珙县中学秋期级集体备课教学设计第五单元.docx
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珙县中学秋期级集体备课教学设计第五单元
珙县中学2014年秋期2016级集体备课教学设计
八年级上册语文（第五单元）
集体备课年级：
初2016级（八年级上册）
集体备课内容：
人教新课标版语文教材八年级上册第五单元第21——25课
施教时间：
2014年秋期第4、5、6、7周
备课教师：
周燕赖泽容
单元说明:
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。
这个变化表明：
过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
在一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯
本单元的背诵量相当大。
要求全文背诵的有《桃花源记》（309字）、《陋室铭》（81字）、《爱莲说》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫诗三首（200字）；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段（266字），总计为1082字。
完成这个任务所必不可缺的条件是：
一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯
1．向学生阐明正确朗读的要求并严格执行。
2．一定要在课上争取达到成诵或基本成诵。
3．教师要为学生示范。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力
桃花源记·教学设计
教学内容
教科书164页～168页。
◆课时安排
2课时。
教学目标
◆知识与能力
1．了解基本的文言句式，了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。
2．学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。
◆过程与方法
1．布置预习，重点讲解。
2．点拨法、讨论法、诵读法、问答法。
◆情感态度价值观
1．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
2．认识陶渊明的“理想社会”在当时背景下的现实意义，以及人民希望过安宁、和睦、平等、自由的生活的心愿。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．掌握文章中基本的文言词语，了解常用的文言句式。
2．以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
◆难点
1．认识作者在文章中所反映的思想，学习本文的记叙方法。
2．课文中的生字词和文言的句式。
◆疑点
1．作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细。
2．桃源人为何“不复出”。
教学准备
◆教师准备
了解陶渊明的生平简介，作品风格和这篇文章的背景。
◆学生准备
提前预习课文，并在疑难之处作标记。
第l课时教学派程设计
教学步骤
（第1课时）
板书设计
1．字词
垂髻（）要（）俨然（）邑人（）
阡陌（）骥（）怡然（）
2．行文思路
第2课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时）
练习设计
1．试从课文中找出出自本文的成语，并选用其中的三个成语写一段话。
辅导练习提示：
要求：
（1）语句流畅，围绕一个中心选择材料。
（2）运用叙述和描写相结合的方法。
（3）字数100字左右。
教法探讨
1．指导学生当场背诵课文，可以分三个阶段进行：
教师范读课文，要求学生在扫清语言障碍的基础上多次诵读课文，了解课文大致内容；对“故事”作一定分析，激活学生形象思维，可以轻松地复述故事情节；引导学生分析课文的思想感情，有助于学生熟练背诵课文。
2．在教学中注意培养学生运用想象力来探究故事情节，品味陶渊明独具特色的写作风格。
同时，重点讲解作者所表达的理想社会的思想意义。
教学反思：
短文两篇·教学设计
教学内容
教科书169页～172页。
◆2课时。
教学目标
◆知识与能力
1．掌握文言常用实词，翻译全文。
2．对韵文和对句有初步认识。
3．学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变和托的写法。
4．掌握“蕾”、“染”、“植”、“鲜”等词的意义，辨识“之”、“焉”的不同用法。
◆过程与方法
1．布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。
2．诵读法、点拨法、抄读法、问答法。
◆情感态度价值观
1．引导学生了解刘禹锡和周敦颐淡泊自甘，洁身自好的思想。
2．体会作者的抱负和情操。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．让学生反复诵读短文，在诵读中体味文章的意境。
2．掌握课文中出现的文言常用实词。
3．托物言志的写法和衬托的运用。
记叙、抒情、议论相结合的写法。
◆难点
1．托物言志的写法。
2．陪衬的运用。
3．正衬和反衬的理解。
◆疑点
1．“铭”和“说”这两种文体的特点。
2．刘禹锡陋室的所在地。
3．莲的形象所象征的意义。
教学准备
◆教师准备
准备几幅莲花的图片。
◆学生准备
提前预习课文，并在疑难之处作标记。
第1课时教学流程设计
教学步骤
（第1课时）
板书设计
1．字词
陋馨鸿儒白丁金经牍何陋之有
2．行文思路
第2课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时）
板书设计
1．字词
蕃李唐濯清涟不蔓不枝亭亭净植亵玩隐逸
2．行文思路
教法探讨
1．关于诵读方法，教师不能只讲要领，还要作示范诵读，必要时可以领读。
2．指导背诵时，《陋室铭》可先要求学生找出韵脚，韵脚要读得清晰、响亮。
3．指导诵读的过程是师生共同活动的过程，教师也应提出一些有关课文的问题，让学生作答或共同探讨，使学生在理解的基础上加深记忆。
参考资料
