东昌高一上语文实况检测.docx
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东昌高一上语文实况检测
高一年级第一学期语文实况检测答案
一沁园春·长沙
课前预习
1．长征沁园春
2．
（1）满江
（2）大船（3）广远空阔 （4）不平凡，不寻常＼多（5）强劲有力（6）激浊扬清，即抨击恶浊的，褒扬善良的（7）视……如粪土（8）阻止
3．写景美丽壮观的湘江深秋景色苍茫大地应该由谁来主宰的问题往事早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概“谁主沉浮”的这个严肃而沉重的问题。
4．
（1）万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底；万类霜天竞自由。
（2）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
课后巩固
1.B2.B3.A
4．“击”字显示出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的力度。
“翔”字显现了鱼儿在水中轻快自如、自由自在游动的情态。
呼应的字是“争”和“竞”。
5．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
6．忆往昔峥嵘岁月稠不平凡，不寻常
7．“曾”和“忆”两字表示从上阕旧地重游的描写，开始转入对往昔生活的回忆。
8．这句诗主要表达了诗人博大的胸怀。
看到湘江秋景，诗人禁不住发问：
谁能主宰天下？
由此抒写出对国家命运的关切，肩负起时代责任的情怀。
9．意象上选取的特点是：
或广博，或宏伟，或雄峻。
如“山”、“红（枫）”、“林”、“江”等意象加了“万”、“遍”、“层”、“透”等词的修饰后，就显得或广博，或宏伟，使景物显得生机勃勃了。
拓展延伸
1．沁园春
2.
（1）形容广阔无边
（2）待到天晴（3）娇艳妩媚（4）争着（5）稍稍（6）英俊潇洒、才能杰出的人物
3.欲与天公试比高
4.呼应篇首“北国风光”，又引起下阕
5.承上启下（答“由虚转实”也可）
6.以此作结，是说只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
7.写北方雪景评古今人物。
8.《长沙》写南方秋景，《雪》描绘北国冰雪，后者境界更开阔；《长沙》抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情。
《雪》抒发对祖国山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信念，气势更宏大。
9．C10．C11．D12．A
二跨越百年的美丽
课前预习
1．法放射性现象钋和镭诺贝尔物理学镭镭诺贝尔化学
2．
（1）形容态度严肃令人敬畏的样子
（2）心思集中，目标专一（3）钦佩羡慕 （4）形容一个人好学刻苦勤读的神（5）比喻刻苦自励，发愤图强（6）最美的音乐是没有音乐，最美的形象是没有形象
3．第一部分（第1～2自然段）：
居里夫人的报告，定格居里夫人的形象；第二部分（第3～6自然段）：
写跨越百年美丽的含义，之一是对社会作出贡献，之二是具有个人的魅力；第三部分（第7～8自然段）：
盛赞居里夫人是挺立在智慧高地的伟人。
4．……坚强执着、信念坚定、献身科学、淡泊名利、热爱祖国、热爱和平、超越自我、超凡脱俗、持之以恒、有自制力、不畏艰辛……
课后巩固
1.
（1）通过比喻揭示居里夫人具有严谨认真、孜孜不倦的科学钻研精神。
（2）美貌可以惊世骇俗，但美貌会很快逝去，成为明日黄花。
（3）指居里夫人认为，人活着只有全身心投入自己热爱的科学事业，并为之做出更多的贡献，才是有意义的人生。
2.
（1）用宋玉、范仲淹苦读的故事作类比，高度赞扬居里夫人也有这种“心无旁骛”的执著进取精神。
（2）举斯佗夫人，突出居里夫人的发现（镭）是科学界的革命，突出了居里夫人对人类的巨大贡献。
（3）说明真正伟大的人是那些在巨大荣誉面前仍甘于平淡，保持谦逊品质的人，居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。
（4）用莫泊桑《项链》中的句子，反衬居里夫人不为容貌所累。
（5）引用苏轼《前赤壁赋》中的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理。
3.
