最新语文S版小学语文五年级下册全册各单元教案 第二学期全套教学设计.docx

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最新语文S版小学语文五年级下册全册各单元教案第二学期全套教学设计

神鸟

     教学目标；

   1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

   2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

   3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

   4、初步了解课文的表达方法。

   教学重点：

   了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

   教学难点：

   从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

    教学时间：

三课时

       （第一课时）

   教学目标：

   1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

   2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

   教学重点：

   读准字音，了解课文主要内容。

   教学难点：

   了解课文结构，理清课文写作顺序。

   一、解题，导入新课

   1、导语：

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

   2、齐读课题

   3、揭示课题：

“神鸟”“神”是什么意思？

   4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？

为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

   二、学习生字

   1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

   2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。

指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

   3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。

（字幕出示新词并出示含有新词的语句。

）读词、读语句。

   4、小结：

   指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。

有的词语在不同语境下有不同的意思。

如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。

”而在“我们要放下包袱，轻装前进。

”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。

因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

   三、自读全文，理清脉络

   1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

   2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

   3、小结：

故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

   四、布置作业：

   1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

        （第二、三课时）

   教学目标：

   1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

   2、初步了解课文的表达方法。

   3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

   教学重点：

   理解课文内容，体会作者表达的情感。

   教学难点：

   作者是怎样表达这种情感的。

      教学过程：

   一、导入新课：

   上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。

还记得课文主要讲了些什么吗？

   1、回忆课文主要内容。

   2、提出不懂的问题。

   3、理清文章结构。

   二、读中感悟，体会情感

   1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

   2、默读4—16自然段，出示自学提示：

      3、全班汇报

   步骤一：

解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

（2）出示

       ①这句话写的是可汗的（）活动。

   ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

   ③读出这种决心与信心。

   ④说一说这一自然段与下边内容的关系。

   步骤二：

解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

   要点：

①两人有约定

   出示：

       A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

   B、从中你体会到了什么？

   C、用“既……也”说一句话。

   ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

   ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

   步骤三：

解决自学提示第3题

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

   出示：

（2）请你谈谈对他们的看法？

   （3）为什么好人也会办错事？

   步骤四：

解决自学提示第4题

（1）表达的情感

   ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

   ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

   ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

   以上内容就是文章要表达的美好心愿。

（2）是怎么表达的

   通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

   4、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

为什么这么说？

   （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

   回读课文，概括回答

   要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

   三、总结全文，深化理解

   1、读了这个故事后，你受到什么教育？

   2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

      3、总结：

   神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

   4、请你向文中的人物说一句话。

或赞美，或批评，或劝诫。

   四、布置作业：

   1、完成造句

   2、积累词语

   3、把故事讲给家人听

4、小练笔：

选择课文中的一个人物或动物进行评价。

以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

《格萨尔王的故事》

教学目标

　　1.指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

　　2.引导学生学会“稣、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字。

理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。

    教学重点、难点：

   默读课文，把握课文的主要内容。

   教学时间：

一课时 

   教学过程：

  一、导入

　　同学们，大家都知道我国是五十六个民族组成的大家庭，可是你们知道其中五大主要民族是哪些吗？

（汉、满、蒙、回、藏）

　　今天，就让我们一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故事。

　　　　二、初读课文，整体感知

　　1．根据题目质疑，引发学生猜想课文内容

　　师：

大家刚才读了题目，有什么疑问或想知道些什么吗？

　　生：

我想知道格萨尔王是谁？

　　生：

我想知道课文到底写了格萨尔王的什么故事？

　　……

　　师（相机引入）：

大家的思考都很好，现在就请大家带着这些问题用较快的速度默读课文。

看看能不能从课文中解决问题。

　　2．边读边想，引导学生思考课文讲了格萨尔王的什么故事，根据故事把课文分成两个或三个部分，说说每部分的主要内容。

　　3．小组围绕上面的问题进行交流并汇报。

　　三、再读课文，把握主要故事的叙述顺序，体会格萨尔王的性格特点。

　　1．课文第二部分中所叙述的故事的起因、经过和结果是怎样的？

（了解故事的叙述顺序，理清这一部分的脉络）

　　2．格萨尔王（觉如）是怎样对待嘉察和岭地的亲人的，他的态度前后有什么变化？

表现了他怎样的性格特点。

　　（称为盗匪（不知情），准备战斗——献上哈达，哥哥求情——拥抱嘉察，热情款待）

　　四、重点部分的语言文字品读

　　1.好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡墨绿，平原紫黑，草尖上开着美丽的花朵……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完）

　　联系上下文，想象上面这段话描绘的场面，说说自己的感受，想一想，作者为什么要这么细致地描写格萨尔王属地的风景？

　　2.“六名盗匪听我言……看什么妖魔鬼怪还敢来！

”

