《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计2.docx

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《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计2

《探究影响蚯蚓分布的环境因素》实验教学设计

一、设计思路:

义务教育阶段生物课程理念倡导的探究性学习，是为了促进学生学习方式的改变，使学生主动地获取知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神和实践能力。

生活中学生在田野里、花坛内、经常会见到蚯蚓，也了解了“蚯蚓是生活在阴暗、潮湿的环境中”，但蚯蚓的分布与环境有什么关系呢？

对于这个问题，很多学生都非常感兴趣，也乐于去探究.因此我设计了“探究影响蚯蚓分布的环境因素”。

就是为了让学生在切身的探究活动中，体验科学探究的过程，掌握科学的探究方法。

设计中我首先让学生在课前做调查、捕捉蚯蚓的活动，调查中学生会发现有的地方没有蚯蚓，这就创设了探究的问题情境，此时引导学生分析、讨论“影响蚯蚓分布的环境因素”，然后每个小组提出要探究的问题，作出假设。

考虑到这是第一个探究实验，学生对实验变量的控制和对照实验的设置可能会有一些问题，所以我给出了一个“小明的探究计划”，让学生通过分析小明的探究计划，发现小明计划中存在的问题，帮助小明解决计划中的问题，得出控制实验变量和设置对照实验的重要性，此时完善并实施各小组的科学探究计划，这样各小组制定、实施的计划就比较科学、合理了，在表达交流的活动中，形成统一正确的科学结论，共同分享学习的快乐，最后，出示“农药”是为了拓展学生的视野。

也是为了课后的进一步探究。

通过这样设计不仅培养了学生在探究中发现问题、解决问题的能力，同时也使学生在探究活动中感悟到生物与生存环境密不可分的关系，意识到保护环境的重要性。

二、实验内容分析：

《环境影响生物的生存》是苏科版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章《生物与环境》的内容。

所有的生物的生存和发展都离不开环境，环境对生物的生存产生很大的影响。

从学生的认知特点看，学生最先接触、感知的也是宏观生态环境。

因此学习了解生物与环境的相互关系的知识也成为学生学习首要内容。

而对生物与环境关系的研究必须讲究科学性和方法论，为此，学习科学探究的基本方法尤其重要，《生物课程标准》把科学探究列为10个一级主题主题中的第一个主题，可见其重要性。

学会科学探究，也就具备了今后不断学习与探索生命科学的基本能力。

由于“探究环境对生物的影响”是第一个实验探究活动，这个活动不要求学生完整掌握科学探究的方法，主要是要在怎样控制实验变量和怎样设置对照实验上多做指导。

使学生感悟到控制实验变量和设置对照实验是提高实验结果准确性的重要途径，从而学会严谨的科学思维方法和养成一丝不苟的科学态度。

三、实验目标：

1、知识目标：

探究环境因素---如水、光、温度等因素对蚯蚓分布的影响

2、能力目标：

通过体验影响蚯蚓分布的实验探究活动，初步学会控制实验变量和设置对照实验3、情感态度与价值观目标：

感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性

四、教学重点及解决的具体策略：

探究环境因素—如水、光、温度等因素对蚯蚓生存的影响

具体策略：

1、调查法课前安排调查活动，精心设计调查表格，培训小组长，让学生做好调查记录，拍摄调查过程的照片，通过调查活动让学生充分了解蚯蚓的生活环境，发现提出影响蚯蚓分布的因素2、观察法本节的重点是环境因素对蚯蚓的影响，所以无论是在调查活动中还是课堂探究中都必须让学生认真观察，让学生切身感知光、水、温度、空气等因素对蚯蚓的影响3、分析讨论法组织学生集体和分组分析讨论，促使学生积极主动思考解决问题，培养小组协作精神

五、难点及突破的具体办法：

实验探究中，实验变量的控制和对照实验的设置

具体办法：

展示“小明的探究计划”，引导学生讨论分析“小明同学的实验方案”中存在的问提及解决的方法，明确一个因素不同，其他因素都相同的控制实验变量法和对照实验的设置方法，制定实施本组的探究实验方案，在表达交流过程中，达成共识，得出结论。

从而挖掘学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力。

六、实验准备：

教师：

盛水的烧杯、镊子，温度计、农药、

调查表、探究报告、多媒体课件、实物投影仪

学生：

泥土、蚯蚓、纸盒、玻璃、硬纸板、电子表

七、教学流程：

八、教学过程：

教学环节

教师引导

学生探究

预期目的

再现情景

导入内容

同学们，昨天我们布置了让大家调查蚯蚓的生活环境，你们都在哪里进行了调查？

发现了什么问题呢？

现在，各小组就给我们展示一下吧。

出示调查过程时拍摄的照片，简单介绍调查情况

有的小组在公园花坛做调查

有的小组在田野做调查

有的小组在小区草坪做调查

共同认识蚯蚓是生活在阴暗、潮湿的环境中

感受环境对蚯蚓的影响，激发对环境关注的欲望

认同影响蚯蚓生活的环境因素

影响蚯蚓的环境因素有哪些？

（课件演示）

大家展开讨论，思考提出的问题。

学生纷纷发言。

影响蚯蚓的环境因素：

光、水、温度、空气、土壤等等

给学生交流展示的机会，调动学生主动参与学习的积极性

探究影响蚯蚓分布的环境因素

探究影响蚯蚓分布的环境因素

探究影响蚯蚓分布的环境因素

探究影响蚯蚓分布的环境因素

课堂小结

我们该采取什么方法研究环境中的这些因素对蚯蚓的影响呢？

今天我们要用科学探究法来研究影响蚯蚓的环境因素

科学探究的过程包括几个步骤：

（课件）

提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论、表达交流

各小组选择其中一个因素提出问题、作出假设

选出一个小组，宣读他们提出的问题、作出的假设，其他小组评价

各小组根据自己的假设制定本组探究计划

出示“小明同学的探究计划”：

提出的问题：

光对蚯蚓的分布有影响吗？

作出的假设：

光对蚯蚓的分布有影响

制定的计划：

1、在纸盒底部铺上泥土，一半铺干土，一半铺湿土2、湿土顶部盖上硬纸板，创造一个无光的环境，干土顶部盖上玻璃，创造有光的环境，3、从培养皿用镊子取出蚯蚓10条，在干土和湿土中间放置，4、2分钟蚯蚓安静后，观察活动趋势。

