苏教版五年级上册第五单元教案.docx

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苏教版五年级上册第五单元教案

齐陵中心小学单元集体备课讨论稿

单元名称

第五单元

讨论记录、教学建议

教

材

分

析

这一组共3篇课文。

《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

《黄果树瀑布》这是一篇文质兼美的散文，写我们在黄果树瀑布景区游览的所见，所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情陶冶。

《莫高窟》介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

练习五有语言与生活和口语交际是重点。

提高口语表达能力。

诵读与欣赏、写好钢笔字。

学

情

分

析

多数学生上课积极回答问题，喜欢阅读，能够做到提前预习新课，发现问题及时解决问题，学习认真；也有部分学生上课精力不集中，指东打西，爱做小动作，缺少自控能力，个别同学在老师的辅导下，有所进步。

单

元

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元生字，认识二类字，多音字。

3、体会文章表达的感情，了解课文内容，想象所描绘的景象感受课文内涵。

4、根据习作要求，抓住人物特点描写。

5、练习口语交际。

重点

难点

1、学会本单元个生字，认识二类字，多音字。

2、体会文章表达的感情，了解课文内容，想象所描绘的的景象感受文章内涵。

3、根据习作要求，抓住人物特点描写。

5、练习口语交际。

教学方法

自主学习讨论交流

作业设置

第16课：

1、抄写课后第三题的词语。

2、朗读课文，背诵语段。

第17课：

抄写本课词语，摘抄精美语句。

第18课：

抄写词语、背诵语段。

单元教学进度授课安排

时间

教学内容

课时

第11周

《黄山奇松》

2课时

第11周

《黄果树瀑布》

2课时

第11周

《莫高窟》

2课时

第12周

练习5

2课时

第12周

第五单元复习、检测与讲评

3课时

中心发言人：

地点：

备课组成员签名：

时间：

单元备课

单元名称

第五单元

单

元

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元生字，认识个二类字，多音字。

3、体会文章表达的感情，了解课文内容，想象所描绘的景象感受课文内涵。

4、根据习作要求，抓住人物特点描写。

5、练习口语交际。

单元知识结构

这一组共3篇课文。

《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

《黄果树瀑布》这是一篇文质兼美的散文，写我们在黄果树瀑布景区游览的所见，所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情陶冶。

《莫高窟》介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

练习五有语言与生活和口语交际是重点。

提高口语表达能力。

诵读与欣赏、写好钢笔字。

教学重

难点

1、学会本单元个生字，认识二类字，多音字。

2、体会文章表达的感情，了解课文内容，想象所描绘的的景象感受文章内涵。

3、根据习作要求，抓住人物特点描写。

4、练习口语交际。

学生情况分析

多数学生上课积极回答问题，喜欢阅读，能够做到提前预习新课，发现问题及时解决问题，学习认真；也有部分学生上课精力不集中，指东打西，爱做小动作，缺少自控能力，个别同学在老师的辅导下，有所进步。