　　简要说说这段唱词表现了格萨尔王怎样的性格特点。

　　3.“黄嘴野牛的犄角……却不会咬噬亲生的幼虎”

　　（联系课文练习第2题）说说这段唱词中的“野牛”“母虎”是想说明什么？

相机引入藏族传说常用唱词的特点以及《格萨尔王》作为口耳相传的知识。

　　五、联系全文，交流学习感受

　　大家觉得格萨尔王是个怎样的人，喜欢他吗，联系全文说说各自真实的想法。

　　大家学完了这个藏族传说，有什么收获，还有什么不明白的吗？

　　六、巩固练习

　　积累本课中的好词好句，大家可以把觉得有利于以后习作的词语放到“词语采集”中去，也可以把这些优美的词句记在自己的“采集本”上。

3、冬不拉

   教学目标：

   1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

   2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

   3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

   教学重点：

   了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

   教学难点：

   琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

    教学时间：

3课时

   第一课时

   教学目标：

   1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

   2、理解文章层次，了解课文内容。

   教学重点：

   1、了解课文大意

   2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

   教学难点：

理清文章写作顺序。

   教学过程：

   一、读课题，导入新课

   1看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

   导语：

这种琴就叫“冬不拉”。

冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？

这里面有一个怎样的故事呢？

请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

   2、能说说冬不拉琴的由来吗？

   二、学习生字，读准字音

   1、预习时易读错音的字有什么？

易写错，易混淆的字是哪个？

你是怎么区分、记忆的？

   2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

   冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

   依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）

（2）把正确字填在（）里

   一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

   （）（）不安（）死如（）（）眉不展

   （3）带读词语

   （4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

   三、理清顺序，了解文章结构

   1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。

最后写了什么？

按什么顺序记叙的？

   2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

   四、布置作业：

   1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

   2、读课后思考题，再次带着问题读书。

   板书

   1、瞎熊伤害人畜

   2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

      第二、三课时

   教学目标：

   1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

   2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

   3、指导学生背诵15、16自然段。

   教学重点：

了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

   教学难点：

阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

      一、导入新课

   谈话：

同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？

这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

   二、回忆课文，理清脉络

   1、出示填空：

本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

   2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

   三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

   1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？

从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

   要点一：

不顾个人安危（2自然段）

   出示文字片

   步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

   ②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

   （联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。

）

   要点二：

胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

   ①先读一读

   ②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？

把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

   （不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。

）

   ③写黑熊的这一自然段删去可以吗？

为什么？

   （不可以。

这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。

）

   要点三：

勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

   ①王子与瞎熊是怎样搏斗的？

读一读

   ②指名朗读，大家评一评。

   ③你感到这场面怎么样？

   2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

   四、想象画面，朗读课文，体会情感。

   1、“冥思苦想”什么意思？

人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？

（联系上文）

   2、想出什么办法？

   3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

   4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。

（同桌对读）

   5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”词语的意思，这分别是怎样的场景？

   6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。

（出示填空）

   7、带着想象，配乐朗读。

   8、配乐背诵（自由读、背）

   9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

   （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

   10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

   （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

   五、弄清来历，明白意义，体会情感

   齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

   六、总结全文，归纳板书，提高升华

   1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

   2、读了这个故事你有什么感受？

请和大家说说。

   3、归纳板书，提高升华

   冬不拉纪念琴

   自告奋勇承担重任视死如归

   不辞辛苦准备作战低回婉转

   毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

   献出生命为民除害如泣如诉

   七、布置作业，巩固练习

   1、继续背诵课文15、16自然段

   2、积累词语，会说成语的意思。

   3、小练笔：

写读后感。

要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

《火把节》

　教学目标

　　1.指导学生有感情朗读课文。

　　2.引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

　　3.帮助学生认识“蒿、寨、矫、犄、蝗、淫”6个生字；会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。

  教学重点、难点：

了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

  教学时间：

一课时

  教学过程：

（一）预习。

　　1.根据需要查找资料（如有关彝族、火把节等情况）。

　　2.自读课文，自学生字；默读思考：

课文是分哪几部分写的，你是根据什么划分出来的？

（二）导入新课。

　　谈话：

　　1.同学们都喜欢哪些节日？

说说过节的情况和心情。

　　2.我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民共同的节日，很多民族还有自己特有的节日，我们先交流一下查找的这方面的资料。

