中小学班主任工作总结归纳开头结尾怎么写.docx

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中小学班主任工作总结归纳开头结尾怎么写

中小学班主任工作总结归纳开头结尾怎么写

　　篇一：

　　本学年已临近尾声，回忆这半年的班主任工作，有苦又有甜，有忧又有喜。

　　今年我担任的是一年级班主任，班中共有30名学生，其中男生19人，女生共11人。

他们来自不同的地方，当地学生占多数，还有从外地转回来的少数学生。

这些学生在家长的心目中都是皇上。

他们聚在一起，生活习惯、行为习惯有所不同，这给一年级小朋友带了来不少的费事，给班主任工作带来了一定的难度。

　　但我深知：

作为一个班主任，既要让他们感受到来这里学习好，又要让他们授到应有的良好教育。

为了管理好这个班，我费尽心思来到孩子堆里，全面地接触学生，了解学生，研究学生。

抓卫生、抓纪律……针对学生的学习习惯差，思想行为等特点，从培养学生的学习习惯抓起，。

利用晨诵课、思品课、班队活动课等对学生进行思想教育：

今天的事今天做，按时完成课内外作业，讲究卫生，遵纪守法等。

现将一年的班主任工作总结归纳如下：

　　一、培养学生的良好习惯。

　　一年级学生由于年龄小，自控力差、纪律松散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

低年级学生的一般学习习惯包括：

上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

我根据学生的特点，

　　首先对学生进行详细的学习行为训练。

如在训练学生上课发言先举手；

　　其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。

如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。

儿歌的内容是：

“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着教师把课上。

”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。

”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：

“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。

”

　　其三，注意了良好习惯形成后的稳固。

这是一项重要环节，反复抓，抓反复。

我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来稳固学生的良好习惯。

学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，催促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了开展。

　　二、特殊学习习惯的培养。

　　各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。

那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。

"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。

我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。

书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。

其它学科的教师有哪些要求，作为班主任教师就该了解并配合养成。

在和科任教师长期相处中，我逐步知道了各科教师的详细要求。

如，其它美术等学科的教师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。

渐渐地学生也养成了习惯。

我认为，班主任抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体开展。

因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

　　一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境气氛。

我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体开展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为严密结合，都想为集体争光。

因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了开展。

由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体开展。

　　三、亲近学生，当好孩子王。

　　我在这半年工作中，最深的领会是“只要你一心一意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”在学习中，不让一个学生落伍。

如我班何彤、陈祥东等同学，每次上课易走神，不肯按时完成作业。

我没有放弃他们，而是手把手的教他们写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他们是个聪明的孩子。

渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。

在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。

我总是寻找时间、寻找时机接近孩子们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到我对他的亲近和“爱”。

我觉得这是我开展一切工作的基础。

　　四、我的评价策略，是激励和表彰。

　　对学生的评价必须讲究策略，尤其是一年级学生，对他们来说，教师的一句“你最棒”会使他们从心里觉得甜蜜，学习也更有积极性。

所以在日常工作中，我总是告诉我的学生：

“你是最棒的！

”“你很聪明！

”“教师相信你能做好。

”“加油！

教师为你们喝彩。

”让学生“在鼓励中发扬成绩，在浅笑中认识不足，”在轻松愉快的气氛中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生安康地成长。

“激励胜于颂扬，表彰胜于批评”。

　　五、开展多种活动，让学生在快乐实验中学习

　　为更好的稳固、牢记知识，开阔他们的眼界培养他们各方面的能力，在班中开展了各种比赛，一字开花、火眼金金、猜谜语等活动，使学生在愉快、和谐、充满美感的气氛中接受教育，掌握知识，同时得到一种美的享受。

　　其次，积极参加高效课堂下的小组合作学习课改实践活动。

把学生分组，教师提示每节课的新知识，学生们先自学，再探究，师生共同交流。

学生在这样的环境实验中学习，逐步学会学习。

　　坚持晨诵、午读、暮省活动，丰富学生生活。

开展多项体育活动，组织学生每天进行阳光体育锻炼，跳校园集体舞，跳绳、踢毽子、赛步等，让学生感受到校园学习生活的快乐。

　　我在这半年的班主任工作中获得微不足道的成绩。

今后，我决心发扬成绩，取人之长，补已之短，不断进取，使自己的班主任工作再上一个台阶。

　　篇二：

　　在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任教师是充实的。

一个好的集体，没有每个教师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的亲密配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也只是做了班主任该做的工作。

　　至于我管理班级，没有太多经验，在领导，教师的帮助下，刚有些眉目。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和领会：

　　⑴常规习惯，常抓不懈

　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问习题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

　　⑵细处关爱，爱中有严。

　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

我坚信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。

这样，孩子们跟我亲热起来了。

我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表彰，有时会****孩子们的头等。

虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

　　⑶详细要求，指导到位

　　儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

假如不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。

这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。

为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂教师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

　　我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。

比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。

为什么会这样呢？

是因为孩子小、什么也不懂吗？

是孩子有意糊弄吗？

我认为都不是。

这只是儿童心理开展特点使然。

因为他们很想按照教师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。

针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。

我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。

这样的身教非常成功。

现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。

同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

现在，班级日常管理的各项工作如晨读、中午的唱军歌等，都有学生组织，管理效果特别好。

　　⑷及时表彰，延迟批评

　　教过低年级的教师都知道：

孩子小，事儿多，一上课就“告状”。

当教师的又不能不公平处理，这样耽搁的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我的处理规定是：

（1）、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。

这样，课前的小矛盾、小问习题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

（2）、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的时机。

我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，教师只要加以指导，就能很好的解决问习题。

　　说到表彰，那就要及时、准确。

因为“好孩子是夸出来的”。

例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：

“某某某同学真能干。

”还****头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。

假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表彰：

“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，教师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。

瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！

”这样表彰后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。

结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事。

　　⑸换一种方法与家长联络

　　每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们教师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联络家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联络。

这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚。

一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的教师，怎么办呢，只能是当着教师的面来批评孩子，背着教师的面来责备教师。

这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。

换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？

我的学生中有一个叫申明奇的，是个淘气的男孩，做习题不草率的时候太少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。

在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，我就主动的和他爸爸沟通了一下，一句批评都没有，全是诚恳的表彰，并恳请家长把我的表彰告诉孩子。

家长很快乐，感谢教师对孩子的关注，孩子听了出人意料的快乐，因为他没有想到，他今天的表现会得到教师这么大的表彰。

就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。

看来我们把表彰也作为与家长联络和沟通的一种重要方式也很重要。

　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

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