课时划分

16、《黄山奇松》　3课时

17、《黄果树瀑布》　2课时

18、《莫高窟》　2课时

《练习五》　　2课时

第五单元复习、检测与讲评　　3课时

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

16、黄山奇松

案序

5-1

教学内容

初步了解课文内容，学习生字词。

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

德育目标：

理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

读好句子，读通课文

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、导入揭题。

1、板书“奇”，用“奇”组词。

2、板书“特松”，说说词义。

3、板书课题，齐读。

围绕课题质疑。

二、初读课文。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

（1）抽读生字卡片，读准字音。

（2）朗读下列词语：

陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：

指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

（1）黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

（2）它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

3、指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

4、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三、导读第一自然段。

1、指名朗读。

2、交流：

读了这一段，你懂得了什么？

3、你还有什么不明白的地方？

结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

4、练习：

（1）黄山被誉为_______________________。

黄山“四绝”是指_________________________。

（2）卡片出示：

奇松　怪石　云海　温泉

（3）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。

所以课文说人们对黄山奇松，更是“________”。

5、卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

6、投影出示：

山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

指导朗读：

黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？

朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

7、自由读，齐读。

设疑：

那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？

——下节课学习。

三、指导书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字：

誉：

撇和捺要舒展。

遒：

“西”内别忘了一横。

盆：

撇和捺的位置要摆正。

屹：

右边不要多横。

俯：

右边“府”的一撇要到位。

状：

同“壮”要区别开来。

板书设计

16、黄山奇松

　　　　奇松

四绝怪石

　　　　温泉

　　　　云海

教后记：

预习

设计

1、搜集黄山的图片。

2、思考：

文中主要描写了黄山的哪些奇松？

3、背诵第二自然段。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

16、黄山奇松

案序

5-2

教学内容

理解课文内容。

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容。

德育目标：

培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、复习巩固，引入情境。

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。

我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。

玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？

请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？

（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：

迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？

它是什么样子的？

（指名说）

（2）齐读描写迎客松的句子。

①大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。

（自由读，指名读，齐读）

②知道为什么叫它迎客松吗？

它如同好客的主人欢迎宾客的到来。

大家能把迎客松的奇给读出来吗？

（指名读）

③指名读第三句。

把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。

（5）你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？

大家试着再读一读。

（自由读、齐读）

（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？

怎么办？

（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来。

5、同学们，读完了课文第二节。

下面我们再来观赏这三棵奇松。

引读：

来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。

迎客松……，陪客松……，送客松……

三、观看录像，升华情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

再来读一读课文最后一节吧！

（齐读）

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。

请同学们再一起读一遍。

板书设计

16、黄山奇松

黄山绝胜处

姿态优美枝干遒劲

饱经风霜郁郁苍苍

充满生机　

教后记：

预习

设计

1、预习第17课，自学生字词。

2、搜集黄果树瀑布的相关资料或图片。

3、找出文中表示观察角度的词语或句子。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

17、黄果树瀑布

案序

5-3

教学内容

初步了解课文内容，学习生字词。

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

德育目标：

感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

重点难点

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：

这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：

读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

sīxiaoliaolingtangdi

人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：

声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：

下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段

（1）：

具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：

具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。

（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？

突出“真是”、“杰作”。

布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像……___________________

（2）宛如……_____________________

板书设计

17、黄果树瀑布

真是杰作

闻其声

看其形

教后记：

预习

设计

1、熟练朗读课文，背诵其中的诗句。

2、分别画出描写瀑布形态和声响的语句。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

17、黄果树瀑布

案序

5-4

教学内容

理解课文内容。

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

2、通过朗读、背诵等多项语言练习。

德育目标：

感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

重点难点

1、理解古诗意思。

2、体会作者热爱大自然的思想感情。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、学习课文的第二段

谈话：

课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？

边读边画出有关语句。

（描写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？

逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？

“像潮水般”又是怎样的声音？

理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？

其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：

整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：

理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。

”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

第4自然段：

