最新七年级上册美术教案全册资料.docx
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最新七年级上册美术教案全册资料
课题：
第l课《你、我、他》课时：
1课时第1个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
【教学目标】：
1、知识与技能：
能说出身边人物和艺术作品中典型人物特征，对人物头像特征的表现方法有一定的了解；
2、过程与方法：
通过临摹练习，体会画家的表现方法、用笔技巧；
3、情感态度与价值观：
培养关爱他人、尊重他人的品质。
【教学重点】：
脸形、头发等局部造型体验。
【教学难点】：
意境创设。
媒体准备：
数码相机、多媒体课件、实物投影仪、教师自画像、多幅头像素描复印件。
教学过程：
一、导入新课
教师：
生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下美好的回忆。
今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以在大屏幕上看老师拍的是准。
（拍照时注意学生表情的捕捉。
）
利用数码相机拍学生头部特写，在大屏幕上显示出来。
二、分析同学、老师照
片的头部特征
教师：
这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝……
教师：
我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。
（此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。
）
教师：
同学们来到新的集体学习和牛活，彼此之间由陌生变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。
（学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析，）
教师：
同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
（学生回答）
教师：
对，刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。
（课件播放）
展示一些学生、老师的照片，把特征明显的五官局部放大比较。
三、分析绘画作品中人
物的头部特征
教帅：
这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》，同学们束分析人物的特征，
（学生谈感受）
教师：
小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。
教师：
这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》，大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征，画家想表达什么情感。
组长做好记录，讨论后请代表发言。
（本环节以学生分析为主。
教师分组确定组长，学生分组讨论，然后总结讨论结果。
）
教师：
同学们谈得很好，画家通过头像的细致刻画
展示宫六朝画的《小女孩》以及局部放大图。
展示罗中立的作品《父亲》，点击后出现讨论的要点，结合分析局部放大。
把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
四、临摹练习
教师：
老师发一些头像素描作品，同学们相互讨论作品传达的人物特征，然后选择临摹一张画家的头像作品，仔细地体会画家的用笔技巧。
（教师总结，布置下节课任务。
）
展示一些画家的素描头像作品。
准备头像素描作品复印件供学生参考。
教学后记：
课题：
第l课《你、我、他》课时：
2课时第2个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
【教学目标】：
1、知识与技能：
认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。
了解、学习人物五官的基本画法。
尝试选择自己喜欢的表现形式，大胆的描绘你的同学头像特征。
2、过程与方法：
通过欣赏、分析，引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种，了解、学习人物五官的基本画法。
3、情感态度与价值观：
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
【教学重点】结合造型表现学习五官的画法。
【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。
【教学过程】：
一、不同角度分析人
物五官特点
教师：
上节课同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题。
（教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。
）
教师：
人物的五官在不同角度观察时旱现不同的特点。
（请一名学生上台做模特，学生观察血官形态，结合课件分析眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。
）
利用投影仪展示学生作品。
播放拍摄一学生头部旋转90度的画面，课件展示正面、3／4面、侧面的眼睛、鼻子、嘴巴素描图。
二、夸张手法的运用
教师：
在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。
我们来看一看一些大师的作品。
（结合课件师生共同分析一些大师作品，认识画家对人物特征的把握，理解画家创作时的独立感受，加强学生在绘画过程中的自主表现意识。
）
展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。
三、学生创作
教师：
看了这么多大师作品，同学们是不是也有表现的欲望呢。
这是老师画的一张正面自画像，画的是俯视角度，利用木炭条表现出轻松的效果。
同学们也可以利用不同工具的特质达到理想的效果。
为自己或同学画一张头像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。
（学生练习，教师个别指导。
）出示教师自画像。
循环播放铅笔、钢笔、炭条、水彩等工具画的人物头像作品。
四、作业展示
学生上台利用投影仪介绍作业，学生相互评价，选出特征把握最好的作业，教师有意识地引导学生树立正确的评价标准。
利用投影仪展示学生作业。
五、教学拓展
教师：
今天同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。
让我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。
展示一些半身、全身肖像画。
教学后记：
课题：
第２课《卡通故事》课时：
1课时第3个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
【教学目标】：
1、知识与技能：
通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。
2、过程与方法：
通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。
3、情感态度与价值观：
通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。
【教学重点】：
“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。
【教学难点】：
卡通人像的绘制方法。
【教学过程】：
一、讲故事
１．欣赏卡通图例，让学生根据图中反映的情节编故事。
２．引导学生积极发言。
３．启发学生思考，讲一件生活中有趣的事。
４．学生讲故事。
媒体准备：
卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。
教材Ｐ７中“人追汽车”的卡通画。
二、看卡通谈卡通
１．思考：
除用语言叙述故事，还可以用什么手段表现故事情节。
２．结论：
文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。
３．卡通的概念：
卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。