（1）①当她还是个小学生时，她的外貌已足以博得所有人的喜欢。
但她却故意把一头金发剪得很短。
②在巴黎读书时，她每天到得最早，坐在前排，给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。
③她将奖金赠给科研事业和战争中的法国。
④她将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。
（2）居里夫人不受美貌和名利的影响，体现了她对于人生追求的坚定、刚毅、执着，以及视金钱如粪土的高尚品质和人格魅力。
（3）①居里夫人是第一位登上法国科学院讲台的女性科学家；②她获得的大奖和荣誉是她用全部的青春、信念和生命换来的；③她的一生做到了知道自己的目标和自己的价值，且能排除干扰，终身如一。
这是其他人很难很难做到的，而居里夫人做到了，所以给予高度的评价。
（4）理性的美丽的内涵：
是经过一定的生命磨炼后达到的崇高的精神之美，是外表美的升华和超越，具有恒久的魅力。
4．要点一：
居里夫人不为上帝所给的美貌所累，她有大志，有大求，她的美丽经得起时间的洗礼；要点二：
“百年”既实指居里夫人发现放射性元素镭一百周年，也虚指居里夫人的科学贡献和她的科学精神已“跨越百年”，这种美丽是永恒的。
拓展延伸
1．居里夫人的美丽居里夫人的道德品质
2．单纯的才智成就
3．分别从程度、范围、时间三方面，高度评价了居里夫人的品德的力量。
这些副词主观意识强烈，语气肯定而斩截，表达了作者对居里夫人的深刻的了解和无比崇敬之情。
4．坚强、意志的纯洁、律己之严、客观而公正不阿的判断、极端的谦虚、少见的严肃性、极端困难情况下工作的热忱和顽强。
5．C6．ABD
四边城
课前预习
1.略
2．沈岳焕苗社会风情淳厚善良乡土气息牧歌情调京
3．
（1）“很觉得悲伤”表现翠翠内心的骚动不安；
（2）“天夜了”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事
4．
（1）提示：
一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。
（2）提示：
是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。
（3）提示：
这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。
（4）提示：
祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。
（5）提示：
主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。
（6）提示：
源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
课后巩固
1．哭过两次。
第一次是因为满腔心事无人诉说，觉得委屈而哭。
“翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥的敲着烟灰，就忽然哭起来了”；第二次是因为担心爷爷，为爷爷不听她的话及时回家，觉得伤心而哭。
“老船夫回到家中时，见家中还黑黝黝的，只灶间有火光，见翠翠坐在灶边矮条凳上，用手蒙着眼睛。
（另一段）走过去才晓得翠翠已哭了许久。
”
2．翠翠的母亲——老船夫的独生女，同一个清绿营屯防士兵“唱歌相熟”，肚子里有了孩子，却“结婚不成”。
——黄罗寨那片林子里，立看那可怜的嫡亲祖母，一个苗族妇女的假坟，一抔黄土埋藏着一个民族的悲剧故事。
——屯防士兵顾及军人名誉，首先服了毒，老船夫女儿待孩子生下后，到溪边故意吃了许多冷水，也死去了。
这里用“可怜”，说明了作者对这场悲剧的同情。
3.D[“怨恨爷爷”的说法是不对的，这种说法脱离了文章的具体内容。
]
4．边城主要就是指的远离中原的边远小城，作者以此为题，一是说明故事发生在边城，二是说明自己崇尚和怀念自己生长的故乡，她的故事，她的纯朴民风，她的美丽。
拓展阅读
1．
（1）翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。
（注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以设想让他尝尝失去她的痛苦。
