微型党课的探索与思考全文.docx

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微型党课的探索与思考全文

微型XX课的探究与思考

微言聚力教学相长——微型XX课的探究与思考

XX课教育，作为XX员经常性教育的基本形式和“”活动制度的重要组成部分，是每一个共产XX员的必修课程。

微型XX课，就是在较短的时间内，运用一个观点或一个事例来阐述、宣讲大的道理，给人以启发、启迪并产生共鸣的一种XX课创新形式，具有“以小见大、见微知著”的特点。

__年3月，公司开始全面开展微型XX课，并取得了显著成效。

一、开展微型XX课的背景

时代在进展，XX课如果不进步、不创新，那么“不断推进马克思主义ZG化、时代化、大众化”的要求将难以落到实处。

1.开展微型XX课是加强基层XX建的需要。

XX的十七大报告强调,要以改革创新的精神,全面推进XX的建设新的伟大工程,努力建设学习型政XX,把各级XX组织建设成为学习型XX组织。

作为港口企业的基层XX组织，应该牢牢抓住上XX课这个XX建的阵地，坚持不懈地提高XX员的教育治理水平。

2.开展微型XX课是适应时代进展的需要。

当前，传统XX课教育在不同程度上面临着形式“老化”、内容“虚化”、功效“退化”等问题。

因此，要正确分析社会环境的新特点和广大XX员的新需求，积极探究XX员教育新方式、新载体。

近年来，微型XX课已经在宁波悄然兴起，并很快受到了各地各单位的青睐，大有成为XX员教育基础阵地的趋势。

3.开展微型XX课是宣讲形势任务的需要。

进入20XX年，世界经济金融动荡低迷、国内经济进展速度明显放缓，港口间竞争日趋激烈，但广大干部职工对所处的形势还缺乏足够清醒的认识。

为迅速统一思想，引导广大职工认清严峻形势，明确目标任务，提振进展的信心和决心，公司决定引入微型XX课的XX员教育新模式，并通过微型XX课巡回宣讲强化形势任务教育，不断巩固广大干部职工的共同思想基础。

二、公司微型XX课的具体实践

基于对微型XX课形式、内容、作用的定位和认识，公司对微型XX课的组织形式和开展途径有了大胆的实践。

1.微型XX课开展的基本情况

__年3月12日，公司举办微型XX课讲课比赛。

40名XX员分别在12分钟时间内，围绕XX的创新理论、反腐倡廉、先进典型事迹和“奋力拼搏拓市场、转型升级创一流”主题教育等内容进行了讲课。

他们的XX课以事说理、以理明志、以小见大，观点鲜亮、内容丰富、感情真挚，给听课者带来了思想上的触动和共鸣。

比赛结束之后，公司又成立微型XX课宣讲团，制作了宣讲“菜单”供各基层单位点播。

3月至5月，宣讲团累计宣讲21场，覆盖26家基层单位，公司1800余人接受了XX课教育。

此后，公司还制作了《公司微型XX课比赛暨巡回宣讲纪实》光盘分发至各基层单位。

巡回宣讲结束之后，公司进一步深化提高，积极参加省、市的微型XX课大赛，并获得了宁波市第四届微型XX课比赛优秀组织奖。

公司的参赛作品《透过“苹果”学创新》在浙江省第三届微型XX课比赛和宁波市第四届微型XX课比赛中均获一等奖。

2.微型XX课呈现出的主要特点

（1）在授课主体上，突出一个“众”字。

传统XX课讲台一般属于专家、学者、领导等少数群体。

微型XX课则将原来属于听众的“沉默的大多数”推向舞台。

由于对授课者的学历、职务、职称等要求没有传统XX课那么高，微型XX课在师资上少了些“权威”，多了些“草根”。

在公司微型XX课宣讲团的19名成员中，既有一般治理人员，又有操作保障岗位人员，还有公司制员工，“80后”更是占到了61%。

（2）在时间安排上，强调一个“短”字。

传统XX课教育，领导、专家往往一讲就是一两个小时，而微型XX课每人的宣讲时间一般为12分钟左右，时间短，内容集中，不仅宣讲者易于准备，而且组织者易于组织。

这种XX课教育不拘泥于时间、场所的局限，随时随地都可开展，有利于推进XX课进码头、进厂队、进班组，更加符合港口企业基层XX组织的实际。

（3）在表现形式上，体现一个“活”字。

微型XX课的授课者往往从一个小角度、一个小故事入手，以小见大，由此及彼，使XX课教育的形式显得更加灵活。

在公司微型XX课讲课比赛中，几位选手一出场就“先声夺人”，有的表演了扑克魔术，为接下来的话题打下了伏笔；有的提出了“0.01的365次幂是多少”的数学问题，在吸引听众的同时，引出了看似简单实则深刻的问题；有的干脆两人上台，以类似相声的表演形式拉近了与听众之间的距离。

