学分进修制度》等一系列科研制度，做到制度健全、运作有序、实施到位。
关于素质提升工程，我们特别强调：
1、全体教师必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。
2、集中培训辅导，建立点名制度，无正当理由不准缺席。
如请假的，事后应补课、补笔记。
缺勤1次，“出勤情况”扣2分，缺勤4次则无平时成绩，需重修;迟到、早退2次作缺勤1次处理。
3、学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。
4、针对培训内容每位教师积极进行专题研究、上示范课、研究课，做到人人参与，同时每位教师应积极认真完成分配研究任务。
列入教师个人年度考核。
努力创建我校实施提升工程的特色。
1、在新课程下，我们极其需要一支具有高素质师德的教师队伍，我们牢牢抓好素质提升的契机，并订制了切合我校实际的师德培训计划：
首先我们组织老师们集中学习了《XX区教育局关于认真做好中小学教师素质提升工程师德与教师职业培训统考工作的通知》等文件，通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设，开展《师德与教师职业》培训统考工作的总体要求和主要任务，以及加强和改进师德建设的主要措施。
为了让教师在本次培训中学到实实在在的知识，并在实际的生活、工作中加以灵活的应用，学校要求教师充分地利用好《师德与教师职业》这本教材，除了组织教师集中进行培训学习外，还选择与教师的实际生活、工作联系较为密切的内容，组织教师开展分散自学，为了保证集中培训和分散自学的质量，学校要求教师在培训、学习过程中人人做好学习笔记，通过分散自学和集中学习，让教师们了解为人处事的基本礼仪常识，初步掌握教书育人的技能艺术。
培训期间，学校组织全体教师学习优秀教师的材料，使全体老师受到一次又一次深刻的教育，通过学习教育，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建设的自觉性。
将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上。
这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。
培训采取了大会学习和小组座谈讨论相结合，集中培训与教师自学相结合的形式进行学习培训。
在培训过程中还组织教师讨论一些工作中的重点问题，主要围绕5个问题，即优秀教师的良好师德精神集中体现在哪几个方面?
作为一名人民教师，如何面向全体学生，特别是如何做好学业有困难、行为有偏差学生的转化工作?
如何做一名人民满意的教师?
你对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法如何?
你认为学校在师德方面存在的主要问题是什么?
在讨论过程中，老师们各抒己见，老师们推心置腹坦诚交流个人的经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。
教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，表示要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师。
同时，为了全面提升教师的理论水平和反思能力，我们还进行了每周一次的“教学心得大家谈”活动。
在会上交流了教师教育学生的一些经典做法，讲述了教育教学过程中的苦与甜……通过身边的事例，阐述着她们的教育故事，使老师们深受启发，促进教师们全面的提升自己的教学能力和育人水平，两年中，我校的赵银芳老师被评为“XX区首届爱心大使”，吴爱国老师被评为“XX区百佳班主任”，葛建慧老师被评为“XX区优秀班主任”。
《师德与教师职业》课程的学习完成并没有代表老师们就放下了师德提升，我们每位教师将在今后的时期，更注重自己的教师形象，“道德体现于细节中”日三省吾身“性格决定命运，态度决定一切”，“细节积累成行为，行为变成习惯”成为肩付下一代教育使命的我们——人民教师，时常在注意自身对孩子对家长的影响。
2、在开展“e环境下学科专题研修”中，我们担任语文学科培训的黄彩娣老师和担任数学学科培训的何伟良老师专门安排去年学期的开学教师报到的两天时间进行学习，在学习教材的同时，也学习了省特级教师XX县教师进修学校的邱月亮老师作的题为《提高学科专业素质，促进教师专业成长》的e环境下学科专题研修辅导讲座。
我校的《e环境下的中小学学科专题研修》培训活动以学校为主阵地,以教师与学校的共同发展为价值取向和目标。