5、记录3分钟、5分钟、8分钟、10分钟后蚯蚓活动状况

讨论、分析：

1、小明的探究计划中设计了几个因素？

2、小明能通过这个计划的实施，得出光对蚯蚓有影响的结论吗？

3、小明只记录一次蚯蚓的活动趋势，行不行？

为什么？

4、你能帮小明修改他的方案吗？

进一步讨论、

分析：

1、在探究实验中设置的变化因素有几个？

除此之外其他因素都要相同吗？

为什么？

2、探究实验中设置1个实验行吗？

为什么？

强调：

实验中一个不同的因素就是实验变量；设置2个实验是为了做对照

你们小组的计划合理吗？

修改你们的计划

依照计划各小组进行探究，完成探究报告

各小组交流你们的探究成果，在实物投影仪上展示

今天我们探究了环境因素对蚯蚓的影响，谈谈你的收获。

提醒同学们将实验后的蚯蚓放归大自然。

学生回答：

观察法、调查法、研究法等

认识科学探究的重要性和必要性

对照探究报告，明确科学探究的几个步骤

讨论确定本小组的探究问题，分步完成探究的第一步骤：

提出问题，第二步骤：

作出假设

小组派代表宣读

讨论分析，

制定计划

学生认真阅读、积极思考、发现问题、解决问题

阅读中思考

分析、回答

1、小明计划中有两个不同的因素：

有光无光、潮湿干燥。

2、实验结论不能肯定是光还是水对蚯蚓有影响。

3、不行，这样的结果不准确

完善小明探究计划

4、可以，纸盒底部都铺上湿土，顶部一半盖上硬纸板，创造无光的环境，顶部另一半盖上玻璃，创造有光的环境，观察蚯蚓的活动趋势

学生回答：

1、实验中只有一个变化因素不同，其他因素都要相同，这样才能说明实验结果是由变化因素引起的

2、实验中设置1个实验不行，无法做对比

明确控制实验变量和设置对照实验的重要性

重新审视小组探计划，完善、实施计划，完成报告

同学的交流相当于重复实验。

取平均值作为实验结果。

总结哪些因素对蚯蚓有影响，学会科学探究的方法，树立生物与环境不可分的意识

学会从多角度研究问题，明确科学结论形成的过程

从整体上来认识科学探究的过程

学会提出问题，作出假设

通过评价，能够加强认识

尝试制定计划

突破难点：

分析事例，发现问题所在，针对性地提出解决措施，形成科学的思维方法，培养科学严谨的态度

通过分析讨论，学会设置一个因素不同，其他因素都相同的2个实验

真正领悟到实验变量和对照实验在探究实验中的重要性

进一步突破难点

养成严谨科学的学习方法，

同学们在表达交流的的过程中，相互学习、相互竞争得到长足的发展。

从宏观上关注生物与环境的关系。

使学生从思想上认识到保护环境的重要性，投身到保护环境的行动中去

拓展延伸

环境中除了光、水、温度等因素对蚯蚓分布有影响外，还有哪些因素对蚯蚓有影响呢？

出示“农药”

学生展开讨论，课后进一步探究

让学生全面地了解环境因素对生物的影响，使学习内容得到延伸与拓展

板书设计：

一、光水

影响蚯蚓分布的因素

温度空气等

二、探究影响蚯蚓分布的环境因素：

教学反思：

本节课通过学生的调查、自主、合作探究学习，不仅使学生掌握了科学知识，更重要的是获得了掌握科学知识的科学方法，全面提高了学生的生物科学素养。

在我的探究教学中，将学生课前的调查照片制作在课件中，激发了学生探究的主动性，给学生提供了自主学习，合作探究的空间。

通过引导学生分析“小明的探究计划”，发现问题，解决问题，明确了实验探究中控制实验变量和设置对照实验的重要性，突破了难点。

通过表达交流使学生在民主、平等、合作的气氛中完成了学习任务，生生之间，小组之间，师生之间的评价实现了评价多元化，体现了以学生为主体的教学理念。

不足之处：

教学中虽然学生讨论的多，但都是在我的引导下完成的，学生思考的问题深度不够。

此外，在细节方面的处理还不到位，提出的问题不够简练深入，不能做到启发学生深入思考的目的，另外，学生的语言表达能力也有待加强训练，在今后的教学中要加强。

附：

1、调查蚯蚓分布情况表（按要求填写下面的表格）第小组

采集地点

土壤情况

蚯蚓数量

蚯蚓个体大小情况

填表说明：

土壤情况：

土壤疏松程度描述、潮湿程度描述

2、探究实验报告：

探究影响蚯蚓分布的环境因素第小组

你们提出的问题是：

你们作出的假设是：

你们制定、实施的计划是：

（写出计划的步骤）

蚯蚓的数量

环境因素

3分钟后

5分钟后

8分钟后

10分钟后

你们的结论是：

3、全班的探究结果

蚯蚓

数量

光

水

温度

空气

有光

无光

干燥

潮湿

低温

常温

稀少

充足

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

第7组

第8组