第五单元 时分秒.docx

第五单元 时分秒.docx

《第五单元 时分秒.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元 时分秒.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第五单元时分秒

人教）版小学（数学）学科（三）年级（上）册第一元时、分、秒

单元教学目标：

知识与能力：

使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

使学生学会准确计算时间，进行单位间的换算。

过程与方法：

通过观察，自主动手操作、小组合组、亲身调查等丰富的学习活动，建立时间观念。

联系生活实际进行时间的计算，学有用的数学，有价值的数学，并应用于生活。

情感、态度、价值观：

激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

能够合理安排时间。

单元重难点：

使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

课时安排：

4课时

人教）版小学（数学）学科（三）年级（上）册《秒的认识》教案

教学内容：

秒的认识

教学目标：

知识与能力：

使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

过程与方法：

通过观察，自主通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

情感、态度、价值观：

激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。

教学重点：

使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

教学难点：

感受1秒、几秒有多长。

教学用具：

挂图、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：

（出示挂图，其中的钟面时刻为11：

59）这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？

新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：

15，14，13，…，1。

师：

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

（板书：

秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：

火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1．探索计量“秒”的工具。

师：

像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？

这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？

把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。

可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：

电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。

现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

（如果学生有困难，教师就提示：

分针走1格，秒针走多少？

秒针走1圈，分针走多少？

）

学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。

师：

1分钟到底有多长呢？

我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：

1分钟我们能做些什么呢？

现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

反馈。

教师强调：

尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。

师：

你跑50米需要多少时间？

请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。

比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。

师：

如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：

有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。

反馈。

你估计得怎样？

课后作业：

回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

板书设计：

课后反思：

人教）版小学（数学）学科（三）年级（上）册《秒的认识》教案

教学内容：

时间的计算

教学目标：

知识与能力：

使学生在认识了时、分、秒的基础上教学的。

学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

过程与方法：

创设具体情境，使学生能够联系生活实际进行时间的计算，学有用的数学，有价值的数学。

情感、态度、价值观：

培养学生珍惜时间的好品质，能够合理安排时间。

进行刻苦学习、报效祖国的德育教育。

教学重点：

使学生掌握时间单位之间的简单换算，以及掌握一些有关经过时间的简单计算。

教学难点：

掌握不同时刻之间的计算。

教学准备：

学具钟面，钟面模型，

教学过程：

一、导入新课：

请全体师生一起对表，现在是几时几分，板书黑板一角落。

猜谜语引入新课：

矮子走一步，长子走一圈。

矮子走一圈，长子走半天。

学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“长子指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1小时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

教师用钟面模型，拨出不同的时刻，让学生读出。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？

这节课我们一起学习“时间的简单计算”，好不好？

（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：

2时=（）分

教师出示钟表：

先把时针拨到12处，然后拨动时针，从12拨到1，再问：

“时针从12到1，是几小时？

”

“1小时是多少分？

”、“2小时是几个60分？

是多少分？

”

“3小时呢？

”

引导学生说出3小时是3个60分，即60+60+60=180分。

（此过程用电脑演示）

2、让学生做例2后面“做一做”中的题目，先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

⑴教师出示例2显示图，指定一名学生说题意，帮助全班理解题目的条件和问题。

⑵让学生思考以下的问题：

小明离家上学是几时几分？

到学校是几时几分？

你是怎样算出来的？

（在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，教材上列举的是学生中可能出现的算法。

反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明，对于部分学习有困难的学生也可以让他们亲自动手拨一拨。

在钟表上实际拨动分针可以看出，从7：

30到7：

45，分针走了3大格，就是15分。

）

⑶学生讨论回答后，教师归纳计算的方法（边归纳边用电脑操作演示）：

分针一个大格是5分，走3个大格是15分，走8个大格就是40分。

⑷学生试做P62的“做一做”中的第2小题。

4、小结并质疑（略）

三、巩固练习

填空：

⑴1时=（）分2时=（）分

3时=（）分4分=（）秒

⑵50分比1小时少（）分，1小时比45分多（）分。

⑶小刚上午7：

10分从家出发去学校上课，7：

35分到达学校，小刚去学校用了（）分。

完成P63“练习十四”中的第2、4、5小题，

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

小竞赛：

教师口头报时刻，如：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答最快，教师奖励一面小红旗。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分？

