笔精墨妙写春秋浓妆淡抹总相宜Word文档格式.docx

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组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

一是健全了规范汉字书写教育机构。

健全的组织机构是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。

为此，学校成立了《靖江市实验学校规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。

领导组下设办公室，由教务处主任任办公室主任、语文教研组长任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。

每个年级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由年级组长担任小组长，负责活动的落实，成员由各年级班主任和语文老师组成。

使这项工作有校长负责抓，教务处具体抓，各部门、年级组长配合抓，形成了校长抓教务处，教务处抓年级组，年级抓班主任的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

二是健全了规范汉字书写教育制度。

学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《靖江市实验学校规范汉字书写教育工作实施细则》、《靖江市实验学校规范汉字书写教育考核细则》、《靖江市实验学校规范汉字书写教育管理办法》、《靖江市实验学校优秀书法评选办法》、《靖江市实验学校规范汉字书写教育奖励办法》、《靖江市实验学校学生综合素质评价办法》等一系列制度；

每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美劳和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。

由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有创新、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识

充分发挥环境育人的作用，围绕“创建汉字书写教育特色学校”工作，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。

努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

一是大力宣传。

利用升旗仪式、主题班会宣传汉字是中华文化的根，把中国字写的规范漂亮，是每个中国人最起码应做到的，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓厚氛围。

每学期开学初，由校长亲自向全体师生作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

二是在教学楼上书写标语。

如“以德立身，追求卓越”、“求实进取，文明整洁”、“今天的努力，明天的实力”、“不比智力比努力，不比起点比进步”、“崇高的道德，伟大的人生”等，用隶书、楷书、魏碑等字体，加以表现。

三是在楼道和走廊上制作书法镜框。

组织全体师生利用网络、图书馆、媒体资源等设施，多方寻求与书法教育有关的文字、图片资料与师生的优秀书法。

装在镜框内，将凝聚着师生心血与汗水的书法镜框悬挂上墙，这些作品中有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权……，还有自己的身边的老师、同学，形成了一道亮丽的风景线，走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收

四是设立汉字书写展示栏。

在教室、办公室、年级组板报设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，每月更换一次。

五是在各室装饰书法作品。

在教室、办公室、图书室、阅览室、会议室、实验室、校长室、教务办公室等都有恰当的书法作品装饰。

六是设立教育基地。

设立书法交流室、练习室、展览室等教育功能室，各室墙壁四周，都是书画作品；

展览柜里，有古代书法名家名作，有师生的优秀作品，成为了学校重要的汉字书写教育、研讨、交流基地。

学校以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造学校文化氛围。

使汉字书写教育渗透到学校的每一个地方，充分发挥了环境育人的作用！

四、加强队伍建设，树立育人典范

我校注重汉字书写教育队伍建设，建立了一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，制定了汉字书写教育骨干培训规划和计划，把汉字书写纳入了教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优考核中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立了良好的育人典范。

1.抓好组织培训。

一是由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请省市内或有写字经验的教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。

讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。

组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流；

二是积极组织教师参加省市各种培训，使教师们开阔了眼界，获取了新知，并将带回的新知与全校教师共同分享，增强了创建特色学校的信心，提高了教师的素质。

近年来已经有93名教师获得书法教师指导教师资格证。

2.抓好岗位练兵。

我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写练习，要求青年教师每天练一张钢笔字，每天练一张毛笔字、每天练一板粉笔字，每周一由年级组长组织检查，每月由教务处统一检查，了解教师“三笔字”的基本功掌握情况，每期进行评比表彰，促进教师勤练“三笔字”，提高了教师书写汉字的能力和技巧。

3.抓好研讨交流。

一是由教务处牵头，语文教研组具体实施，每2个月开展一次写字教学教研课课，并进行听课、评课；

二是每月召开一次全校或年级内汉字书写沙龙，如：

《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》等。

共同探讨提高汉字书写教学的技能，更好地为书写教学服务。

通过实践，调动了教师的积极性，促进了相互间的交流，提高了教师汉字书写教育的技能。

4.抓好教学管理。

根据《靖江市实验学校写字教学管理制度》，由年级组长每周检查一次，作好记载，教务处每月检查一次。

查教师的备课、上课及作业批改情况，查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分，与绩效考核挂钩。

并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增强学生与教师认真练字的意识。

五、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯

我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，经过实践探索，总结出了几条行之有效的能提高学生书写技能技巧的方法。

（一）抓课堂教学，落实写字教学活动

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。

为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们从三个方面加强学生汉字书写教育。

一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，各年级均开设了书法课。

每周一节，保证写字训练时间。

二是为学生选定教材，七年级以书写楷体字为主，八九年级楷书和行楷想结合。

七年级还要求学生练习毛笔字。

对不同年级提出不同要求，并专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受学生欢迎。

三是确立汉字书写骨干教师，每个年级2名、基本教师93名，保证写字教学的正常开展。

四是每期开学教务处制订学校写字教学计划，任教教师制订教学计划，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一次作业，注重对写字教学的分析与研究。