）
（2）只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想象没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。
这是一种依赖感，也是一种孤独感。
（3）C（不是凶残。
可以参考D项的解说） （4）死亡，即“被死亡抓走”。
（5）不会。
因为翠翠离不开祖父，正如祖父也离不开翠翠一样。
祖父希望能够照顾翠翠到获得幸福的生活，但是他很担心自己一旦死去，翠翠就无法生活下去。
正是基于这种爱，如果翠翠真的不见了，他会很着急地去寻找，一旦找不着，甚至于会失去生活下去的勇气。
2．
（1）老船夫向天保打探其态度。
（2）因为老船夫知道那夜唱歌的不是眼前这个托媒说亲的天保，而是他的弟弟，团总女儿愿意用碾坊做嫁妆出嫁的傩送。
后来的笑，是为了消解翠翠的疑虑，同时也是对傩送寄予了一定的希望。
（3）意思是说，傩送比自己会唱歌，唱得很好。
天保很反感老船夫用唱歌来为翠翠选丈夫的方法，而自己唱歌比不过弟弟，为了亲情，忍痛想成全弟弟，决定远走，所以有点恼火。
老船夫误解了天保的意思，以为他是开玩笑。
（4）不是装成的。
因为天保喜欢翠翠，而自己不能真正跟翠翠在一起，是因为翠翠喜欢上了傩送，同时自己也在唱歌中输给了弟弟，失去了竞争翠翠的机会，只好远走他乡。
这一切，都跟老船夫拒绝了他的求婚请求相关，所以见到老船夫，脸色冷淡。
五合欢树
课前预习
1．秋天的怀念《我与地坛》、《病隙碎笔》、《我的遥远的清平湾》等
2．母亲回忆自己小时候写作优秀母亲给自己做裙子
用意：
与后文母亲全身心为我操劳和衰老早逝形成鲜明对比，衬托出“我”的生病给母亲的命运带来相当大的转变，突出母亲为了支撑我活下去，付出了常人难以想象的不懈努力与艰辛。
3．希望能给儿子以鼓舞和激励，使儿子在生活中重新获得活的勇气和生的尊严。
4．
（1）二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。
（2）三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲之爱的深厚与恒久。
课后巩固
1.原以为“我很少再到母亲住过的那个小院儿去”能治愈伤痛，让记忆淡去，然而，一切回避都无济于事，当小院人一提到母亲，并提到合欢树开花了，心里不免一阵震颤。
2.指母亲全身心地照顾“我”的生活，为治疗“我”的病而劳累。
3.期盼“我”的病也能像合欢树长出叶子那样有所好转。
4．母亲的去世的确让人悲伤，但深挚的母爱是给予儿子的恩泽，所以，当一个人静静地缅怀母亲的恩泽时，感受到了母爱的温馨，这种悲伤对作者真是一种莫大的享受。
5．理解一：
小孩看到的树影儿，不仅仅是树影儿，更是一位伟大母亲的身影。
小孩对树影儿术注视，是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。
理解二：
合欢树于“我”，是当年母子“合欢”的人间见证，而今是“我”情感的寄托，那孩子虽不能像“我”一样“知道那棵树是谁种的，是怎么种的”，但那孩子会记得合欢树，会想起妈妈，孩子永远是记住母亲的人。
6．A
拓展延伸
1．母亲高兴是为我高兴，说明我的心情已经好些了，能够出去欣赏花了。
也是为了我能从失落中走出来而高兴。
最后她的笑，还是出于对我的关怀，对我的包容。
2．第一段“好好的活”是表达了母亲对我们无限的爱，希望我们能够坚强的活下去。
后面“好好的活”是表达了作者对母亲爱的理解和接受。
这在文章起着首尾呼应、表达中心的作用。
3．让我看菊花是因为花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。
4．妹妹之所以推我去北海看菊花,是因为母亲生前最喜欢花,就希望生病的我去看花,是想我可以变的开心,不要暴躁，而我并没有去,还发了脾气,现在母亲死了,妹妹推我去看菊花,就是借此来怀念母亲,也包含了我深深的自责。
5．使人联想到作者的母亲，就像花一样的美丽，有着花一样的品质，淡雅，高洁，热烈而深沉。
六我们是怎样过母亲节的
课前预习
1．檐瞅拽筵2．略
课后巩固
1．表明父亲在家里做不好家务，反衬了母亲的勤劳和能干。