在培训主体上强调教师的主体参与,教师既是受训者,也是主体参与者。
学校从教师的需求出发，着眼于教师发展，采用多种培训形式，集中与分散结合，自学与辅导结合，理论与结合，使教师自觉更新教学观念，调整教学思路，改变教学模式与方法，扎实有效开展培训工作。
学校组织教师认真学习培训材料《e环境下的中小学学科专题研修》的理论与操作部分，采用集中与分散相结合的形式有效开展教育理论学习。
半年多来，我们既集中组织教师学习，又进行了学科分组培训，并与本学科组的教研活动结合起来，做到理论与相结合，与反思相结合，反思与修正相结合，使培训更灵活，更有效。
教师参训率达100%，有的教师因为临时有事或因公外出，不能参加培训，事后也必向同教研组的老师请教，补上所培训内容。
每次集中培训后，要求每位教师再认真自学教材，摘录主要内容，写学习笔记。
通过学习，更新教师的知识结构，树立正确的教育观、质量观、人才观，树立以学生发展为本和以学生为主体的教育理念，建立平等互动的师生关系，努力改进教师教的方式和学生学的方式。
为了鼓励教师把e环境下专题研修中学到的知识应用于，我们组织教师进行教师自制课件比赛，并参加了区里的评比，有两个课件获区一等奖，有7人的新课程案例课例和随笔被收录在《魅力新课堂》一书中，在区“e环境下的学科专题研修与我的教学”的征文比赛中，我校韩东兴老师的文章获得二等奖。
3、在开展“新课程背景下的教学设计与案例分析”和“新课程背景下的教学评价”专题学习中，我校首先做了培训学习的动员会，从指导思想、培训意义、重要程度等方面作了详细的分析。
然后合理安排学习时间，做到学习、工作两不误。
因为学习内容较多，时间较长，在安排学习时间的过程中，学校考虑到集中学习的时间有限，于是决定采用集中培训、分组研讨、个人自学三结合的方法。
学校利安排四次集中培训，利用每周教研组活动的时间分组研讨。
根据科任教师和班主任教师的上课时间不同，分别组织班主任教师、科任教师分散学习，这样安排，保证了每人的学习时间，提高了学习效果，而且还不影响学校整体工作的正常开展。
我们还把这两们课的学习和学校教师的有效教学学习结合起来，邀请了区教研室主任徐和平老师作理论指导，开展了青年教师的“有效教学”大比武等活动。
教师们通过学习交流、自查反思、整改提高三个阶段的培训，教学设计与案例分析能力、新课程学科教学评价能力有了明显提高。
通过学习，我们老师明白了教学设计与教学评价学习贯穿课堂内外。
认识到教学设计与教学评价学习的重要性和必要性，并切实将从教学设计与教学评价培训中学到的理论知识应用到中，使每位教师的教学能力得到最大限度的提升。
;通过学习，教师从单纯的教书匠向专业型的人才转变有了载体。
教师不单单只是会教学，未来的教师需要有丰厚的教育理论的底蕴，能对自己所教的学科展开课题研究，不断，积累更多的教学经验，有更新颖的教学方法，会写各类的和调研报告等等，向全面发展的人才靠拢。
教师要会熟练地运用信息技术，会运用现代化的工具查找资料，拓宽自己的知识面，增加知识的储备，做一个真正博学多才的人。
;通过这次教学设计与教学评价的培训，教师领略到教育的大千世界，从而明确自己必须树立终身学习的理念，尤其是在全球信息化的今天，我们更要掌握多种学习技能，不断提高自己的理论素养，养成终身学习的习惯。
这样，才能在新课程时代的教学中游刃有余，开创新的教育新纪元。
实施素质提升工程策略
1、加强学习，理论引领教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习。
我校对教师培训、培养的目标是“学习型”教师，两年来，学校通过教师主题学习会、青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍，校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。
通过聆听教育教学专家的理论报告，更新教师教育观念，树立新的教育理念，铺设学习文化气氛形成的底子。
通过随时开放教师阅览室，并增订了大量的教学杂志，供教师们学习之用，每学期还要求教师撰写一篇以上的论文，每个月撰写1篇教学随笔，定时交教科室，对优秀论文或教学随笔向区级以上发表或萧山教育电子版上发表，两年来，我校有多人在区级及以上杂志上发表文章，在电子版上发表的文章已经数不胜数，这极大的促发了教师们的学习热情。
以上这些做法对教师确立学校主流意识，端正教育思想，转变教育观念，投身新课程改革，从而提升教师素质起到引领作用，为“学习型”教师的培养奠定了基础。
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