小学美术会变的盒子教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术会变的盒子教学设计学情分析教材分析课后反思

《会变的盒子》教学设计

课题

 会变的盒子

主备人

课时

第二课时

课型

综合·探索

使用人

教学

目标 

 1、了解盒子的审美价值，实用价值和构造，学习拆、剪、折、贴等综合方法把之和变成新形象，提高动手能力和解决问题的能力。

2、学生在自主探究，合作学习中，用拆、画、剪、折、贴等综合方法设计新形象。

3、在欣赏古代传世佳作中的巧妙设计的同时增强文化培养和旧物品再利用的环保理念。

教学重、难点 

 1、了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。

2、立体思维和创新思维的激活与引导。

教具 

多媒体课件，彩色卡纸制作的娃娃、小熊，彩笔，双面胶，垃圾盒。

画具

纸盒，18色油性大记号彩笔，剪刀，双面胶，透明胶，白板。

板书设计

拆剪画折贴卷

教师活动

学生活动

教学意图

一、激趣导入

魔术导入：

1、同学们看这是什么？

老师能用散步就把这个纸盒变成一辆推土机，你们相信吗？

（魔术表演）

2、课前大家都搜集了一些废旧的纸盒，那你们知道这些纸盒是怎么从一张纸变成一个纸盒的吗？

请你亲自拆开一个纸盒，观察它的构造。

（出示拆开后的纸盒图）

3、这是拆开后的纸盒，你能找出它的六个面吗？

谁能把它反折成一个新的纸盒？

-今天我们就来把它们变个样

（预先准备好彩色卡纸题目贴在黑板上）

二、观赏生活中的和古代的盒子

生活中的盒子随处可见，有方的圆的软的硬的，它们是用什么材料制作的？

干什么用的？

为什么这么设计？

（出示生活中的盒子图片）

古代的盒子什么样子？

列举元代云纹剔玺盒和清代的鹌鹑盒和银鎏金嵌珐琅砚盒

（出示古代的盒子图片）

上面都有什么图案？

你对它们有什么印象？

三、学习纸盒制作

1、这些盒子的确漂亮，老师也带来了一个漂亮的纸盒娃娃，请仔细观察，同桌之间讨论制作过程

2、谁来上台讲解？

3、学生讲解的同时进行彩色卡纸板书：

拆剪画

问题1：

纸盒娃娃为什么没画最下面的面？

问题2：

纸盒娃娃为什么只剪头和手不剪身体？

四、师生共同制作纸盒

刚才的纸盒娃娃用了几个面？

我们再设计的时候就要多画几个面看起来才能够丰富多彩。

看，小熊在船上用了几个面？

怎样让它更加丰富？

（利用投影仪放大PPT一起制作小熊在船上）

边讲边画

演示折纸盒的动作

小熊扬帆起航了！

五、激发创作联想

同样的纸盒可以设计出不同的效果！

为什么？

这些形形色色的纸盒你们打算怎么设计图案？

为什么这么设计？

总结--根据纸盒的特点，并综合运用学过的方法进行纸盒设计

（出示一些结合纸盒的特点制作的优秀纸盒作品）

欣赏童话剧《一只小熊》

六、学生创作

**创作前让同学们打开老师准备的盒子，里面有已经制作好的一个作品，让学生观察样品，并启发创作童话剧的灵感，进行小组讨论

**读创作要求

**播放优美音乐。

七、学生展评

自评

互评

师评

八、课外拓展

生活中不仅废旧纸盒可以做工艺品，还有一些废旧物品可以作出精美的工艺品。

猜猜它们是什么做的？

（出示废旧塑料制作的台灯和开心果壳制作的花瓶和笔筒图片）

生活中本没有废品，只有放错地方的能源，希望同学们多观察，留心，把它们变废为宝！

纸盒

不相信

鼓掌

拆纸盒

1，2，3，4，5，6。

反折纸盒。

塑料毛绒首饰盒，铁文具盒，纸质礼物盒，木质食盒

根据不同的用途和功能设计盒子达到实用美观

如意云纹鹌鹑龙纹

木质温润，古朴高雅

设计精巧

装饰精美

同桌讨论

一位同学上台讲解纸盒娃娃的制作步骤

最下面的面需要用来当底座

如果剪了身体，后面的面就不能和底座一起反折再后面，就不能成为立体的娃娃了。

五个

两个。

加上望远镜和船帆。

一个横着设计，一个竖着设计。

大的那个盒子设计房子，长的那个盒子设计火车，三个面都比较平均的那个盒子设计小动物。

这些都是纸盒的特点

学生组内讨论自己想表现的童话剧

大胆说出自己想表现的童话剧

说出台灯和花瓶，笔筒的制作材料。

魔术表演导入激发学生对本节课的兴趣。

出示课题

了解生活中的盒子的价值，实用，构造。

对古代佳作的文化培养

初步学习纸盒的制作步骤

回答问题，明确剪纸盒的重要注意事项。

巩固制作纸盒的步骤

明确创作思路

启发创作联想

培养旧物品再利用的环保理念。

《会变的盒子》学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。

是小学阶段比较重要的阶段。

可以进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。

学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

虽然动手能力还有待提高，但是作品的完成并不是重点，重点是他们在动手的过程中获得了乐趣。

本阶段的学生对剪、折、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定的了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。