2．说明父亲有见风使舵的性格特征。
3．母亲把无私的奉献作为一种生活享受，作为一种亲情的享受，所以觉得最最快活，充分表现了母亲的伟大。
4．我们尽兴玩了一天，母亲尽兴忙了一天。
5．B（自己的车应该知道能坐多少人，这根本不是他们的疏忽）
七最后的常春藤叶
课前预习
1．莫泊桑《我的叔叔于勒》契诃夫《变色龙》欧·亨利《警察与赞美诗》
2．C[槛jiàn颤chàn]
3．发展：
琼珊不听劝慰，望叶等死。
结局：
琼珊脱离险，贝尔曼病逝。
揭示叶子不落的谜底。
4．琼珊病危 琼珊脱离危险 贝尔曼去世 常春藤叶
课后巩固
1．应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾为琼珊战胜病魔揭谜：
老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
2．小说以贝尔曼的去世结尾，这个结局虽出乎意料，却又在情理之中，使作者所赞扬的人性美达到了顶峰。
这就是欧·亨利式的结尾。
小说结尾在情理之中，因前面至少有四处伏笔：
伏笔一，医生出场时的对话及后文的呼应；伏笔二，贝尔曼的年龄、身体状况；伏笔三，对肺炎这种病情的介绍；伏笔四，风雨交加之夜的环境描写。
3．作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。
我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
4．最后一片叶子关系到琼珊的生死。
叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
而永不凋落的长春藤叶既是他在风雨之夜用毕生的创作欲望画了一幅不朽的杰作，也是使琼珊重又产生了生的信念，并以此作为精神支柱，终于起死回生，自己却无法抗拒病魔，不治而死，使作者所赞扬的人性美达到了顶峰。
5．因为这片叶子是贝尔曼倾注了生命的作品，给予了病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉，它融进了贝尔曼的爱、善和生命，所以是真正不朽的杰作!
6．在文中，贝尔曼是本文的主要人物。
从情节线索上：
由琼珊病危引出最后一片叶子，这恰恰是为了老贝尔曼的出现作了铺垫，而矛盾的最终解决也是由贝尔曼完成。
从小说的主题上：
老贝尔曼才是作家要着力讴歌的对象。
贝尔曼代表了善良的人性，他以生命为代价，重新唤起了琼珊对生命的渴望，并且因为贝尔曼的牺牲而使这种人性美而大放异彩，震撼人心。
从外貌看，他一辈子在社会底层挣扎，生活把他扭曲成怪异的模样，但他的内心充满了爱，充满了温情，心甘情愿地成为“专门保护楼上画室里那两个年轻女画家的一只看家凶狗”。
正因为贝尔曼心地善良，充满温情与爱心，后来才会在风雨之夜为琼珊画了一幅永不凋落的“最后一片常春藤叶”，才会舍己为人，最后不惜献出自己的生命。
拓展延伸
1.“竟然”表现了出乎意料，也为后文“我”思想的转变作了铺垫。
2.这是“我”的感觉，是特殊情况下的错觉，明写婴儿的哭声，实际是写“我”此时的心境。
3.反衬。
借以写婴儿哭声对“我”产生的影响，与后面的所谓“高傲”“伟大”作对照。
4．婴儿的哭声让“我”感受到生命的活力，婴儿的母亲的“安详”和婴儿的父亲的“微笑”都体现出人间的温情，这一切感化了“我”，拯救了“我”，治愈了“我”内心的伤痛，使“我”领会到活下去的意义。
5.同：
“我”和婴儿一样，什么也没体验过。
异：
“我”是一个有思想意识的人，“我”想自杀。
婴儿没有什么思想意识，但却有着最原始的生命活力，他还不了解生命将面对什么，但对生命却有他的渴求，发出了生命的最强音。
八、邂逅霍金
课前预习
1．英黑洞量子引力学时间简史
2．
（1）不期而遇
（2）迟钝，不灵活（3）比喻有价值的著作风行一时 （4）风采动人，才华横溢
3．充满了深深的敬意产生了强烈的震撼为之庆幸。
4．
（1）侧面描写：
由《时间简史》谈起，侧面凸现霍金在当今世界的广泛影响。
（2）正面描写：
从霍金的体态（稍向右侧地靠在——或者说是被安放在——轮椅的背上）细致描述霍金的典型特征；从霍金的目光（异乎寻常、极度冷漠、超常的魅力）突出霍金的精神气质。
课后巩固
1．C
2．
（1）和（3）都是补充说明作用，
（2）是解释说明作用。
