职称.docx
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职称
教师系列专业技术职务任职资格评审
姓名：
杨洁工作单位：
安庆市第十中学
学科：
物理申报职务：
中学高级教师
类别
序号
材料目录
份数
类别
序号
材料目录
份数
一表格
1
《中小学教师职务任职资格评审表》（一式三份）
3
三教育教学材料
1
教育叙事（行动研究报告）
2
《专业技术人员考核登记表》
《专业技术人员任职考核表》
6
2
教学工作量：
教师聘任表、授课课表、教学教研活动计划表、出勤和工作量证明
1
3
《评审中高级教师资格鉴定表》
20
3
（1）2010——2011学年度教学设计（三本）
（2）特色教案（3份）
二证书
1
《教师资格证书》
2
4
典型课例教学
2
《学历证书》
2
5
班主任工作：
3
《任职资格证书》
1
6
（1）2008——2009学年度个人原始听课记录
（2）2008——2011三学年度《校本培训报告册》
（3）校内公开课材料（4）校级公开课材料
（5）骨干教师材料
4
《聘任证书》
1
7
（1）学生平时成绩
（2）2009、2010年高考成绩
（3）学校教师满意度测评材料
（4）指导学生竞赛获奖
（5）学校及同行教师评议材料
5
《继续教育证书》
1
6
《全国计算机应用能力考核合格证》
1
7荣誉证书
（1）市级获奖证书
2
8
“备好课”专题培训考核合格证
1
（2）全市中小学德育先进工作者证书
1
9
“上好课”专题培训考核合格证
1
（3）校级骨干教师证书
1
四教科研材料
1
市级获奖论文
2
（4）校教学设计优秀奖证书
1
（5）校级“教学能手”
1
（6）校级优秀班主任
1
2
校内编辑、交流论文
（7）校“优秀共产党员”
1
（8）校粉笔字大赛证书
1
3
教学获奖
2009年全市优质课大赛中获三等奖
1
（9）校优秀班集体证书
1
（10）基础教育新课程标准教材上岗培训结业证书
1
五
1
农村支教证明材料
（11）普通高中新课程实验学科研修与培训
1
一表格
1、《中小学教师职务任职资格评审表》（一式三份）
2、《专业技术人员考核登记表》
《专业技术人员任职考核表》
3、《评审中高级教师资格鉴定表》
2006—2007年第一学期班主任工作安排表
周次
时间
活动内容
预备周
2006/8.22—8.26
高一学生报名注册
1
2006/8.29—9.2
高一学生军训
2
2006/9.5—9.9
教师节黑板报
3
2006/9.12—9.16
黑板报评比；班主任会议
4
2006/9.19—9.23
筹备校运动会
5
2006/9.26—9.30
班主任会议：
运动会
6
2006/10.3—10.7
国庆节长假：
年级组织家访
7
2006/10.10—10.14
班级组织家访
8
2006/10.17—10.21
黑板报评比
9
2006/10.24—10.28
家长会
10
2006/10.31—11.4
期中考试
11
2006/11.7—11.11
班干会议
12
2006/11.14—11.18
期中考试分析会
13
2006/11.21—11.25
团（队）工作培训指导
14
2006/11.28—12.2
组织学生参加校园歌曲比赛
15
2006/12.5—12.9
教室卫生大检查
16
2006/12.12—12.16
黑板报主题“爱国主义”教育；法制教育
17
2006/12.19—12.23
筹备元旦文艺汇演
18
2006/12.26—12.30
元旦文艺汇演；元旦放假事宜
19
2007/1.2—1.6
班主任会议：
公物检查；班费审查
20
2007/1.9—1.13
期终考试；填写素质报告单
21
2007/1.16—1.20
发放素质报告单；布置寒假作业
学校评价材料
证明
杨洁老师于1997年分配到安庆十中工作，2005年12月年取得中学一级教师任职资格，2006年4月受聘，该同志已满一个基本任期，现仍在教学第一线。
在任期内一直担任高中物理教学工作。
她工作认真，任劳任怨，从不缺勤，师德先进，成绩突出，一直是青年教师们学习的榜样和楷模。
同时该同志积极组织和参加学校组织的各项培训（如新课程新教材培训、计算机培训、继续教育培训等）和活动，表现突出。
特此证明！
安庆市田家炳中学（十中）
2011年8月
十中物理组2008——2009学年度第一学期公开课安排表：
（2008年9月）
时间
主讲人
9.15——9.19
张立
9.22——9.26
杨洁
10.27——10.31
庄国新
11.10——11.14
刘双庆
11.17——11.21
张光明
11.24——11.28
张金舟
12.1——12.5
唐骎
12.15——12.19
郑立胜
12.22——12.26
吴伟
安庆十中物理组2008——2009学年度第二学期公开课安排表：
（09.2.18）
时间
主讲人
3.2——3.6
郑立胜
3.16——3.20
唐骎
3.23——3.27
刘双庆
4.6——4.10
吴伟
4.13——4.17
庄国新
4.20——4.24
张立
5.11——5.15
张金舟
5.18——5.22
杨洁
6.16——6.19
张光明
十中物理组2009——2010学年度第一学期公开课安排表：
（2009年9月）
时间
主讲人
9.14——9.18
唐骎
9.21——9.25
吴伟
10.12——10.16
刘双庆
11.2——11.6
庄国新
11.16——11.20
郑立胜
11.23——11.27
杨洁
12.7——12.11
张立
12.14——12.18
张光明
12.21——12.25
张金舟
安庆十中物理组2009——2010学年度第二学期公开课安排表：
（2010.3）
时间
主讲人
3.15——3.19
张金舟
3.22——3.26
张立
4.12——4.16
杨洁
4.19——4.23
庄国新
4.26——4.30
郑立胜
5.10——5.14
刘双庆
5.17——5.21
唐骎
5.24——5.28
张光明
5.31——6.4
吴伟
安庆十中物理组2006——2007学年度第一学期公开课安排表：
（2006.9）
时间
主讲人
第三周
郑立胜
第五周
庄国新
第六周
杨洁
第九周
张金舟
第十一周
吴伟
第十三周
张光明
第十七周
唐骎
第十九周
张立
第二十周
鲁令初
安庆十中物理组2006——2007学年度第二学期公开课安排表：
（2007.3）
时间
主讲人
第2周
鲁令初
第4周
张立
第6周
杨洁
第8周
张金舟
第11周
郑立胜
第13周
张光明
第16周
庄国新
第18周
唐骎
第20周
吴伟
安庆十中物理组2007——2008学年度第一学期公开课安排表：
（2007.9）
时间
主讲人
第2周
庄国新
第5周
张立
第6周
张金舟
第8周
郑立胜
第10周
杨洁
第13周
刘双庆
第16周
唐骎
第18周
张光明
第20周
吴伟
安庆十中物理组2007——2008学年度第二学期公开课安排表：
（2008.3）
时间
主讲人
第3周
张金舟
第5周
张立
第7周
杨洁
第9周
吴伟
第10周
郑立胜
第13周
庄国新
第15周
刘双庆
第17周
张光明
第21周
唐骎
安庆十中物理组2010——2011学年度第一学期公开课安排表：
（2010.9）
时间
时间
第3周
刘双庆
第5周
张立
第6周
庄国新
第8周
张金舟
第10周
杨洁
第13周
郑立胜
第16周
唐骎
第18周
张光明
第20周
吴伟
安庆十中物理组2010——2011学年度第二学期公开课安排表：
（2011.3）
时间
主讲人
第2周
杨洁
第5周
张金舟
第7周
张光明
第9周
郑立胜
第11周
刘双庆
第14周
唐骎
第16周
张立
第19周