但是，他们对于纸盒的基本构造，以及纸盒是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。

学生对拆解盒子抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。

这一方法虽然有一定的难度，但是过程却其乐无穷。

学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象能力。

《会变的盒子》效果分析

一、课堂教学效果

通过本节课的教学，我认为本节课的教学目标达成得较好。

1.知识与技能方面

本课以“通过观察，活跃学生思维”为主要目的，学生在视频欣赏生活和古代的盒子中了解盒子的审美价值，实用价值和构造，在动手拆盒子，反折盒子，观察纸盒娃娃的制作过程，和老师共同完成小熊扬帆起航、欣赏优秀作品中学习拆、剪、折、贴等综合方法把之和变成新形象，提高了动手能力和解决问题的能力。

2.过程与方法

在本节课中我运用了“观察法，感受法，启发法”，学生在自主探究，合作学

习中，用拆、画、剪、折、贴等综合方法设计新形象。

3.情感态度和价值观

在欣赏古代传世佳作中的巧妙设计的同时增强文化培养和旧物品再利用的环保理念。

二、手工效果分析

在本堂课的学习过程中，学生的积极性很高，兴趣很浓。

学生在观看了童话剧，神秘盒子的启发下尽兴了各种童话的联想并且主动探究，体验学习过程。

通过激励评价，学生们积极互动，体会创作的快乐，发展了想象力和创造力。

通过对学生的评测，结果如下：

1、制作方法：

拆、画、剪、贴、折、卷，有多种方法供学生作出作品，很多同学都可以扬长避短。

2、奇思妙想，神秘盒子启发学生联想一个个不同的童话剧，且分工明细。

3、做工精美，制作过程反复提示，要求心要细，手要到，做工才能精细；油性大记号笔让学生画出的图案颜色很鲜艳，造型生动形象。

总之，在本堂课的教学中，教学目标顺利地完成了，学生们的动手能力又上了一个台阶，效果良好。

但是课堂中还有许多不足之处有待改进，比如，讲评的时候讲评一些画的还不够充分的，应该让学生多说一说。

《会变的盒子》教材分析

一、指导思想

本课属于“综合。

探索”领域的内容。

盒子是生活中常见的物品，因材质、功能的不同，造型千变万化。

各种大小的包装盒便于收集，学生可以通过拆解，了解纸张从平面到立体的变化，还可以通过纸盒的组合和变化，感受制作与创新的乐趣，提高动手能力，锻炼空间想象能力、增强环保意识的目的。

收集、观察、改造盒子的过程，也是引导学生关注社会生活，参与自主探究、综合运用美术知识的过程。

“综合。

探索”学习领域是通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、创造及综合解决问题的学习领域。

在本课学习过程中，学生可以通过阅读教材，学习美术评书语言，在评价自己和他人的作品时，提高欣赏、评述水平。

通过观察各式各样的盒子，思考造型和功能之间的关系，体会设计意图，最终达到巧妙利用纸盒的面设计新形象的效果，这是与“设计。

应用”领域的融合。

学生在表现自己的设计意图时又会运用“造型。

表现”学习领域的知识与技能。

学生进行纸盒作品完成后，可以配合音乐排成童话剧。

在改造纸盒的过程中，学习生了解到盒子比例不同决定了盒子的外形，大小不同，要想设计出好的作品，还需要有一定的立体思维和数学能力。

学生创作的作品在某种程度上赋予了废旧纸盒以新生命，体现了废旧物品再利用的环保理念。

这些内容说明本课可以融合美术各学习领域于一体，与其他学科相综合，与现实社会相联系。

二、教材版面分析

本课共三个版面。

教材第20页呈现了古今中外不同造型、材质、工艺、用途的盒子。

上面三幅图片分别展示了古朴高雅的元代云纹剔玺盒和清代的象牙雕鹌鹑盒，银鎏金嵌珐琅砚盒。

展示了我国传统工艺的艺术魅力，而且还传达给师生欣赏、评述作品时应用的美术语言，起到了涵养人文精神的作用。

教材第21页“小体验”栏目，让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为制作纸盒娃娃做准备。

接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何拆，剪，画，折，贴等方法制作纸盒娃娃，巧妙利用盒子的各个面设计制作出新形象是本课的重点。

第22页展示了学生作品。

通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙的应用了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法，结合小纸盒原有造型，设计出又去的作品、“艺术实践”栏目要求认真分析所选纸盒的特点，通过对盒子的构思和联想，并用画，剪，折，卷，贴等方法，把盒子变成一个有趣的新形象。

