语文版七年级语文下册《少年爱因斯坦》课文全解word文档资料.docx

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语文版七年级语文下册《少年爱因斯坦》课文全解

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

　　8.《少年爱因斯坦》

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

【重点难点点拨】

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

一、需掌握字的读音

僻（pì）棕（zōng）暇（xiá）

涓（juān）钝（dùn）怡（yí）怯（qiè）

腼腆（miǎntiǎn）遏（è）烁（shuò）脊（jǐ）

二、需掌握的多音多义字

三、辨析形似字

四、词语积累

沉静：

（性格、心情、神色）安静；平静。

孤僻：

孤独怪僻。

匀称：

均匀。

修养：

指养成的正确的对人处事的态度。

闲暇：

空闲。

早慧：

心智发育比平常人要早。

旋律：

声音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。

涓涓：

细水慢流的样子。

幽静：

幽雅寂静。

灵巧：

灵活而巧妙。

迟缓：

缓慢。

泛滥：

江河湖泊的水溢出。

充斥：

充满。

狂热：

一时所激起的极度热情。

羞怯：

羞涩胆怯。

腼腆：

害羞，举止不自然。

呆板：

死板、不灵活。

闪烁：

（说话）稍微露出一点想法，但不肯说明确。

畅游：

畅快尽情地游览。

一本正经：

形容很规矩，很庄重。

不解之缘：

难以分开的缘故。

与众不同：

与别人不一样。

爱不释手：

因喜欢而不舍得。

超乎寻常：

超过一般。

怡然自得：

形容喜悦。

跃跃欲试：

形容心里急切地想试试。

肃然起敬：

形容十分恭敬。

雄心：

远大的理想和抱负。

想入非非：

思想进入虚幻世界，完全脱离实际。

流连忘返：

留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去。

五、

阿尔伯特·爱因斯坦（AlbertEinstein，1879～1955），著名物理学家，生于德国。

1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士国籍，1905年获苏黎世大学哲学博士学位，曾任苏黎世大学、布拉格德意志大学及苏黎世工业大学教授。