吴伟
第21周
庄国新
安庆十中2007-2008年度班主任工作总结
这学期我担任高二（8）班的班主任，在担任班主任期间我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。
先将这学期我的班主任工作总结如下：
一、坦诚相对、用心观察
开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。
走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。
以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。
绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
二、兼听则明、偏听则暗
客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。
）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。
通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：
一、教师处事不公平；二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；三、教师批评学生与事实有出入。
反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。
可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。
这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。
在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。
其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。
比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。
谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。
其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。
通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。
同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：
家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。
）。
家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。
做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。
由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。
总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。
只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。
世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。
班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。
对学生的评价是其中的一种爱。
教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。
由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要！
高三班主任工作总结
今天，我反思高三一年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，所以，我想把我在工作中体会颇深的几点拿出来，与大家共同交流。
一、准确定位、分层推进，
为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分为以下几个层面
A、稳上重点的学生；
B、稳上大本可以冲击重点大本的学生；
C、就目前成绩看考不上大本，但调整好也许有能力冲击重点大本的学生；
D、就目前成绩看考不上大本，可以冲击大本的学生；
E、学习成绩稳定，学习态度好，稳定在重点大本或大本的位置，不会有大的起伏，换句话说，就是最省心的学生。
前四个层面是我们工作的重点。
分类依据：
1、入学分和中考发挥情况；
2、几次有参考价值的年级排名伏动情况；
3、任课教师对该生的印象判断；
4、正确对待学生本人的分析；
如果这样确定工作面，工作量是很大，但只有准确的确定工作面，我们的工作才更有针对性，才可能在有限的时间内高效率的工作，才有可能把听起来很惊人的“率”变成现实，借用学生的一句话，没有做不到的，只有想不到的。
二、优势互补、资源共享
针对特殊时期的特殊任务，我的工作面比以往扩大了，不仅要抓大本还要抓重点大本，这样前A、B、C、D四个层面都是我工作的重点，针对工作面的学生更多的工作是思想工作，如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。
特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将工作面的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。
三、转变态度、换位思考
我们老师可能有这种感觉，哪个学生学习态度不端正，看他哪哪都不顺眼，其实越是这样，工作越难以开展，我发现，如果我们试着换一副眼镜看学生，会有意想不到的收获。
四、协调链接，加强融通
亲其师才能信其道，作为班主任，应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁，使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。
学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响，所以我们自己首先要欣赏每一位任课教师，抓住任课教师的闪光点，给任课教师搭建向学生展示的平台。
使学生带着一种信任、一种渴望去听课，他会越来越喜欢他的老师。
五、必须付出，更重效率
经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任都特别舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。
六、抓住时机，事半功倍
对学生的教育抓住契机特别重要，抓准时机可能会事半功倍。
七、遗憾
目前为止感觉抓大本力度够，措施得力，但最遗憾的是重点大本顾及的还是少一些，如果将重心向重点大本一面移一些，效果也许会更好。
这方面还有待跟各位高三老师学习了。
说实话我的班主任工作除了工作实践之外我主要得益于身边的班主任们，我感觉每位班主任都有他闪亮的地方，也就是值得我学习的地方。
总之，我感觉班主任工作中只要用心，一定会越干越起劲儿。
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