最后，通过“评一评”展示实践成果，回顾本课所学的重难点，达到激励和评价的作用。

三、设计思路

通过观察盒子构造各式各样的盒子，反折盒子，初步练习动手能力，思考造型和功能的关系，欣赏古今中外的传世佳作，提高审美能力和民族自豪情感，体会设计意图，达到巧妙的设计新形象的效果，同时结合盒子特点，综合运用学过的方法，设计出意想不到的美术作品。

观看童话剧，打开神秘盒子，启发创作灵感。

看到其他废旧材料制作的工艺品，提升环保意识。

充分体现了教学的实效性，分散教学难点，提高了教学效率，使学生在美术课上，确实得到了美的熏陶。

四、确定教学目标：

 1、了解盒子的审美价值，实用价值和构造，学习拆、剪、折、贴等综合方法把之和变成新形象，提高动手能力和解决问题的能力。

2、学生在自主探究，合作学习中，用拆、画、剪、折、贴等综合方法设计新形象。

3、在欣赏古代传世佳作中的巧妙设计的同时增强文化培养和旧物品再利用的环保理念。

教学重难点：

1、了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。

2、立体思维和创新思维的激活与引导。

课前准备：

1、教师教具：

多媒体课件，彩色卡纸制作的娃娃、小熊，彩笔，双面胶，垃圾盒。

2、为学生准备的画具：

纸盒，18色油性大记号彩笔，剪刀，双面胶，透明胶，白板。

课时安排:

基于本节课的特点，这是我安排的第二课时，第一课时只做一个盒子。

《会变的盒子》评测练习

做一做

1、亲自拆开一个纸盒，观察它的构造。

2、把它反折成一个新的纸盒。

艺术实践

1、小组创作一个有趣的童话剧。

2、构思巧妙，做工精细，造型生动。

《会变的盒子》课后反思

本课在教学方法选择问题上需要重点强调的是，纸盒的制作方法其实并不简单，比如纸盒的最下面那个面是不能设计图案的，需要当底座的面也是不能用剪刀剪的，而且还需要结合纸盒的特点去选择制作方法，这些都需要在具体操作中才能发现。

首先是让学生在观看纸盒娃娃的制作过程中得到初步了解，然后在老师制作的小熊扬帆起航中等到巩固理解，最重要的就是自己去具体操作，很多同学虽然理解了一些注意事项，但在操作的过程中没有结合纸盒的特点去设计，导致裁剪失败，变成一个平面，后面只好做成一个支架固定在白板上，有些同学却能很好的结合纸盒的特点做成立体的大树，动物等，但折并不妨碍同学们在做纸盒的过程获得的快乐体验，因为做纸盒的步骤不仅是剪，还有折，贴，有些同学剪不成便选择了用两三个纸盒贴在一起，肢体折起来，这也是一种很聪明的选择，这是小学生的智慧，也是他们在本节课中学到的制作方法。

在启发联想的环节，由于纸盒的制作是非常繁杂的，所以我实现给每组同学准备了神秘盒子，让他们打开，观察我的制作的同时给他们创作童话剧带来一些灵感，避免了盲目的去做一些不搭边的设计。

比如我在一个盒子里方了一个美人鱼，这一组的同学就想到去做一个海底世界，分工去做螃蟹，境遇，海草，贝壳等，灵感一触即来，又针对性的进行手工制作，又比如我在一个盒子里放了一辆公交车，这组的同学立刻联想到了去做公交站牌，还有其他的车，警车，救护车，赛车等。

总之这节课学生们的表现也令我满意，基本都能很好地投入学习。

还有由于本节课中由于时间关系，评画时未能全面的评价每一组同学的作品，这也是一个遗憾。

手工制作课本身一节课难以尽兴，不可否认我对于教学时间的把握存在一定的欠缺。

实践出真知。

在下一步的教学活动中，我还会继续进行多层次的理论学习，多多观摩别人的课，以求得到更大进步。

《会变的盒子》课标解读

一、课标要求

“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

它分为三个层次：

①融美术各学习领域（“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。

三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

通过“综合·探索”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。

第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。

第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

“综合·探索”学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。

在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。

二、在本节课的教学中，我这样达成课标的：

1、“看看，折折，做做”环节提高造型，设计，欣赏能力。

通过观察盒子构造各式各样的盒子，反折盒子，初步练习动手能力，思考造型和功能的关系，加强立体思维的引导。

欣赏古今中外的传世佳作，提高审美能力和民族自豪情感，体会设计意图，达到巧妙的设计新形象的效果，同时候结合盒子特点，综合运用学过的方法，设计出意想不到的美术作品。

2、尝试创作童话剧，启发灵感，提高美术综合能力

欣赏童话剧，观察神秘盒子老师的作品，一方面可以进一步观察盒子的制作，一方面根据老师制作的其中一件作品联想到创作其他的作品，进行分工合作，并融合语文学习领域，联系自身已有的社会知识，创作成一个组合。

3.、多种评价方式形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操

自评-使学生认识到自己作品的优缺点。

互评-在评价别人作品的同时提高自己的基本美术素养。

师评-建立学生对美术的兴趣和自信心。

4、情感教育

课的最后展示其他废旧材料制作的工艺品，培养环保意识。