主题班会教案班会教案架起心灵间沟通的桥梁让生命充满阳光.docx

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主题班会教案班会教案架起心灵间沟通的桥梁让生命充满阳光

主题班会教案之班会教案：

架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光

【班会主题】

架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光

【班会背景】

初二学生，特别容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。

现在是自我认识的萌发时期，不再像往常小学阶段那样对父母，教师言听计从了，希望本人做主的认识特别的强烈。

但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，假设他们掌握了换位考虑这个方法，将对处理与别人之间的交流征询题特别有用。

因而此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营建的特别气氛下，敞欢乐扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，协助学生，使学生顺利成长，作一名欢乐成长的阳光青年。

【班会预备】

1．按照要求提早去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。

2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。

3．向班主任充分理解班级里学生的精神相貌和班级特色。

4．征得语文教师的同意，细心翻阅了同学们的作文：

成长的苦恼。

初步理解班级内小孩们的在与人交往中的苦恼大部分是沟通不畅造成的，因而初步选定以“引导学生如何理解沟通， 同时带着情感去身体力行，指导本人的人生充满阳光”的主题。

【班会过程实录】

课堂之前：

等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到爽朗气氛，提早理解她的故事和背景，加强师生之间心理间隔的效果。

以歌引人

教师：

同学们刚刚听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？

学生：

是《狮子座》（众口一词）

教师：

好，看来大家都初步理解她了，我想征询大家一个征询题：

你是如何样对待曾轶可的？

以歌引话题

学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。

按照这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。

下面开始第一个活动：

教师：

请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。

喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：

如：

真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。

不喜欢她的人情绪特别激动，说出的理由是：

唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的群众审美观等等。

教师现在不发表任何看法，而是采取让学生接着体验的方法接着第二个活动:

先让彼此意见对立的两组同学交换位置，而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点，喜欢曾轶可的同学说出她要改良的方面。

不喜欢她的学生领先说出她的三个优点：

比方心理素养好；歌曲是原创；歌词比较美；

喜欢她的学生也说出她的一些需要改良的方面：

唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。

保持中立的同学接着补充曾轶可的其他优点：

对人特别宽容；对别人特别真诚；等等。

然后教师询征询一些不喜欢她的同学，“通过寻找她的优点，你感悟到什么道理？

”

学生纷纷表达：

任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；

对待别人要宽容；等等。

这里学生都说的特别好，从而引领学生得出第一个本人感悟出来的道理。

以话题引方法

现在教师提示出：

人际交往中要学会换位考虑。

（或己所不欲，勿施于人。

这是处理所有沟通中出现征询题的一个方法，因而我务必做到了重点突出。

）接着深化：

教师：

我们学会换位考虑仅仅是到达了理解对方的层面，但是这时候对方不明白啊，我们应该如何做呢？

毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：

方法深化

第三个小活动：

让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不同意有任何交流；

另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何交流。

教师征询“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？

”  

现场觉察可以做任何交流的小组所使用的时间短，过程中的表情也更轻松。

现在教师特别留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候内心如何想的？

闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：

“当时内心特别塌实，由于我的伙伴不断在后面推着我走，我不担忧。

”

闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说，“内心没有底，但是凭着对伙伴的信任，和默契，仍然走完了全程。

”

教师欢乐的总结“第二组同学尽管在行动中没有交流，但是凭着默契走完了全程，而默契确实是沟通的最高境地，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，恭喜你们！

”

这个活动主要目的：

提示除了理解，还要学会沟通。

教师：

在成长的道路上，相信同学们一定有特别多精彩的故事和我们分享。

不过，我也明白，在成长的道路上，并不仅仅是阳光灿烂，还可能有些无奈和苦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的苦恼，看能不能用今天所学到的方法，大家一起协助你来处理。

