小学音乐小船教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐小船教学设计学情分析教材分析课后反思

《小船》教学设计

教学内容：

鲁教版小学音乐三年级下册第二单元《小船》

教学目标：

（1）通过引导学生感受四四拍的优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。

（2）通过趣味性地活动引导学生认识全音符、了解四四拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现四四拍的强弱规律。

（3）指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍，唱准倚音，一字多音。

教学重点：

（1）引导学生通过歌曲的欣赏和演唱感受，体会歌曲优美的意境，并发自内心地深情地演唱。

（2）引导学生认识全音符、了解四四拍的含义和强弱规律，指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

教学难点：

休止符和一字多音的唱法。

教学准备：

1、课件

2、电子琴

授课人

一、组织教学：

师生问好。

二、导入：

师：

同学们，今天风和日丽，老师带同学们做一次海上旅行。

（点课件）

三、新授课：

1、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。

师：

老师带来一首歌曲《小船》，咱们来欣赏一下。

（播放音乐）

2、趣味学习四四拍强弱规律：

（生自由表现）找一生做。

师：

他模仿得惟妙惟肖，那我们可以用什么力度来表现？

（师依次点课件）：

强弱次强弱

●○●○

这就是4/4拍的强弱规律（点课件）。

音乐小词典：

四四拍是以四分音符为一拍，每小节四拍。

师：

那咱们用拍手掌表示强拍，拍肩表示弱拍，拍半掌表示次强拍，咱们一起来做做。

2、再随音乐感受4/4拍的强弱规律。

师：

同学们，还有什么办法来表现四四拍的强弱规律？

（点课件）

生随音乐感受。

师总结：

同学们的节奏感可真强啊！

4、师范唱：

师：

看到同学们表现得这么好，老师也想唱一唱。

5、学唱乐谱：

（1）学生随琴用“噜”模唱旋律。

师咱们用呜模唱旋律。

（点课件）生唱。

（2）认识全音符：

师：

结尾的音符唱四拍，1———这叫全音符（点课件）呜———划着拍子唱一唱。

（师范唱）

生划拍唱。

（3）学习倚音。

（生体验唱法。

）

6、学唱歌词：

（1）填词轻声随琴唱一遍。

师：

咱们能不能填上歌词随琴轻声唱一唱？

生唱。

师纠正：

同学们唱的基本准确，注意这一句：

565320|565350|休止符要唱准。

（生唱一句）

（2）再随琴唱一遍。

师：

好的，我们再随琴唱一遍。

看看还有没有新问题？

生唱。

（3）再用适中的音量唱。

咱们再用适中的音量唱唱。

（4）生随琴唱第二段。

（点课件）

师：

这次就好多了，咱们趁热打铁把第二段也唱一唱？

生随琴唱第二段。

师评价纠正。

咱们再把第二段完整唱一遍，相信这次会更好。

生唱。

（5）完整演唱全曲。

师：

这首歌除了齐唱还可以用什么样的演唱形式来演唱？

你说说。

生回答分男、女唱，分小组唱或领唱。

四、歌曲处理：

激发情感：

教师补充:

哦，要用深情优美的声音，回答得非常好！

（点课件图片）让我们用真挚的感情、优美的声音深情地唱出对父母的爱。

（学生集体再唱一唱）。

五、小结，下课：

这节课就上到这儿，同学们再见！

（点课件）

生随音乐有秩序地带出教室。

《小船》学情分析

新课标对三年级的学生特点做出了如下总结：

学生是9--10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；学生已有一定的读谱能力，但节奏控制能力不稳定；学生对于艺术表现兴趣很高，表演方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来表演和创编歌曲内涵；

为了学生能够有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，针对以上特点，结合我校学生特点，我进行如下分析：

1、利用画旋律线提高学生的演唱音准

三年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。

尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。

学生的发展很不平衡。

大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。

本课中，我让学生用呜来模唱歌曲旋律，出来提高学生演唱的音准问题。

2、利用课堂打击乐器满足学生的表演欲望

通过观察发现，三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。

同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

本课中加入打击乐器为歌曲伴奏，满足了学生的表现欲望。

3、小组讨论增强学生主动参与能力

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学生学习。

课中，用用节奏练习练习演唱，利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习。

4、加入音乐游戏，学生在玩中学。

三年级学生已有一定的读谱能力，但节奏控制能力不稳定。

根据这一特点，我在视唱歌谱的音乐活动中，加入画旋律线音乐游戏，学生在玩中学。

一方面巩固了学生演唱的节奏、音准，另一方面，学生在演唱的时候聆听老师的演唱，再互换角色后能够正确演唱。

激发学生的学习兴趣，学生乐于参与其中。

总之，三年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

《小船》效果分析

这节课总整体而言，学生能够积极主动参与各种教学活动，能够唱好歌曲《小船》，而且在学会演唱歌曲以后，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并对歌曲内容有更深层次上的理解。