（4）在授课内容上，注重一个“实”字。

传统XX课教育内容一般突出政治理论教育。

微型XX课内容包罗万象，不拘定规，主要根据XX课的具体主题及授课人的擅长领域而定。

从公司的微型XX课比赛来看，涉及到的内容都比较实在，结合的人和事都来自港口一线职工的工作生活，看得见、摸得着，更能触动、吸引广大基层XX员。

3.微型XX课取得的主要成效

实践证明，微型XX课得到了基层XX组织的肯定，更受到了基层XX员以及职工群众的普遍欢迎。

（1）统一了思想，核心理念深入人心。

微型XX课宣讲团把XX的理论知识、XX员先进事迹、宁波港的企业精神和文化理念传播到各个角落。

经过微型XX课比赛和巡回宣讲，“现场就是市场、服务就是揽货、效率就是效益”等理念深入人心，公司干部职工的思想进一步统一。

（2）创新了载体，组织活力有效激发。

微型XX课较好地处理了传统与现代的关系，时间上快捷、效果上实在，实现了XX员教育与时代特点的有机结合。

在授课过程中，广大XX员开阔了视野，完善了知识结构，推进了理论学习的普及化和大众化。

同时，“教”与“学”角色的转换提高了XX员参与XX课的积极性，增强了提升能力素养的内在动力，有助于推动学习型XX组织建设。

（3）锻炼了队伍，XX员素养不断提高。

微型XX课鼓舞一般XX员走上讲台，给他们展示、锻炼、表达、提升的平台。

授课的XX员通过查找资料、消化内容、提炼观点、确定思路、进行讲课的过程，深化了对XX的重大理论知识的学习和理解，提高了用理论指导实践的能力。

在巡回宣讲的过程中，许多XX员感到他们的理论水平、表达能力、应变能力及综合素养均得到了明显提升。

三、微型XX课的启发与思考

“微型XX课”作为基层XX组织的一种新的学习方式，如何更好地发挥作用，值得我们思考与探究。

1.加深对微型XX课的认识

通过半年来的具体实践，笔者认为，一些XX组织和XX员对于微型XX课的认识还存在一些误区。

在这里，笔者对如何正确认识微型XX课提一些粗浅的看法。

（1）微型XX课，首先应该是“XX课”。

个别组织者和授课者对微型XX课的认识还比较模糊，容易忽略XX课特征。

具体的表现，就是把微型XX课同演讲、朗诵、先进事迹报告等相混淆。

微型XX课与以上内容在表现形式上有相似之处，但也有明显的区分。

XX课要求其内容有逻辑上的递进，由表及里，步步推进，最终目的是要阐明一个道理，使人思想上得到启发、理论上得到武装。

但部分XX员在讲课过程中，没能抓住“XX课”这个关键，对XX的先进理论结合、运用得少，对听众的启发、引导作用不强。

与此同时，应尽量幸免造成“会演讲才会上XX课”的认识，强化“人人都能上XX课”的意识。

（2）微型XX课与传统XX课要“组合双打”。

笔者认为，微型XX课将成为XX员教育的必定趋势，但推广微型XX课并不意味着全面否定传统XX课。

微型XX课时间短、形式活，但是往往只能抓住一点进行切入；传统XX课授课时间长、经常开展难，但往往讲得系统、全面，特别是在进展XX员、解读重大会议精神、坚定理想信念等方面，传统XX课教育的作用无可替代。

因此，微型XX课与传统XX课应该“组合双打”、互为补充、互相促进。

（3）开展微型XX课不能“揠苗助长”。

微型XX课是近年来出现的新生事物，基层XX组织和XX员对它的认识、接受和运用需要一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

笔者认为，推广微型XX课，需要“摸着石头过河”，不能盲目地搞“一阵风”、“一盘棋”，尤其要防止程式化和形式主义，要让基层XX组织看到微型XX课的优势，从而主动的推进，而不是被动地接受。