　　3.“来吧，到我们大凉山来吧，……”听，彝族朋友在召唤我们了。

我们今天就一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！

　　（三）初读课文，整体感知。

　　1.朗读课文。

　　2.说说课文写了哪几部分内容。

　　3.课文写了火把节的哪几个场面？

　　（四）细读课文，理解感悟。

　　1.读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

　　（准备过火把节那天的活动——打扫房子，准备节日饭菜，斗牛、摔跤，点燃火把奔向田野山川，围着篝火尽情歌舞，火把节的来历）

　　2.你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

　　3.说说彝族火把节的来历。

了解了这个传说，你想到了什么？

大家交流。

　　（通过第2、3两问，了解彝族民族风情和彝家人优良美德，从而感受民族文化的无穷魅力。

）

　　（五）有感情朗读课文。

　　1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

　　2.朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

　　（六）巩固练习。

　　1.交流学习、记忆生字的方法。

　　2.读读写写（课后练习4）

　　3.词语采集——交流自己从课文中积累的词语。

《刘三姐》

教学目标

　　1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐疾恶如仇、敢于斗争的优良品德。

　　2.引导学生学会“喉、禽、债、轿、箩、奴”6个会认字。

理解“歌喉、飞禽、欠债、花轿、奴才”等词语及课文中出现的一些成语。

（一）导入新课。

　　1.放《刘三姐》选曲：

《山歌好比春江水》。

　　2.谈话：

这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

　　（学生根据自己查到的资料谈）

　　对，这是电影《刘三姐》中刘三姐唱的一支歌，它传唱了近半个世纪，深受人民群众的喜爱。

电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的，今天我们就来学课文《刘三姐》。

（二）初读课文，整体感知。

　　要求：

1.读准生字表中的会认字，并记住它们。

　　2.思考：

课文是分几部分写的？

重点部分写了刘三姐的哪几件事？

　　第一件：

莫怀仁的管家仗势抢阿牛射中的野兔，刘三姐路见不平，用歌声大灭了管家的威风。

　　第二件事：

是刘三姐用山歌揭穿了莫怀仁想霸占茶山的阴谋，莫怀仁恼羞成怒想用“提亲”的鬼主意陷害刘三姐，刘三姐提出要想结亲就对歌摆擂台。

　　第三件事：

写“对歌”情景。

这部分重点描写了刘三姐和乡亲们在对歌中击败了财主和秀才们。

　　3.以上两项内容在小组或全班交流。

　　（三）抓住关键语句，深入理解课文。

　　1、结合课文说一说刘三姐的机智勇敢和莫怀仁一伙儿的蛮横和愚蠢表现在什么地方。

　　刘三姐：

敢于揭露财主及其走狗的伎俩，敢于仗义执言，敢于用智慧来讽刺和斥骂财主及其走狗。

莫怀仁一伙儿：

想霸占别人的劳动果实，想霸占茶山，诬陷刘三姐的哥哥欠债，想要强娶刘三姐。

　　2、结合具体歌词，想一想刘三姐的机智有哪些具体表现，你是怎么理解刘三姐山歌内容的。

　　重点引导学生体会山歌中所说明的道理，引导学生体会山歌中所运用的夸张、比喻、对偶等修辞方法，体会运用语言斥骂和讽刺莫怀仁一伙儿的巧妙之处。

不必向学生讲述修辞知识，只需要引导学生明白这些修辞表达了什么内容和取得了什么样的表达效果即可。

　　（四）整体感悟课文。

　　1.结合课文内容说一说：

为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

　　2.刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？

可以给同学们读一读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢。

　　3.读了课文谈谈自己的感受。

　　（五）巩固练习。

　　1.按下面要求从课文中找出成语。

　描写刘三姐和乡亲们的：

（疾恶如仇、仗义执言、扬眉吐气）

　描写土豪劣绅和秀才的：

（恼羞成怒、气急败坏、狼狈不堪、如坐针毡、丧魂落魄、幸灾乐祸）

 语文百花园一

    教学目标：

   1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

   2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

   3、提高学生搜集、整理资料的能力。

   教学重点：

达到整理资料的两项要求

   教学难点：

搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

   教学准备：

   1、提前分组，落实搜集资料的途径。

   2、请组长填写表格。

（表格见后面）

   3、教师准备一些有关故事或歌谣。

   4、歌谣文字稿、一份小报

   教学时间：

一课时

   教学过程；

   一、激趣导入：

   1、导语：

这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。

在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！

今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

   2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

（2）语气生动、用手势助说话气势。

   3、全班交流

   4、介绍过程

   刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

（1）组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

（2）组员补充并说说体会

   表格一搜集途径

   时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

       采访图书馆

       上网读物

    表格二整理资料

   按主题分类故事名举例

   善良、美好的

   勤劳、质朴的

   勇敢、无畏的

   聪明、智慧的

   二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。

）

       编写故事

   教学目标；

   1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。

培养学生想象、书面表达能力。

   2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

   3、故事内容具体，有故事情节。

   教学时间：

一课时

   教学过程：

   一、提出问题，导入新课：

   1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？

谁能说说这篇课文的主要内容。

   2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

   3、可汗不甘心失败，他又第