1913年回德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林大学教授，并当选普鲁士科学院院士。

1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。

1940年入美国国籍。

在物理学多个领域均有重大贡献。

其中最重要的是建立了狭义相对论（1905年）；并在这个基础上推广为广义相对论（1916年）。

还提出光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。

在阐明布朗运动、发展量子统计法方面都有成就。

后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统一起来。

对宇宙学说也有贡献。

因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。

著有《论动体的电动力学》《关于辐射的量子理论》《根据广义相对论对于宇宙所作的考察》等。

六、文章思路、主旨

以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。

七、文章结构

本文可分为两部分：

第一部分（1～4），简介小爱因斯坦的智力令人担忧。

第二部分（5～33），叙述少年爱因斯坦的学习经历。

第一层（5～12），幼年爱因斯坦表现出来的音乐天赋。

第二层（13～18），幼年爱因斯坦表现出来的独立思考的习惯。

第三层（19～20），少年爱因斯坦的正义感。

第四层（21～24），少年爱因斯坦勤学好问。

第五层（25～33），少年爱因斯坦表现出来的科学天赋。

八、课后习题解答

（一）本题旨在引导大家大致了解课文的主要内容。

1．三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧。

四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案。

五岁时，因为愿意慢慢独自思考，所以回答老师的提问时显得反应迟钝。

六岁时，要求拉小提琴。

七岁时，还没有学会说话。

十岁时，已经是暴力专制制度的反对者。

十二岁时，已能独自证明数学定理。

以上事例，只要能够说出任何一件即可。

2．爱因斯坦小时候学习的最大特点就是对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。

（二）本题旨在引导大家领会过渡句在文章结构上的作用。

这两个句子在课文结构上起到了承上启下的作用。

类似这样的句子还有：

1．在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素。

2．与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。

（三）本题旨在引导大家领会描写眼睛对表现一个人的心灵的作用。

1．小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：

还应该是个聪明的孩子。

2．“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。

（这里写出了这个孩子与众不同的一个方面。

）

3．一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。

果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。

（四）本题是开放题，可进行讨论或者辩论，不求一致的答案。

【同步达纲练习】

一、给下列加粗的字注音，根据拼音写出汉字

1．孤僻（）脊梁（）爱不释手（）

遏止（）呆板（）多姿多彩（）

2．如醉如chī（）zōng色（）

juānjuān（）（）细流早huì（）

二、选词填空（）

与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。

那由奇妙的阿拉伯数字组成的什么式子，竟是大名鼎鼎的定理。

阿尔伯特惊奇了。

___________________说这还不足以鼓励小孩子的好奇心，___________________，有一次他说出了下面几句话，这个小子简直坐不住了。

A．如果……就B．如果……那么

C．假使……才D．因为……所以

三、解释下面的词语

1．不解之缘

2．跃跃欲试

3．流连忘返

4．井然有序

四、仿照下列的比喻句，再写一段话

这些书像一幅多彩的画卷，把一个井然有序的自然界展现在他的面前。

五、用下列词语连成一段话（用得越多越好）

怡然自得闪烁深奥

展现大放异彩跃跃欲试

六、阅读下面文段，回答问题

（一）爱因斯坦与艺术世界

“我从六岁起就跟人学小提琴，……我真正开始懂音乐还是在我十三岁左右，我爱上了莫扎特奏鸣曲之后的事。

”有一次，爱因斯坦这样回顾往事。

在他十三岁那年，他又爱上了几何学和康德哲学。

因为欧几里得几何的清晰性和可靠性使他激动不已。

此外，当他读完了《纯粹理性批判》，康德又成了他最喜爱的哲学家。

从此以后，科学、艺术和哲学作为一个整体便成了支撑他一生的三大支柱，成了他的血和肉。

平常我们谈论较多的只是作为科学家的爱因斯坦，而对艺术家和哲学家的爱因斯坦则较少提到，尤其是对爱因斯坦与艺术的关系，几乎根本就没有触及、发掘。

这对美学界、科学界和教育界认识爱因斯坦，都是一大憾事。

实际上，探讨爱因斯坦与艺术世界的关系，至少有两重意义：

揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深我们对艺术本质的认识。

在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。

有一次，有人问他对巴赫有何见解，爱因斯坦则回答说，关于巴赫的作品和生平，我们只有聆听它，演奏它，敬他，爱他，而不是发什么议论！

爱因斯坦几乎每天都要拉他心爱的小提琴。

在他紧张思索光量子假说或广义相对论的日子里，每当他遇到了困难，他就放下笔，拿起琴弓。

那优美、和谐、充满了想像力的旋律，有助于他对物理学的深思，引导他在数学王国作自由、创造性的遐想。

对他的科学创见和思想闪光，音乐往往起了催化作用。

在古典音乐的气氛中，人类精神最美丽的花朵之一--理论物理学的思路，如处于春日阳光和雨露之中。

爱因斯坦不仅是一个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴。

最意味深长的动人情景是，他常常同普朗克在一起演奏贝多芬的作品。

弹钢琴者是量子论创始人普朗克，演奏小提琴者，则是相对论创始人爱因斯坦。

量子论和相对论共同构成了本世纪物理科学两大支柱。

在科学上，他们共同描绘了物理学的一幅优美和壮丽的图景，在音乐艺术中，他们同样能奏出扣人心弦的乐曲。

在这两位理论物理学大师的心目中，科学的美和艺术的美是相通的，互补的，是精神世界最高最美的两个侧面。

只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。

除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。

他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和萧伯纳的作品。

在他青年时代，他常常同友人在一起朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。

大家知道，高斯是十八、十九世纪的德国伟大数学家，可是在爱因斯坦心目中，陀思妥也夫斯基比高斯更重要。

听听他的自白吧：

“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！

”

对于爱因斯坦，文学艺术的作用决不仅仅是娱乐和消遣。

他对艺术的执著追求，恰如他献身于物理学一样，乃是出于精神生命的需要。

在《我的世界观》一文中，爱因斯坦写道：

“我从来就不把安逸和享乐看成生活目的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

照亮我的道路，并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美、真。

……要不是全神贯注于那个在艺术和科学研究领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是空虚的。

”

