小学一年级语文公开课优秀教案第1课吃水不忘挖井人教学设计与反思.docx

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小学一年级语文公开课优秀教案第1课吃水不忘挖井人教学设计与反思

小学一年级语文公开课优秀教案第1课《吃水不忘挖井人》教学设计与反思

　　小学一年级语文公开课优秀教案第1课《吃水不忘挖井人》教学设计与反思

　　1　吃水不忘挖井人

　　教案设计

　　设计说明

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。

因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。

如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。

这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。

（教师）

　　2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。

（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.听歌曲《我爱北京天安门》。

　　2.教师为学生做人物简介。

（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。

）

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

（出示毛主席画像）

　　人物简介：

毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　3.总结：

是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。

他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

　　4.导入：

今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？

（板书课文题目）

　　设计意图：

音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。

让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

　　二、初读课文，自主学习

　　1.读题质疑：

读了课文的题目，你有什么问题吗？

　　（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。

）

　　预设：

（1）“挖井人”是谁？

“吃水人”是谁？

（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

　　2.认识生字“忘、井”。

　　3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？

“不忘挖井人”的人又是谁？

说说自己的理由。

　　4.出示自读要求。

（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。

比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

　　5.以小组为单位进行自学。

　　设计意图：

用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

　　三、检查自学情况

　　1.小组内抽读生字。

　　要认识的生字：

吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以

　　2.找到难理解的词语：

瑞金、领导、革命、解放。

　　3.汇报交流，分享记字方法。

（1）认识新偏旁“心”“广”。

（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

　　（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

　　（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

　　4.读课文解疑。

　　初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

（2）同桌互助理解词语。

　　（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

　　谁“不忘挖井人”？

（沙洲坝的村民们。

）

　　你是从哪里知道的？

（第1自然段。

）指名读，男女生齐读。

　　（4）概括文章的主要内容。

　　设计意图：

词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。

在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

　　小学一年级语文公开课优秀教案第1课《吃水不忘挖井人》教学设计与反思

　　1　吃水不忘挖井人

　　教案设计

　　设计说明

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。

因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。

如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。

这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。

（教师）

　　2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。

（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.听歌曲《我爱北京天安门》。

　　2.教师为学生做人物简介。

（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。

）

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

（出示毛主席画像）

　　人物简介：

毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　3.总结：

是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。

他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

　　4.导入：

今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？

（板书课文题目）

　　设计意图：

音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。

让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

　　二、初读课文，自主学习

　　1.读题质疑：

读了课文的题目，你有什么问题吗？

　　（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。

）

　　预设：

（1）“挖井人”是谁？

“吃水人”是谁？

（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

　　2.认识生字“忘、井”。

　　3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？

“不忘挖井人”的人又是谁？

说说自己的理由。

　　4.出示自读要求。

（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。

比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

　　5.以小组为单位进行自学。

　　设计意图：

用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

　　三、检查自学情况

　　1.小组内抽读生字。

　　要认识的生字：

吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以

　　2.找到难理解的词语：

瑞金、领导、革命、解放。

　　3.汇报交流，分享记字方法。

（1）认识新偏旁“心”“广”。

（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

　　（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

　　（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

　　4.读课文解疑。

　　初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

（2）同桌互助理解词语。

　　（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

　　谁“不忘挖井人”？

（沙洲坝的村民们。

）

　　你是从哪里知道的？

（第1自然段。

）指名读，男女生齐读。

　　（4）概括文章的主要内容。

　　设计意图：

词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。

在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

　　小学一年级语文公开课优秀教案第1课《吃水不忘挖井人》教学设计与反思

　　1　吃水不忘挖井人

　　教案设计

　　设计说明

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。

因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。

如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。

这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。

（教师）

　　2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。

（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.听歌曲《我爱北京天安门》。

　　2.教师为学生做人物简介。

（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。

）

　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

（出示毛主席画像）

　　人物简介：

毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

　　3.总结：

是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。

他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

　　4.导入：

今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？

（板书课文题目）

　　设计意图：

音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。

让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

　　二、初读课文，自主学习

　　1.读题质疑：

读了课文的题目，你有什么问题吗？

　　（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。

）

　　预设：

（1）“挖井人”是谁？

“吃水人”是谁？

（2）为什么“吃水不忘挖井人”？

　　2.认识生字“忘、井”。

　　3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？

“不忘挖井人”的人又是谁？

说说自己的理由。

　　4.出示自读要求。

（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。

比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

　　5.以小组为单位进行自学。

　　设计意图：

用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。

　　三、检查自学情况

　　1.小组内抽读生字。

　　要认识的生字：

吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以

　　2.找到难理解的词语：

瑞金、领导、革命、解放。

　　3.汇报交流，分享记字方法。

（1）认识新偏旁“心”“广”。

（2）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

　　（3）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

　　（4）交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

　　4.读课文解疑。

　　初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

（2）同桌互助理解词语。

　　（3）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。

　　谁“不忘挖井人”？

（沙洲坝的村民们。

）

　　你是从哪里知道的？

（第1自然段。

）指名读，男女生齐读。

　　（4）概括文章的主要内容。

　　设计意图：

词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。

在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。