在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
４．学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画，以及最喜欢的卡通形象，说出理由。
５．观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。
６．思考：
片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。
７．分析：
两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。
《大》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。
８．总结：
卡通可以通过有趣的形象语言反映生活，抒发和传达作者的思想情感。
卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。
播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。
三、画卡通
（一）分析卡通的表现特点
１．特殊符号
１）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。
声音：
放射状短线
速度：
短横线
奇怪：
折线
发怒：
冒火
２）分组交流资料并讨论卡通常用的符号。
３）学生上台演示，表现思索、哭泣、爆炸等。
４）总结：
运用简洁的符号能使表现更生动。
２．人物表情
１）学生上台表演生活中的一些表情（伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）。
２）卡通形象的表情对比。
３）总结：
卡通画一般都运用夸张的表现手法。
３．人物服装
１）欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。
２）交流卡通画资料，讨论服装的类别，以及服装与人物身份的关系。
３）总结：
服装是卡通画中人物身份的标志。
展示有特殊符号的卡通画挂图。
学生利用展板演示。
挂图展示各种表情的卡通形象。
挂图展示穿不同服装的卡通形象。
（二）教师示范
１．教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤。
２．学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。
教师利用展板示范。
（三）学生尝试画卡通
１．设计“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表现，画出草图，并且“我的故事”用简短的文字概括写出来，为下节课创作做准备。
（对下节课课前准备作出安排）
教学后记：
课题：
第２课《卡通故事》课时：
2课时第4个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
教学目标：
1、知识与技能：
学习用卡通形象创作四格或多格漫画，编绘卡通小故事，表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。
2、过程与方法：
通过团队合作和创意碰撞等方式，创作幽默小故事，设定卡通形象，合作编绘出卡通小故事。
3、情感态度与价值观：
培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。
养成积极乐观的健康心态。
教学重点：
考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。
教学难点：
趣味构思。
教学过程：
一、组织教学
安排学生分组坐好，并把每组标志旗放在指定位置，每组名称都写在标志旗上便于识别。
引导学生对上节课内容作简要回顾。
媒体准备：
卡通画挂图、卡通书、教材等。
二、画卡通
（一）继续分析卡通画的表现特点
１．人物动作
１）欣赏卡通画，分析卡通形象动作的特点。
２）总结：
卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。
２．画面背景
１）欣赏卡通画，分析卡通形象背景的特点。
２）总结：
背景能衬托主体物，烘托气氛。
３．语言表现
１）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。
２）总结：
语言简洁，并结合符号表现。
４．总结卡通画的表现特点
学生讨论分析卡通画的表现特点，并引导对构图的分析。
展示有人物不同动作的卡通画；
展示有背景的卡通画；
展示有语言表现的卡通画；展示一幅卡通连环画；同一画面不同构图形式的比较。
二）学生分组创作
三、教学总结
１．学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事
１）学生分组讨论草图、文字稿，择优选出要表现的题材，提出修改意见，再对人物形象作一定修改，对要表现的几个场景进行设计，最后分工合作完成作业。
２）学生上台介绍作业，大家评价。
总结：
同学们通过学习，对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。
学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。
同学们可以在班上成立卡通创作小组，把学习生活中有趣的故事收集编写，用卡通形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生卡通画大师。
学生作业。
教学后记：
课题：
第3课《画家笔下的色彩》课时：
1课时第5个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
教学目标：
1学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2培养学生对色彩的艺术感受。
3培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
教学重点：
色彩与情感之间的联系。
教学难点：
笔触与情感之间的联系
教学准备：
多媒体课件水粉颜料等工具
教学过程：
一：
导入
1．同学们，在我们的世界是五彩缤纷的，每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。
比如：
天空是蓝色的，树叶是绿色的等等，那么，向日葵是什么颜色的呢？
（生答）揭示课题：
《向日葵》
2.欣赏各种在生活中的向日葵图片
提问：
①向日葵的生长特性是怎么样的？
②它本身代表了什么样的精神？
（生答）小结：
向日葵始终向着太阳生长，生机勃勃，有着顽强的生命力，代表着积极向上的精神。
二：
讲授新课
1.正因为向日葵有着积极向上的精神，所以它成为许多画家绘画的题材，今天我们就来认识一位荷兰的画家——凡•高。
（简单介绍生平事迹）
2．欣赏凡•高的《向日葵》。
提问：
感受这幅作品，有什么特点？
（学生谈感受）
师提示：
可从色彩上和笔触上进行分析
讲解的过程中可根据生的回答可适当的色彩的有关知识，如对比色、邻近色、色调等。
总结：
通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。
我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3、感受色调
欣赏两幅不同色调的《乌鸦群飞的麦田》让生思考在同一幅画，画面色调不同，给你们的感觉相同吗？
（学生谈感受），师一边进行引导，一边给予评价。
4、感受同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人感觉相同吗？
（出示黄色在不同颜色的衬托下的图片）
（学生谈感受），师一边进行引导，一边给予评价
总结：
不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
5．小活动：
让学生尝试用色彩表达自己的对喜怒哀乐的理解与感受。
生展示自己的作业。
三、感受不同的笔触
1、出示不同笔触的图片，让学生谈感受。
师评价。
2、出示不同色调的《乌鸦群飞的麦田》，再次感受笔触带来的情感体验。
总结：
不同的笔触给人不同的情感体验。
3、小活动：
学生尝试用不同的色彩和笔触表达自己对下列词语的理解与感受。
①风和日丽②狂风暴雨
生展示自己的作业，学生自评和互评，从中了解自己作业的优缺点。
总结：
今天，我们学习了不同的色彩和笔触能够表达不同的情感，让我们能够在生活中学以致用，把所学到的色彩知识来装扮自己，美化我们的生活，让世界更加绚丽多姿。