同时，要发挥基层XX组织的积极性，在积极倡导的同时大胆创新，逐渐摸索出一套符合港口实际、具有港口特色的微型XX课模式。

2.提升微型XX课质量的几个着力点

一堂好的微型XX课，应该是内容和形式的完美结合。

内容是核心，是灵魂，处于主导地位；形式是手段，为内容服务。

能否选择切合实际的主题、贴近生活的语言、引人入胜的形式，对于提升微型XX课的质量至关重要。

（1）确定一个好的主题。

微型XX课有没有思想的力量，有没有新意和深度，是决定XX课成败的关键。

可选的主题很多，XX的理论、价值的引导、形势的分析、热点的解读等等,都是微型XX课的题中之义。

授课者应该充分考虑本单位XX员教育的需要，选取合理地切入点，做到有的放矢。

（2）组织一篇好的讲稿。

有“演讲之父”之称的美国传播学者史蒂芬·E·卢卡斯指出：

“演讲稿必须有策略性的组织结构，要以特别的方法把演讲内容组织起来，使特别的观众收到特别的效果”。

笔者认为，凡是成功的讲稿，往往都需要在日常积存的基础上，查阅大量的资料，进行精心的准备和策划。

授课者要对讲稿的逻辑结构、表达方式、典型案例等做通盘的考虑。

同时，可以根据听课者的特点和需求来设置互动环节，增加微型XX课的吸引力和感染力。

（3）选择一种好的形式。

一堂好的微型XX课，除了要有鲜亮的主题、严密的逻辑、丰富的内容之外，还要有生动活泼、上下融洽、共同探讨问题的课堂氛围，这样才能让XX员群众听得懂、坐得住、学得进。

授课者可以不拘一格，根据自身实际，进行演讲式、谈心式、互动式的微型XX课。

在授课的同时，可以通过PPT等作为辅助，起到事半功倍的功效。

3.深入推进微型XX课的几点建议

微型XX课响应了时代呼唤，服务了进展主题，受到了广泛欢迎，必将得到深化和推广。

结合港口实际，笔者认为可以从以下几个方面入手：

（1）拓展平台，全面深化。

微型XX课要“从基层来，到一线去”。

因此，要深入推进微型XX课，必须抓基层、打基础，具体可通过推进“三个一”活动来实施。

一是“一个主题一宣讲”。

每年根据主题教育内容确定主题，举办微型XX课比赛和巡回宣讲，从而发挥微型XX课在“政策解读、形势宣讲、理念宣贯”上的重要作用。

在巡回宣讲中，可以考虑在一线宣讲、在班组宣讲，培养微型XX课的群众基础。

同时，将优秀的微型XX课刻成光盘分发到基层，增加微型XX课的辐射面。

二是“一个XX员一堂课”。

基层的XX员群众是理论宣讲的主要服务对象，也是宣讲工作创新的源泉和主体。

在实践中，笔者深切地感受到：

群众有智慧，“高手在民间”。

只要能提供一个好的平台并加以引导，一般XX员往往能够爆发出惊人的力量。

因此要本着“因地制宜、务求实效”的原则，鼓舞每位XX员上一次微型XX课，在具体实践中亲身体验和感受微型XX课。

三是“一个专栏一本书”。

强化示范引领，定期在《宁波港报》上开发“微型XX课”专栏，不定期将专栏中的优秀文章和比赛中的获奖XX课教案汇编成册，下发给基层XX组织，引导广大XX员相互学习。

（2）打破界限，多元融合。

在组织微型XX课过程中，要打破“教”与“学”的界限。

微型XX课中的身份没有非此即彼，XX员往往既是老师、又是学生。

因此，要鼓舞多用讨论式的讲解、互动式的问答，注重双向结合，确保人人参与、各抒己见，以加深理解，提升效果。

要打破“XX”与“群”的界限。

在组织模式上，可以、XX小组为单位，也可以部门、科室、班组等为单位。

在听课对象上，要尽量涵盖XX员、入XX积极分子，也要积极吸纳一般群众，同时也要向公司制、多元化用工延伸。

要打破“内”与“外”的界限。

把微型XX课作为一种共建的新模式，与客户单位和口岸单位联合开展微型XX课，既鼓舞XX员干部“走出去”宣讲宁波港的理念，又注重将外单位XX员“请进来”传经送宝，通过联合开展微型XX课的方式加强沟通、增进感情、促进工作。

（3）构建体系，力求长效。

一是深化教学研讨，通过实践检验和总结提炼，在内容安排、形式创新、实效巩固等多方面进行深入研究，积极探究出一套行之有效的授课方法，使微型XX课内涵更丰富、形式更生动、效果更明显。

二是强化人才培养，在教学研讨的基础上，逐步建立XX课资料数据库和微型XX课人才库，不断加强微型XX课宣讲团队的建设，及时调整、充实、配优师资力量，适时组织相关人员进行培训、交流和XX课观摩，不断提升授课人员的综合能力和授课水平。

三是细化制度建设，逐步把微型XX课纳入组织生活，并探究和出台规范微型XX课的相应制度，促进XX课教育的规范化和制度化，推动微型XX课的教学不断迈上新台阶。