在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是因为它们两个无限的、永远也没有终点的世界。

从事艺术和科学的最大乐趣不是占有，而是不断地追求。

……

在爱因斯坦看来，科学和艺术之所以是相通的，还在于两者均要以丰富的想像力为心理背景。

倘若没有诗人般的想像力，爱因斯坦怎能以惊人的洞察力阐明相对性原理？

他自己就一再强调：

“想像力比知识更重要。

”艺术的想像力，往往会刺激科学所必需的想像力。

我想，这也是爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界的原因之一。

近年来，我常常听到人们提出这样一个问题：

我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦？

原因也许是多方面的。

一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化背景。

其中艺术素养便是一大因素。

如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分理由可以怀疑他心中是否能树立起科学（真理）的美学标准。

而没有这种标准，他就难以在科学上做出划时代的贡献。

音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微积分方程，但是却能拓展你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。

1．试说说本文是按怎样的顺序来组织材料、阐述事理的以及全文是按怎样的结构来行文的。

2．谈谈你对下面两句话的理解。

（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。

（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。

”

3．你对莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和萧伯纳的作品有哪些了解？

4．就全文来看，探讨爱因斯坦与艺术世界的关系至少有哪两重意义？

5．从最后一句话中，你体会到了什么道理？

（二）尼古拉·哥白尼于1473年2月19日出生在波兰维斯杜拉河畔的托耳城。

18岁时，他到了波兰旧都克拉科。

当时的波兰处于文化生活极繁荣的文艺复兴时期，克拉科也成为当时欧洲文化中心之一。

有许多新兴资产阶级的思想家、科学家、艺术家集中在那里。

科学和文化的活动中心是克拉科大学。

哥白尼就进了这个大学学艺术和数学。

1495年，他23岁时，又到当时欧洲的工商业和艺术科学的中心意大利，进波伦尼亚大学学天文。

后来又转入其他大学学医学、法律和神学。

他在意大利留学9年，学习的内容很广博，但是他最感兴趣的还是天文学。

1．这一段文字主要介绍了哥白尼哪些方面的情况？

2．从本段中找出哥白尼学习生活特点的句子。

3．这段文字告诉我们哥白尼处在什么样的时代？

这样写有什么作用？

4．用一句话概括本段段意。

5．本段文字在写作上有什么特色？

参考答案

一、1．pìjǐshìèdāicǎi2．痴棕涓涓慧

二、B

三、四、五、略

六、

（一）1．本文按照“爱因斯坦推崇音乐-推崇文学-爱因斯坦论科学与艺术的关系”来组织材料、阐述事理。

全文是按总说-分说-总说的结构来行文的。

2．

（1）科学的美和艺术的美是相通的、互补的，是精神世界最高最美的两个方面。

（2）爱因斯坦对音乐有造诣，推崇文学，对艺术执著追求；在科学上取得了辉煌的成就。

3．莎士比亚，英国著名剧作家，作家；歌德、海涅，德国著名诗人；陀思妥也夫斯基，俄国著名作家；萧伯纳，英国著名作家。

4．一层意义：

揭示科学与艺术的互补性和统一性；另一层意义：

加深我们对艺术本质的认识。

5．从所受启发谈即可：

如做全面发展的人、要有想像力以及科学与艺术的关系等。

（二）1．主要介绍了哥白尼出生的时间、地点和学习生活情况。

2．这些句子是：

（1）是在“当时欧洲文化中心”、“工商业和艺术科学的中心”学习；

（2）“学习的内容很广博”；（3）“最感兴趣的还是天文学”。

3．哥白尼处在文化生活极其繁荣的文艺复兴时代。

它说明哥白尼是伟大时代哺育出来的科学“巨人”。

4．哥白尼的生平简介。

5．

（1）按时间顺序介绍，脉络清晰；

（2）突出“18岁”和“23岁”两个重点，详略得体；（3）文字简洁。