教学后记：
课题：
第3课《画家笔下的色彩》课时：
2课时第6个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
教学目标：
1、让学生进一步体验不同色彩及色调给人的感受；
2、通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，能够对艺术家的艺术风格做出简单概括的评价。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
教学重点：
认识色彩，学会分析色彩，运用色彩表达自己的情感。
教学难点：
认识色彩，学会分析色彩
教学方法：
视频导入法，多媒体展示法，观察分析法，尝试创作法与欣赏评述法等
教学过程：
一、1、看下面这两个色板，哪个的明度高啊？
在黑色的环境下，明度高的比较靠前，在白色的环境下明度低的颜色比较靠前
2、色调：
色调指的是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。
这个图片是什么色调的？
绿色。
第二幅？
红色。
第三幅？
蓝色。
色调非常好理解。
看着四种色调给人的感觉完全不一样。
就像春夏秋冬四季变化一样。
3、艺术大师梵高和他的色彩：
梵高《乌鸦群飞的麦田》《向日葵》色彩有哪些对比色和邻近色？
什么色调？
看到他们有什么感觉？
画家作画时的心情怎样？
如果你是画家，你选择怎样的色彩搭配？
4、《向日葵》：
此画以黄色和橙色为主调，用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎，签名和一朵花的中心也使用了蓝色。
籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。
梵高是个非常孤独寂寞的人，《向日葵》是梵高在阳光明媚的法国南部小镇阿尔创作的，总共画了14幅。
《向日葵》是为了迎接另一个印象派画家高更的到来而作。
，梵高当时想在阿尔创办“黄房子画室”，邀请所有印象派画家到他的“黄房子”来一起创作，探讨绘画，可是没一个画家来的，只有高更在梵高的弟弟提奥的劝说下才答应去“黄房子”和梵高一起生活！
《向日葵》是梵高在高更来之前创作的，一方面表达了他对高更到来的热切期盼；另一方面也表达了作者内心闪烁着熊熊的火焰和满怀炽热的激情（从他的笔触和用色上面可以看的出来）。
二、初步了解色彩传递情感的关系：
通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
三、练习：
1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。
四、知识提升（色彩的冷暖）
1、展示凡·高的自画像。
教师：
你能够看出其中运用了那些颜色吗？
根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？
教师：
为什么有这种感觉？
（进行暖色分析）
2、情景改变。
教师：
凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？
（学生谈感受：
……）
3、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）
五、课堂小结
教学后记：
课题：
第4课《标志设计》课时：
1课时第7个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
教学目标：
1、知识目标：
了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言表达能力；
3、情感目标：
达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：
标志的应用分类和构成形式。
教学难点：
标志的创意设计。
教具准备：
电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：
按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：
教师启发提问。
同学们，在市场经济的今天，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，在我们班级周围有哪些标志？
这些标志都有什么作用？
学生回答：
……，
教师总结：
确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：
标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
欣赏了这些标志谁来说说我们周围汽车的标志，并上来把它画出来。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？
同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：
用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。
如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。
如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。
例如：
运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。
如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。
它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。
整个造形为一个底部小的规则梯形。
奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：
所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。
同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。
该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。
五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。
整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。
以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。
以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。
怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。
选择最理想的设计定稿。
5、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
六、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。
可让学生以谈设计的构思过程来说明。
教学后记：
课题：
第4课《标志设计》课时：
2课时第8个教案
课型：
编写时间：
执行时间：
教学目标：
1、知识目标：
了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。
2、能力目标：
培养学生丰富的想像力和综合表现能力。
3、情感目标：
达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：
标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，色彩代表的意。
教学难点：
标志设计中色彩和设计的和谐统一，标志设计与生活的关系，标志设计在日常生活中的作用，标志设计的现实意义。
教具准备：
电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程
一、复习导入：
教师出示课件：
运用图片作品进行分析归纳
1、标志的分类与表现形式：
（1）标志的概念：
（2）标志的分类：
A、协会标志B、企业标志C、商品标志D、城市标志F、交通标志
2、标志的表现形式：
（1）图形：
具象、抽象
（2）文字：
汉字、英文字母（3）数字
3、标志的应用：
4、标志的设计原则与方法：
升级会员 