五是教务处每月定期检查写字教师的写字教学情况，纳入教学“五认真”考核。

六是要求每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。

学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

（二）开展丰富多彩的活动，培养学生的书写兴趣

“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。

我们通过抓活动开展，培养学生的书写兴趣。

1.用媒体，诱发兴趣。

利用各教室的现代教育媒体，给学生播放古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事片，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，结合书法欣赏教材，生动的画面不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

2.找比较，保持兴趣。

一是让学生和自己比，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心；

二是让学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优，同学有几个，在比较中相互促进；

三是组与组之间比，我们组原来是几个优几个良，现在是几个优几个良，其他组呢？

经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，保持写字练习的兴趣。

3.立标兵，榜样激趣。

学生爱模仿，找出书写优秀的学生，让他们成为学生身边的榜样，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。

一是在班上设立书写园地，张贴学生书写的优秀作业；

二是期中、期末，由教务处、年级组组织评选出“书写奖”、“写字星”“小小书法家”；

三是开展全校性的书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰奖励。

四是鼓励学生积极参加书法等级考试，学校将通过相应级别的学生照片张贴在橱窗里，同样激发了学生写好字的兴趣和愿望。

4.重批改，评价激趣。

每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。

对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。

这样经常以批语形式，从正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

5.出校门，服务群众。

一是春节前，组织学校书法优秀的老师和同学走上街头，义务为群众书写春联。

送春联活动，是我校书法校本课程开发的一项检验、展示成果的具体举措。

虽然街头寒意袭人，但是，参加送春联活动的师生们，一个个热情高涨，挥毫泼墨，精心书写。

街上群众看着学生书写的春联，一个个啧啧赞叹，索要春联的群众络绎不绝。

这种活动每年都举行，受到了群众的欢迎和好评。

二是“啄木鸟行动”——学生上街给商家汉字的规范使用“挑刺”。

每年推普周期间，号召全校学生开展“啄木鸟行动”活动，在城区范围查找商家店铺招牌和公共场所得错别字。

各个班级纷纷成立了“啄木鸟行动小组”，对公共场所错别字进行了拉网式排查。

据统计，全校4000余名学生在全市范围内共计查找到不规范用字365处，为提升城市文化品位作出了重要贡献。

（三）抓书写练习，培养学生良好的意志品质

学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略,我们通过“三会”、“三结合”让学生书写练习，培养学生良好的意志品质。

1.用“三会”抓书写练习

一是“学会用眼练字”。

教会学生要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔，如练习写“土”，学生应先看出“横平竖直、横长竖短”、“上横短，下横长”的字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。

二是“学会用手临字”。

教会从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位置要找准，行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重，还要练习“提、顿”。

三是“学会用心总结”。

教会学生举一反三，触类旁通的能力。

如教“看”，第一笔撇写得要平，不能太斜，然后总结出“乘舌重”等凡是撇下有横时，撇应平而短。

再如教“左与直”时，引导学生总结出有横有撇，横短撇要长，横长撇要短，学生悟出“存、尤”与“真、有”等横和撇不同的写法。

这样，教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的课堂效率也就提高了。

2.用“三结合”抓书写练习

一是课内练与课外练结合。

要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。

课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习5分钟，字不要过多，要认真练习，持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。

就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。

书法课练字时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。

随着年级的升高，可以对学生提出不同的要求，尤其九年级作业较多，因此鼓励学生练习行楷，以提高作业书写的速度。

三是学和用结合。

学生掌握了一定的写字技巧，字逐渐写得端正美观后，教师就应创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

（四）抓示范引领，培养学生的行为习惯

一是教师要以身作则。

在教学过程中，不论是板书、制作卡片，还是学生作业的批改等，凡是写给学生看的东西，都要力争写得端正匀称、整齐美观，起到示范作用。

二是教师要事事有要求。

中国字的书写是有一定的规则的，从一开始我们就注意让每一个学生学习并掌握科学、规范的书写规则。

如对写字坐姿的要求、握笔姿势的要求、书写练习过程中的要求等。

三是老师要处处严格，坚持到底。

习惯的养成，需要一个长期的、反复规范的过程。

对于学生在习惯养成中出现的反复情况，及时发现，及时纠正。

六、特色彰显硕果累累

经过多年的实践，我校在规范汉字书写教育工作中取得了初步成效。

一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化；

二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高；

三是学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。

从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达95.3%，姿势正确率达92%，笔划正确率达97﹪左右，字迹端正率达91﹪左右，结构匀称、整体美观、有韵味率达24﹪左右，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。

教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。

四是书写作品频频获奖。

全校师生在各级各类比赛中，国家一等奖2名。

二等奖6名，省级一等奖12名，二等奖19名，三等奖29名，历届汉字规范化书写比赛中多人次获奖，还有其他市级获奖若干名。

师生整体写字水平的提高为我校全面推进素质教育、不断提升办学品位打下了坚实的基础。

在今后的工作中，我们将加大规范汉字书写教育特色学校建设，切实贯彻“让汉字书写成为每个人的需要，让汉字书写成为每一天的需要，让汉字书写成为每一处的需要”的教育理念，实现“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标。