在整个教学设计中，我是以唱为主的。

首先用呜模唱歌曲旋律，学唱第一段，随琴轻声轻声唱歌词，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、倚音等音乐知识点，并反复指导唱不准的旋律。

通过反复学唱，最终学生能完整的演唱歌曲了。

在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：

第一拍拍手，第二拍拍腿，第三拍肩，第四拍拍腿，学生都能做到。

总之，在本节课的教学中，充分调动学生的学习积极性，让学生聆听欣赏音乐，全身心的感受音乐。

在运用伴奏乐器为歌曲伴奏的教学活动中，我出示了伴奏乐器双响筒、手摇铃、串铃、三角铁、碰铃。

注重学生对声音的聆听，比如在体验双响筒演奏的过程中，让学生学正确的演奏方法为歌曲伴奏，达到了很好的声音效果。

学生能够正确演奏并为歌曲伴奏。

在教学过程中潜移默化的渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并鼓励每个学生大胆发言，创设平等、民主、愉悦的课堂环境，让美的音乐触动他们的心灵。

整节课我本着以学生为主体，一步一步引导孩子学会歌曲，唱美歌曲。

在这一过程中，我提前做了大量的准备工作，包括学情分析、教学方法、课件制作、详细的备课，实践证明，一分辛苦一分收获，整节课环环相扣，始终抓住学生的心，取得了较为满意的课堂效果。

《小船》教材分析

新课程标准对本册要求：

继续巩固对音乐力度的感受、对优美和欢快情绪的感受、听辨乐句的相同和不同、发展音乐的联想和想像力。

通过创造性的活动使学生感到创造的乐趣，通过乐器提高学生的节奏感。

《小船》是一首具有民间小调的儿童歌曲。

歌词朴实、亲切、感人，运用比喻的手法，将家庭比喻成一艘小船:

爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年，我在小船中茁壮成长，抒发了孩子对美满、温馨家庭的渴望和希望孩子得到父母关爱的心情。

歌曲旋律流畅，一气呵成，为五声调式，四分之四拍，一段体结构。

第一二乐句都为四小节，旋律以级进为主，上下环绕，显得十分优美、委婉。

第三乐句扩充为八小节，前两小节节奏紧凑，与第一、第二乐句形成对比；后两小节又沿用第一、二乐句的节奏型，变得更加舒展、富于变化，休息符的运用是歌曲的一大亮特点，使歌曲的情感表现得更加细腻。

第一种是后八分休止符，要唱的短、轻，显得更加亲切。

第二种是前八分休止，与前面的一个音形成”声断气连”的结构，增添了歌曲的细腻的情感。

根据新课程标准、教材分析我对教材进行整合，结合我校学生特点，本课中我以音乐要素：

力度、音准为重点进行教学。

以游玩音乐王国为主线，在聆听音乐王国里的奇妙声音中展开本课的教学，教学中由易到难，激发学生勇于挑战，步步深入，从完成会唱歌曲、唱好歌曲的教学内容。

学习本首歌曲我分为两课时，本次展示的是第一课时。

我本节课我注重对音乐的聆听，在此地基础上进行一系列的教学活动。

音乐是听觉的艺术，只有认真聆听才能获得更好的音乐体验。

教材中还有很多值得提炼、挖掘的地方，需要我们不断学习、创新。

《小船》评测练习

本节课我注重学生对音乐的聆听，培养学生聆听音乐的好习惯。

我以音乐要素：

力度、音准为出发点，利用科尔文手势提高学生演唱的音准。

我分为四步进行，层层递进，设计了如下的评测：

1、根据三年级学生的特点，把所要求掌握的节拍与生活相联系，会比较简单一些。

老师用雷声、雨声、冰雹打在甲板上的声音感受四四拍，这些声音都是学生熟悉的声音，所以学生的兴趣一直很高，课堂气氛非常活跃。

用拍手跺脚的方式感受四四拍的强弱规律，我发现这种方法虽然提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。