刘禹锡，字梦得，唐朝彭城（今江苏徐州）人，著名诗人和散文家。
他的散文清新活泼，富有情趣。
铭，原意是刻，成语有刻骨铭心。
后来引申成为一种文体，或歌颂赞美，或有所警诫，常是韵文。
教学反思：
核舟记·教学设计
教学内容
教科书174页～177页。
◆课时安排
2课时。
教学目标
◆知识与能力
1．能正确并流利地朗读课文，能背诵和默写重点段落。
2．借助工具书与注释，能比较准确地理解文章的基本内容，能比较准确地说出课文重点段落的意思。
3．理解和掌握课文中部分重点字、词、句的含义；了解大纲中规定的基本课文的出处、作者及时代背景。
◆过程与方法
1．布置预习，可运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。
2．讨论法、诵读法、问答法。
◆情感态度价值观
1．了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
2．理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。
◆难点
1．课文是围绕怎样的中心来进行说明的。
2．学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。
◆疑点
雕刻作品的艺术构思。
教学准备
◆教师准备
准备有关道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。
◆学生准备
学生提前预习课文，并在疑难之处作标记。
第1课时教学流程设计
教学步骤
（第1课时）
板书设计
字词：
罔不尝贻泛许
启窗不属诎衡了了
曾盈简修狭灵怪
第2课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时）
板书设计
教法探讨
1．本文内容谈不上生动，导入显得尤为重要，可用一些微雕工艺品的图片或故事引发学生兴趣。
2．对于一篇实物说明文，整体感知极为重要，在教学时最好不要把课文分成两半，注意教学内容的连贯性。
教学反思：
大道之行也·教学设计
教学内容
教科书178页～179页。
◆课时安排
1课时。
教学目标
◆知识与能力
1．准确理解课文中生词的意义和用法。
2．着重点放在诵读课文上。
◆过程与方法
1．布置预习，对课文略作讲解。
2．问答法、诵读法、点拨法。
◆情感态度价值观
1．理解儒家理想中的大同社会。
2．认识这一我国社会思想史上的财富。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．掌握生字和常用词汇。
2．熟读成诵。
◆难点
“大同”的思想意义。
◆疑点
“大道”的含义。
教学准备
◆教师准备
搜集古今中外有关“理想社会”的描述资料。
◆学生准备
预习课文，并在疑难之处作标记，同时做到疏通文章大意。
第1课时教学流程设计
教学步骤
（第1课时）
板书设计
1．行文思路
2．字词
大道选贤与能讲信修睦矜
有分有归大同
教法探讨
1．这是一篇名文，应该烂熟于心，诵读要放在教学的首位。
2．对学生诵读要进行具体要求，分阶段进行。
3．提醒学生思考本文的大同社会与《桃花源记》的世外桃园有何相似之处，便于学生更好地理解课文。
教学反思：
大道之行也·教学设计
教学内容
教科书178页～179页。
◆课时安排
1课时。
教学目标
◆知识与能力
1．准确理解课文中生词的意义和用法。
2．着重点放在诵读课文上。
◆过程与方法
1．布置预习，对课文略作讲解。
2．问答法、诵读法、点拨法。
◆情感态度价值观
1．理解儒家理想中的大同社会。
2．认识这一我国社会思想史上的财富。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．掌握生字和常用词汇。
2．熟读成诵。
◆难点
“大同”的思想意义。
◆疑点
“大道”的含义。
教学准备
◆教师准备
搜集古今中外有关“理想社会”的描述资料。
◆学生准备
预习课文，并在疑难之处作标记，同时做到疏通文章大意。
第1课时教学流程设计
教学步骤
（第1课时）
板书设计
1．行文思路
2．字词
大道选贤与能讲信修睦矜
有分有归大同
教法探讨
1．这是一篇名文，应该烂熟于心，诵读要放在教学的首位。
2．对学生诵读要进行具体要求，分阶段进行。
3．提醒学生思考本文的大同社会与《桃花源记》的世外桃园有何相似之处，便于学生更好地理解课文。
教学反思：
杜甫诗三首·教学设计
教学内容
教科书180页～184页。
◆课时安排
2课时。
教学目标
◆知识与能力
1．使学生在熟读的基础上背诵并能默写这三首诗。
2．领会诗的思想内容。
◆过程与方法
1．布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。
2．点拨法、串讲法、诵读法、问答法。
◆情感态度价值观
1．体会卒章显志的特点。
2．培养对古代优秀文化的兴趣。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．让学生反复诵读三篇作品，在诵读中体味诗篇的思想内容和语言风格。
2．理解诗歌的独特表达手法。
◆难点
1．引导学生在思想上超越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。
2．诗歌所描写的时代背景。
◆疑点
文中有一些诗歌所独有的用词。
教学准备
◆教师准备
1．了解诗的特点与它在我国古代文学中所占的地位。
2．对杜甫的生平及作品背景要有详细了解。
◆学生准备
提前预习这两首诗，并在疑难之处作标记。
第1课时教学流程设计
教学步骤
（第1课时）
板书设计
1．字词
岱宗造化神秀阴阳昏晓曾云荡胸决眦国破感时
溅泪恨别惊心烽火搔浑欲
2．行文思路
第2课时教学流程设计
教学步骤
（第2课时）
板书设计
1．字词
吏逾一何前致词戍偷生老妪幽咽
2．行文思路
教学探讨
1．本课所选三首诗皆为杜甫所作，要求对作者生平作相应介绍。
介绍的内容要紧扣学习这三首诗的需要：
按年代顺序介绍，突出重点，主讲安史之乱以后的经历。
2．三首诗均要求当场背诵，教师应在这方面加以指点。
3．引导学生设想诗人当时所处的环境，抓住关键词来描摹当时的情状，激活学生的想像，指导学生潜心涵咏。
教学反思：
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