音乐优质课《森林的歌声》精品教学设计.docx

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音乐优质课《森林的歌声》精品教学设计

《森林的歌声》教学设计

教学题目

《森林的歌声》

所选教材

人音版第八册第五课

一、学习内容分析

1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

学生能听辩音乐的情绪，并能从乐曲中听辩主奏乐器的音色，记忆三个主题的旋律，并尝试分析乐曲的结构，用各种表现方法与手段为音乐编创活动。

在实践中学习欣赏的技巧与方法。

过程与方法：

结合学生的年龄特点，运用激趣、问题、情景创设等方法进行教学。

用开门见山的方法导入，引起学生的学习兴趣；学唱、记忆乐曲的主题，培养学生的音乐记忆力；分析乐曲的结构，让学生在优美的旋律中学会知识，感受自然与音乐的完美结合，从而喜欢音乐。

情感态度与价值观：

反复欣赏乐曲，在优美的旋律中感受自然界音源与音乐的完美结合；了解乐曲的创作背景与经过，激发学生对大自然的热爱。

2.学习内容与重难点分析

（学习内容概述、知识点的划分）

这是一个在森林的夜晚。

不知名的昆虫与青蛙扯大了嗓门，疯狂的各唱各的歌。

在这自然天成的环绕音场中倾听小虫小蛙的对唱，人脑中的音符不自觉地也被这自然形成的音程、节奏与律动搅弄得蠢蠢欲动。

瞬间，所有属於夜的声音都会聚一起。

于是虫与蛙、人与动物───蟋蟀V.S.提琴手、树蛙V.S.打击乐手、纺织娘V.S.笛手、山羌、飞鼠、猫头鹰…..，这些原本不可能同时出现在一个时空中的大小生命，却一起现身于大自然舞台中，各自组队，进行一场音乐对飙盛会。

在月色的柔光下，犹如跃动的精灵，在大自然的舞台里歌舞狂欢。

荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！

制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。

项目

内容

应对措施

教学重点

在欣赏乐曲《森林的歌声》中学唱主题旋律，记忆各段主题曲调的顺序。

通过模唱、声势节奏、形体动作辅助等不同形式欣赏，让学生在聆听中对比。

教学难点

学会分析曲式结构，加入打击乐器体验乐曲

通过情境演绎，用数字与符号记录乐曲呈现顺序，增强音乐形象性。

二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）

小学四年级的学生普遍好动、好强，有强烈的求知欲望，具有初步的生活认知水平，具有一定的音乐欣赏经验的积累。

本课根据学生的年龄特点，发挥他们的长处，让学生在美妙的音乐中自主讨论、探究学习，并在合作中得到答案，使学生在轻松中学习音乐，感受到成功的喜悦，从而乐于学习。

三、学习环境选择

1．学习环境选择（B）

A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境

四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）

教学环节

知识点与教学内容

呈现方式（如图片/视频等）

教师活动

学生活动

设计意图与效果

一、情境导入——来到大森林

初听音乐，介绍乐曲主要演奏乐器

出示春意盎然春天的图片，森林里腹斑蛙、中国树蟾、白腹秧鸡、褐鹰枭、山羌飞鼠等小动物图片，播放音乐，

1.播放音乐《嘀哩嘀哩》，引导学生拍手律动进教室，谈话创设“森林之旅”情境：

一首春天之歌把我们带进了音乐课堂，现在正是春意浓浓的时节，美丽的春天会带给我们快乐的心情。

那就请大家带着快乐的心情跟随老师一起开始今天的森林之旅吧！

2.播放音乐《森林的歌声》，引导学生初步感受音乐：

谁在森林里唱歌？

音乐里有哪些乐器在演奏？

（腹斑蛙、中国树蟾、白腹秧鸡、褐鹰枭、山羌飞鼠……）

1.聆听音乐，根据老师指引，拍手律动进教室，仿佛置身于美丽的大森林。

2.学生完整聆听乐曲，在老师引导下初步了解乐曲的主要演奏乐器（竹笛、小提琴、吉他）。

通过画面、问题等创设情境，激发学生学习兴趣，以“问题”有效引领学生静听音乐，启发想象。

分段聆听——走进大森林

聆听三个主题音乐，了解演奏乐器、演奏形式、乐曲力度、乐曲情绪。

播放主题音乐并出示相关图片与表格。

1.欣赏1.欣赏第1主题音乐。

（1）初听

师：

我们继续前进，听一听，森林的小动物在干什么？

情绪是怎样的？

（出示：

轻松、活泼）

（2）跟琴用LV模唱主旋律，师进行音色的指导。

（3）指导学生边拍手边看谱视唱曲谱。

（4）师生哼唱旋律再加入“呱呱”的模拟声。

（5）复听一遍，并请第1大组用LV模唱，第2大组模拟吹笛子、第3大组在每句加入“呱呱”的模拟声，4大组用XXXXXX伴奏。

2.

1.欣赏第1主题音乐。

（1）聆听第1主题音乐感受乐曲情绪，想象森林的小动物在干什么？

（2）跟琴用LV模唱主旋律。

（3）

（3）边拍手边看谱视唱曲谱

（4）哼唱旋律再加入“呱呱”的模拟声。

（5）复听一遍，用“声势”分组合作表现第一主题音乐。

通过不同形式的分段欣赏，让学生在聆听中对比，欣赏中深化，丰富学生的音乐审美体验。

欣赏2.欣赏第2主题音乐

（1）初听一遍

师：

你听了这段音乐你的心情发生了怎样的变化？

这段音乐是由什么乐器主奏的？

（出示：

悠闲惬意）

（2）引导学生看谱视唱

（3）指导学生跟琴用lu模唱旋律

（4）复听一遍，师生随音乐节奏边摇动身体边哼唱旋律，音乐伴奏加入响指唱。

2.欣2.欣赏第2主题音乐

（1）聆听第2主题音乐，感受乐曲情绪，了解主奏乐器。

（2）看谱视唱。

（3）（3）跟琴用LU模唱旋律。

（4）复听，随音乐节奏边哼唱旋律边摇动身体，加入响指伴奏。

欣赏3.欣赏第3主题音乐。

（1）播放音乐，引导学生初听

师：

森林的歌声太美了！

我都要陶醉了！

正当我们悠闲自在的时候，森林里又有什么变化呢？

你仿佛看到了什么景象？

（出示：

热烈、欢腾）

（2）引导学生复听，对比聆听，填写表格。

师：

是谁让整个森林的气氛更加热闹起来了呢？

与前两段音乐相比，这段音乐在演奏形式、力度、情绪上有什么不同？

（3）小结：

对啊，声音高了，力度加强了，节奏也拉宽了。

（4）指导学生跟琴先用“啊”模唱旋律，再视唱曲谱。

（5）引导学生随音乐伴奏男生用“啊”哼唱，女生加入伸开双臂形体动作，似花儿在绽放。

3.欣欣赏第3主题音乐。

（1）初听

感受乐曲情绪，想象音乐所描绘的场景。

（2）复听，对比聆听，填写表格。

（3）聆听老师小结中了解乐曲的变化：

声音高了，力度加强了，节奏也拉宽了。

（4）跟琴先用“啊”模唱旋律，再视唱曲谱。

（5）随音乐伴奏男生用“啊”哼唱，女生加入伸开双臂形体动作，似花儿在绽放。