3．目的是反衬霍金不言自威的独特人格魅力，也点明剑桥独特的人文环境。
4．
（1）霍金独特的形象震撼了我，对这样一位超常的人，任何干扰都是一种罪恶；
（2）周围的人感染了我，大家都市尊重他作为一个正常人的生存权利。
5．关键是热烈的尊重对霍金来说不合适。
欣赏“静静的目送”的尊重，是因为“尊重他作为一个人”，体现的是一种人文关怀的精神。
〔此题侧面考查了对文章主旨的理解〕
6．
（1）取得非凡杰出的科学成就；
（2）直接挑战传统权威理论；（3）以坚强毅力战胜罕见疾病；（4）以乐观的态度面对人生。
（答对三点即可）
7．
（1）霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；
（2）霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；（3）霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。
〔或答：
（1）他生活的时代能提供给他改变命运的物质条件。
（2）时代尊重他个人的价值，剑桥能给他平静的生活。
〕
8．希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生活，这才是对他最大的尊重。
9．A D〔A项参见“课前预习”4的答案；D项错在“唯一”〕
10．人生态度：
拥有一颗感恩之心，坚韧乐观地面对不幸。
启迪：
不设统一答案。
霍金的人生态度本身就是一种启迪。
拓展延伸
1.用科学技术去改变我们的世界是无法阻止的。
2.《时间简史》意在强调社会公众与科学家、工程师不同，他们不需要数量的准确值，只需要定性地掌握科学概念已经足够。
3.D（排除A项主要是抓住原句中“新的进展”与“赶潮流”两个短语在内涵和外延上的不一致做出判断，因为"获得新的进展"其中也包括一些前沿的、热门的“潮流”科学。
排除B项要结合语境，霍金这样说意在强调“科学进步的节奏如此之迅速”，而不在于要开设课程。
排除C项也要结合语境，霍金所言是指普遍现象，不能用其个人成就来否定一般情形。
D项见该段最后一句话。
）
4．B（选B项见⑤段第一句话。
第五段是在将核战争危险排除的假设性前提下讨论问题的。
）
5．C（最后一个分句表述有误。
关于"尽量减少通俗著作和杂志文章的出版"一句，文中并没有相关信息的暗示，同时也不符合客观现实。
A、B、D的相关推论，在原文中有一定的依据，同时推论也是合情合理的。
）
九一碗阳春面
课前预习
1．日本 一碗阳春面2．
（1）yàngbǐngái
（2）曳奢尴尬
3．
故事情节
段落结构
时间
事件
开端
一
第一年
母子三人合吃一碗阳春面
发展
二
第二年
母子三人合吃一碗阳春面
三
第三年
母子三人合吃两碗阳春面
四
第四年
没有来
高潮结局
五
十年以后
母子三人合吃三碗阳春面
课后巩固
1．D
2．
（1）表母亲说话时吞吞吞吐吐，断断续续的样子，表现出一家人正处困境时的怯怯的心情。
（2）老板娘说话时的断断续续，反映出老板娘在事隔十年后又见到三人时的激动心情。
3．制造悬念，吸引读者，加强艺术感染力。
4．“一碗阳春面”将人物、情节环境贯穿起来，形成一个有机整体，同时，它也是一种精神的象征，在逆境中自强不息、坚韧不拔、团结合作、奋发向上的奋斗精神。
〔应结合故事情节来理解。
1．故事开端——设置悬念；2．弟弟的作文——勇气力量；3．二号桌的故事——精神影响；4．十四年后的回忆——永远的鼓励〕
拓展延伸
1． zhǎn rù chōng jǐng
2．因为“丈夫不仅自己身亡，而且最后还被法庭判成了加害者”
3． 进一步突现他们家庭的贫穷，为下文故事的发展作铺垫。
4．她不忍心让孩子和她一起苦熬岁月。
（或：
她没有信心和勇气再坚持下去了）
5．儿子的坚强给了她活下去的信念。
（或：
她从孩子身上看到了希望）
6． 母亲。
她历尽艰辛抚养两个儿子，并且最终战胜了死亡。
（或者，对大儿子的印象最深。
因为他年纪虽小，却承担了所有家务，深深地体谅母亲，使母亲又生出了活下去的信念）
十再别康桥
课前预习
1．云中鹤 浙江新月诗派英国剑桥林徽音 《志摩的诗》《猛虎集》
2．写景抒情惆怅、落寞、忧伤
课后巩固
1．三个意象，即金柳、青荇、潭水
2．比喻：