2、增加难度：

在解决节奏难点我是这样设计的：

“咱们的小船继续航行在平静的湖面上，我们再变换这样的节奏来划桨：

ＸＸＸＸ┃Ｘ•Ｘ┃。

师：

划桨节奏再变换一下：

ＯＸＸＸ┃Ｘ•Ｘ┃，通过改变划桨的节奏，利用由浅入深、对比的教学方法来解决节奏难点：

ＯＸＸＸ┃Ｘ•Ｘ┃，既提高了学生的兴趣，又解决了难点。

3、在教唱的过程中，用趣味性的学习方法解决了休止符、倚音还有全音符的演唱，为学习演唱歌曲打下基础。

学生能够找到并正确的演唱。

4、课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的活动中进一步加强学习，并借机对学生进行思想教育，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。

较好地完成了教学任务，达到了预期的目标。

评测结果分析：

教学评测步步深入，由易到难，学生乐于参与、主动参与，对于学生难愈思考的问题，多用启发性的语言引导学生思考，学生基本能够正确的回答出问题。

本节课中学生能够认真聆听音乐和生活中的声音，为学好音乐打下了基础。

乘着爱的小船起航

------小船反思

《小船》这首歌曲，表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。

在课程设计上，通过学生讨论歌曲内容，然后用声音来表现对父母的爱，适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭，教育他们要回报父母的爱，学会关心他人，达到德育教育自然渗透的效果。

在这节课的备课过程中，为了让教学有新的突破，打破常规，我确实绞尽脑汁，最终采用明线暗线双线教学法做了一些尝试：

明线是创设海上旅行的情境，暗线则巧妙的融入了许多音乐要素。

以下是我这节课的教学反思：

这节课一上课我就开门见山：

“同学们，今天风和日丽，老师带大家做一次海上旅行！

”孩子们欢呼雀跃！

接着让孩子随着音乐做划桨动作，孩子们非常乐于表现自己，课堂气氛活跃，同时也在潜移默化中让孩子们体会二拍子的强弱规律，因为这是一首四二拍子的歌曲。

在聆听音乐谈感受这一环节中，同学们都能够积极踊跃的发言，感受到荡舟湖面，快乐歌唱的情境，对音乐情绪等方面有自己的理解，从而对音乐有初步的了解。

在解决节奏难点我是这样设计的：

“咱们的小船继续航行在平静的湖面上，我们再变换这样的节奏来划桨：

ＸＸＸＸ┃Ｘ•Ｘ┃。

师：

划桨节奏再变换一下：

ＯＸＸＸ┃Ｘ•Ｘ┃，通过改变划桨的节奏，利用由浅入深、对比的教学方法来解决节奏难点：

ＯＸＸＸ┃Ｘ•Ｘ┃，既提高了学生的兴趣，又解决了难点。

在学习旋律的过程中，为了让孩子们掌握旋律线，体会旋律的起伏，我是这样设计的：

“咱们同学不但划桨动作优美而且富有节奏感，咱们的小船也划出了优美的航线，来把右手变成一只可爱的小船，让它随着音乐的起浮继续前进。

”孩子们能够在不知不觉中画出旋律线。

在掌握倚音时我是这样设计的：

“瞧，美丽的浪花始终伴随在我们的小船周围，浪花也带来了她的歌：

0123|5.5|62|3-|，6上面有一个可爱的小音符，像一朵调皮的小浪花，像这样的音符就叫——倚音。

可别小瞧了她，她会使歌曲更加富有美感和动感。

”唱倚音时要———（引导学生总结）要快速轻盈，俏皮婉转。

实践证明，同学们回答的很正确，我这样设计是对的。

同时避免了老师的枯燥讲解。

在引导学生注意唱好换气记号这一环节，我是这样设计的：

“比方说你现在在海里游泳，要不定时的透出水面换口气，唱歌也是同样的道理，也需要换气，但要自然均匀，不被别人看出来，这样才能使声音自然流畅。

”孩子们马上就理解了换气记号的唱法，并且做得很好。

在本节课中形象的比喻来让学生掌握一系列的音乐知识：

比如把倚音比喻成调皮的小浪花，把旋律线比喻成小船的航线等等，实践证明这一教学方法很直观形象，学生非常乐于接受。

在教学中注重引导学生感受音乐的美，而不是一味枯燥的讲解。