从上课到现在经过了几分？

40分钟一节课很快就过去了，时间是很宝贵的，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

（进行刻苦学习、报效祖国的德育教育）

课后作业：

练习十四4—7

调查自己小组内每名成员，50米跑的成绩。

板书设计：

课后反思：

人教）版小学（数学）学科（三）年级（上）册《秒的认识练习课》教案

教学内容：

练习课

教学目标：

知识与能力：

使学生进一步认识时间单位时、分、秒，以及时间单位的进率，进一步掌握一些有关时间的简单计算。

过程与方法：

通过结合具体情境练习，培养学生对数学的兴趣和综合实践能力。

情感、态度、价值观：

初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

培养学生的估算意识，做时间的主人

教学重点：

初步建立时、分、秒的时间观念。

教学过程：

一、复习旧知，形成知识网络。

1、师：

我们所学的时间单位有哪些？

请你按从小到大的顺序排一排。

板书：

秒——分——时

2、师：

一分等于多少秒？

一分等于多少秒？

板书：

1分=60秒1时=60分

3、师：

一秒大约有多长，你能干些什么？

一分大约有多长，你能干些什么？

一时大约有多长，你能干些什么？

二、感受时间，建立时间观念。

1、教师列举三个例子：

月亮绕地球运行1秒约8000米，人骑自行车1分钟约行进200米，脉搏1分钟约跳动75下。

要求学生也来说一说这方面的例子。

2、展示第6题的四幅图：

学生早晨上学前要做的一系列事情，从穿衣服、刷牙洗脸、吃早饭到整理书包。

要求每个学生对自己做每件事情，估计一下所需的时间。

学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和教师一起完成。

（培养学生的估算意识，做时间的主人）

计算经过时间。

1、出示第7题让学生找几个自己感兴趣的节目，在课前想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

课堂上进行展示。

2、让学生选择其中一个节目，与同桌说一说这个节目经过的时间，你是怎样算的？

教师巡视：

对于有困难的学生可以借助学具钟进行操作。

3、第8题：

教学时可以让学生先在四人小组里讨论，再集体反馈。

动手实践，培养时间观念。

要求每一位学生写出每天的作息时间。

先让每个学生独立填写，再在小组里进行交流，比一比，谁的时间安排得比较合理。

（以培养学生合理安排时间的习惯，渗透惜时守信的教育）

第10*题，将学生在课前作好的调查工作，课内进行反馈。

选择其中一组让学生说一说谁跑得最快？

谁跑得最慢？

并根据这张统计表，提出不同的问题？

（或是学生自己的一些想法。

）

三、课堂总结：

最后老师送给每名同学一句话：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

希望大家都能珍惜每一秒！

板书设计：

课后反思：

人教）版小学（数学）学科（三）年级（上）册《实践活动》教案

教学内容：

实践活动：

填一填，说一说

教学目标：

知识与能力：

使学生巩固时间的认识和计算。

加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

过程与方法：

通过让学生设计作息时间表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动，使学生自主完成练习。

情感、态度、价值观：

养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

联系生活实际进行时间的计算，学有用的数学，有价值的数学，并应用于生活。

教学重点：

使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

教学难点：

使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

教学过程：

一、学生制作作息时间表。

1、让学生说一说每天到校后学校规定的作息时间是怎样的。

例如什么时候上早自习，什么时候升旗，什么时候上第一节课，使学生理解作息时间指的是比较固定的事件发生的时间，一些偶发事件（如某一天上午和妈妈上了一趟街）不能算作这一类型的事件。

2、也可以让学生先看一看学校课程表的结构，然后让学生回忆一下自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时间做，并仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

3、不同学生的作息时间表中的活动应该是不同的。

例如，有的同学有每天锻炼身体或练习书法的习惯，就应该有相应的栏目。

所有的学生都完成以后，要引导他们互相交流、比较一下，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。

例如，是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白地浪费了，等等。

4、通过同学间的交流，可以进一步修正自己的作息时间表，督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

在活动中，教师引导学生认识到制定一个合理的作息时间表固然重要，但严格地遵守自己制定的作息时间更为重要。

二、小组合作完成统计

1、统计一下小组成员完成家庭作业所需的时间。

这个时间可以通过让学生自己估计、估算来获得（如一般从什么时间到什么时间能完成家庭作业）。

2、列出统计表后，再对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间很少，而有的同学要花很长时间，原因是什么，是不是花较短时间做作业的同学的作业质量也是最好的呢？

可以请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

通过这样的讨论，可以使学生逐渐养成按时、认真完成家庭作业的好习惯。

3、除了统计完成家庭作业的时间以外，还可以统计一下每位同学的睡眠时间。

在计算睡眠时间的时候，由于学生还没有正式学习24时计时法，所以要鼓励学生采用不同的策略来计算，可以用数的方法，也可以用分段加减的方法计算。

例如，某同学晚上9时上床，早上6时半起床，可以先计算出晚上9时至12时共是3小时，再加上凌晨的6个半小时，共9个半小时。

最后，根据统计结果看看哪位同学的睡眠时间最长，哪位同学最短，大家的睡眠时间是否足够。

继而引出一个小学生睡多久才算充足的问题，为了得到答案，学生可以通过不同的方式去搜集信息。

师可以根据本班的现实情况设计其他的活动。

例如，可以统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视的时间，等等。

重点是要通过活动，使学生了解时间在实际生活中的应用，并合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。

三、小结

今天我们一起领略了时间的重要性，你准备怎样利用时间？

关于时间的名言名句，你知道哪些？

你想对同学说什么？

课后作业：

收集一些有关时间的名言

板书设计：

课后反思：