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”；拟人：
“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”；移就：
“波光里的艳影，在我的心头荡漾”。
“荡漾”本是描写水的，在这里却用来形容“艳影”。
3．“新娘”的宁静之美使作者心情荡漾，而“水草”的轻柔姿态又像是在述说那自由自在的剑桥生活时光，二者都浸透了作者对康河的永久的恋情。
4.
（1）写出河中水草的飘忽肥美
（2）把星的光辉装满船舱，采用拟人手法，写出夜色的美好。
5．如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。
清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。
这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。
诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。
〔解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情也写出来。
〕
6.B（没有借代）
拓展延伸
一、
1．幽僻阴沉、郁闷
2．形成回环叠唱的效果；表明了追求理想的坚贞与执著。
这种追求的虚幻与迷惘，反映了诗人当时复杂、矛盾。
二、
1．柔媚 欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美
2．不矛盾。
女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉默，只好把万千浓情蜜意化做一声声的“珍重”，来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；这位温柔多情的日本女郎在与诗人交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。
3．用“沙扬娜拉”作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛的眷恋心情，传达出来，这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。
十一雪落在中国的土地上
课前预习
1．暴戾（lì）絮聒（guō）饥馑（jǐn）憔悴（qiáocuì）蜷（quǎn）伏啮（niè）啃垢（gòu）面颤（zhàn）栗
2第一幅：
流离失所的农夫
第二幅：
蓬头垢面的小妇
第三幅：
寒夜中蜷伏的老母
第四幅：
绝望中向天乞援的垦殖者
3.内忧外患
课后巩固
1.选取了不同类的人做描写对象，有北方林间的农夫，有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇和无数的我们的年老的母亲，有失去了家畜和田地的土地的垦殖者。
他们的悲凉凄楚的境遇正表现了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
”
2．长期以来中华民族承受的深重苦难。
3．一共出现了四次，这在诗歌艺术上叫反复咏叹。
表现主题上，它为全诗定下了凝重、沉郁的感情基调；情感表达上，反复咏叹，加深了诗歌的悲惋的气氛，读来令人心酸落泪；结构上，是诗歌感情的线索，起到了起承转合的作用。
4．
（1）从知识分子的角度扩大了“人民”的外延，增强了诗的涵盖性；
（2）见证者与受害者的双重角色，更能反映出诗人与人民同呼吸共命运的深切情怀。
拓展延伸
１．都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美。
２．虽然都运用了排比，但句式不相同。
第一节的排比是短语式的，类似于８个并列状语，第二节中的排比是由六个短句构成，这种同中显异、灵活多变的句式，使语言的节奏显出多变的旋律美。
３．相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。
不同之处，第一节
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