“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？

展开想象进行描述。

三、学习课文的第5-7自然段

轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：

读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。

2、着重理解下面的句子：

“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

”这句话说明了什么？

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。

”这种舒服你体会过吗？

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。

”为什么会有这种感受？

3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

齐读第5-7自然段，读出这种感受。

四、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？

范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

板书设计

17、黄果树瀑布

乐池沉醉

教后记：

预习

设计

1、预习第18课，自学生字词。

2、搜集莫高窟的相关资料。

3、画出文中具有承上启下作用的语句。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

18、莫高窟

案序

5-5

教学内容

初步了解课文内容，学习生字词。

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

德育目标：

体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

重点难点

正确、流利地朗读课文。

学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、谈话导入，揭示课题

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。

相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。

经历隋唐以至元代，均有修建。

今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，想想课文主要写了什么？

2、学生自学课文。

3、检查自学效果。

（1）生字词正音。

（2）指名读课文中自己认为最难读的部分。

（3）提问：

课文描写了莫高窟里的什么文物？

师板书：

彩塑壁画藏经洞

4、给课文分段。

（1）提问：

课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？

哪些自然段可以合并为一段？

（2）学生标出分成的三段。

三、精读课文第二段

1、思考：

这一段写什么？

是围绕哪句话来写的？

用“——”画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

3、学生读后质疑，教师相机点拨。

（1）引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。

怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理

解“个性鲜明”和“神态各异”。

（2）16米多长？

读时应突出“16”这个数字。

课

文是如何描述这尊卧佛的神态的？

（3）“惟妙惟肖”说明了什么？

游人们啧啧赞叹

时会说些什么呢？

朗读体会，指导背诵。

4、小结学习第2自然段的方法。

读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵。

四、练习巩固

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接

检测。

五、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

板书设计

18、莫高窟

彩塑

壁画

藏经洞

教后记：

预习

设计

1、熟练朗读课文，背诵2-4自然段。

2、画出2-4自然段的中心句，思考：

文章描写了莫高窟的哪些方面？

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

18、莫高窟

案序

5-6

教学内容

理解课文内容。

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字。

德育目标：

体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

重点难点

1、有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、复习导入：

谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？

二、精读课文3－4自然段，深化理解，精读课文第3自然段。

1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

2、讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？

结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。

②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

③出示投影片，学生朗读感悟。

　“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

”

　　对照插图4理解这句话的内容。

这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。

是用什么句式来表达的？

④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

3、提示学生用“有……有……有……还有……”

的句式，改写本自然段的第四句。

1、朗读体会，想像画面，直至背诵。

2、精读课文第4自然段。

（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。

（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

3、指导朗读、背诵。

4、小结。

三、练习巩固。

1、出示检测题

2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

四、检测反馈

1、实施检测，各人独立完成检测题。

2、评比完成检测题的情况。

板书设计

18、莫高窟　　　　　　

彩塑

举世闻名壁画

藏经洞

教后记：

预习

设计

1、思考：

第17课和18课在描写景物方面都采用了什么样的方式？

2、观察一处景物，也用课文中的方式练习写一写。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

练习5

案序

5-7

教学内容

语文与生活、诵读与积累

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、学习把句子写具体。

2、读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。

德育目标：

培养孩子良好的学习习惯。

重点难点

学习把句子写具体。

读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）老师创设情境，学生读情景对话。

（2）教师把爸爸的话提出：

想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？

（3）学生说出小芳的话：

大海真大，一眼望不到边。

（4）老师引导学生讨论：

该句还可以怎样补写，也能写得具体？

（5）老师归纳把句子写具体的基本方法：

要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2、教学第二部分。

（1）学生读这部分的句子，想想每句话后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

（2）学生试着补写句子。

（3）学生分组读自己补写的句子。

（师生评议，有错误的及时纠正。

）

（4）学生说把句子写具体的方法。

（5）老师设计巩固练习。

3、教学第三部分。

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。

（2）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。

（3）小结。

二、教学第二题（诵读与欣赏）

1、读背《边疆小夜曲》。

（1）讨论：

同学们，你们去过祖国的边疆吗？

边疆是什么样子的？

你们听过小夜曲吗？

（2）出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

（3）指名试读，教师相机指导。

（4）指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

（5）学生有感情地朗读，注意表情和手势。

（6）指名朗读，读出味儿，读出感情。

（比一比，看谁朗诵得最好。

）

（7）学生练读，在熟读的基础上背诵。

2、反馈

（1）指名说说诗人的思想感情，并有感情地朗读。

（2）指名背诵，集体背诵。

板书设计

中心词

具体、生动、准确

教后记：

预习

设计

1、熟练背诵《边疆小夜曲》。

2、搜集公益用语。

3、观看公益广告，谈谈自己的感受。

备课组长签字：

时间：

齐陵中心小学课时导学案设计

课　题

练习五

案序

5-8

教学内容

写好钢笔字、口语交际

课型

新授

教学目标

知识与技能：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、练习口语交际，学习设计公益用语。

德育目标：

教育学生关注公益事业。

重点难点

培养语言表达能力，关注公益事业，使我们的生活变得更美好。

课前准备

多媒体课件

导学过程

讨论记录

导学过程设计

导

学

过程

设

计

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，老师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）老师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。