接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：

诉说苦恼，打欢乐结。

学生1：

由于我本人身高不够高，老感受同学们不太喜欢我，不太愿意和我玩。

教师：

哪位同学能答复这位同学，你们是这么对待她的吗？

学生2：

（主动举手）事实上她挺好的，我们都觉得她特别好，不过看她学习特别用功，不好意思叫她一起玩。

不是由于她的身高征询题。

教师：

刚刚同学的答复处理你的苦恼了吗？

学生1答复：

是，处理了。

教师：

可以进展如此及时的沟通真好，事实上身高征询题不要太关注，不要自卑就好了。

还有哪位同学说出你的苦恼来，我们看能不能帮你处理？

学生3：

我感受我和父母的关系不够好，老觉得父母太唠叨，我觉得他们一点也不理解我，我还曾经离家出走过。

教师：

（特别关注的往前靠近几步）小孩，你确实离家出走过吗？

我现在特别欢乐的是，现在你坐在教室里，可以和我交流。

能告诉教师，你当时是如何想的吗？

什么缘故让你最后又回到了家里？

学生3：

当时就感受特别苦恼，感受生活没意思，后来觉得父母不容易，加上父母四处找我，我就回家了，但是……

教师：

我特别欢乐你能谅解父母不容易，也确实是说当时你本人已经有了换位考虑的方法了，那么今天学了教师的沟通的方法之后，你有什么计划？

学生3：

我今天回家之后就和父母沟通，说出我的方法，彼此坐下来好好沟通。

现在有好几位同学都要举手发言，想要协助她。

我叫了一位男同学来发言，就称呼他为学生4吧。

学生4：

我认为你的做法特别不对，再如何做也不能作出这么极端的出走事情，仍然首先要沟通。

父母正确的意见一定要服从，除非是意见不对。

不管结果如何都不要作损害本人的行为。

教师：

对！

父母可能会由于本人工作繁忙的征询题，情绪的征询题等等批判了我们，误解了我们，但是，任何时候我们都不能轻易的否认父母对我们的爱！

假设我们的父母意见不对，我们是新时代的中学生，完全可以把本人的观点说出来，现在不是愚孝的时代了。

我相信其他同学能听明白我的话。

还有，这位同学，你能容许我吗？

以后我们一起热爱生活，热爱学习，拥有本人的目的，就不会觉得生活没意思了。

还有以后任何时候，都不要通过躲避来处理征询题，好吗?

学生3:

放心吧,教师，那是确信的!

学生5感激教师。

我还有一个征询题：

我有时候明白本人作错了，但是不明白该如何表达内疚和歉意？

教师，我该如何做呢？

教师：

这位同学提出了一个特别好的征询题：

确实是如何沟通。

是啊，今天我们学会了换位考虑，在理解别人的根底上，要积极和别人沟通。

那么到底该如何沟通呢？

同学们有什么好方法吗？

如何沟通

学生6：

可以给对方写信，送个小礼物。

学生7：

还可以对对方发短信。

学生8：

可以留言。

教师：

是啊，现在是信息社会，采纳特别方便，文字的力量可以特别好的打动我们的内心。

但是不要由于长久的采纳，迷恋了网络，以致于耽误我们的学习。

（现在评委教师和听课的教师脸上都出现出会心的笑容）

下面还有一个小活动：

请各小组同学搜集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法，请小组长做代表发言。

（搜集，整理时间大约3分钟）

同学们搜集的方法特别有用，也具备了创新认识。

方法上：

倾听，聊天，写信，（或写小纸条）打等等。

教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。

一边总结：

“这些沟通必须以真诚作根底，以积极态度作后盾，乐观的心态作保证。

才能起到真正的效果”。

学以致用：

我沟通，我阳光

教师：

现在请你给你的同桌写出你的内心话，表达你的真诚。

同学们静静的写，只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。

还有一些听课的教师纷纷离座，观看同学们写内心话的情况。

教师：

哪位同学能和我们一起分享一下你的内心话？

学生9：

我的同位是一个特别仁慈的女同学，你学习特别刻苦，也特别爱协助同学。

但是你有一个爱打人的坏缺点，希望你以后改正。

（现在大家都好心的笑了。

）

教师：

刚听前半段话，我确实特别喜欢这位同桌。

听了后半段，我特别想认识下你，你能站出来解释一下吗？

学生10：

我确实是这个同桌。

我也感受特别对不起我的同桌。

我给同桌写的是：

对不起，以后我会操纵好本人的坏脾气的。

教师带着全班同学鼓掌。

同时发言：

“特别欢乐你认识到了本人的一些小征询题。

我只征询一句话：

你是无心的损害同桌的，仍然成心的呢？

”

学生10：

无心的。

教师：

好，只要你以后操纵好你的情绪，你的同桌一定会谅解你，和你一定会互相协助，相处的更友好。

学生11：

我要感激你，我的同桌。

平时你总是协助我学习，耐心的给我讲解我不会的征询题，以后我会好好学习，不辜负家长和教师的希望。

学生12：

有时候真觉得学习上你特别慢，但是看着你进步越来越大，也特别替你欢乐的。

（现在我又忍不住带着大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。

）

学生13：

忍不住对你说，你确实太调皮了，希望你以后安稳一点，学习的时候再专注一点。

教师：

这位同学的同桌是谁啊？

能说出你的内心话吗？

现在这个男同桌，如何也不肯和大家一起分享他的内心话，表情特别不自然。

我好心的说：

“由于这个同学个人的缘故，我们无法和他一起分享他对同桌的内心话了，我们大家要尊重他的个人意见。

由于：

己所不欲，勿施于人（这8个字根本上是全班同学一起众口一词说出来的）”

班会总结

教师：

好，同学们，由于时间关系，我们不能一一展示大家的内心话了。

请同学们课下把写的信传递给你的同桌，让我们的心灵没有隔膜，充满阳光，再让这份阳光，由内到外，指导我们的行动，做一名阳光青年！

请欣赏张教师为大家制造的班级电子相册：

（配乐放飞梦想）。

（最后3分钟，不再采取教师侃侃而谈的方式，而是将教师需要说的话打出来，配上适宜的插图与音乐，让学生在其中静静的去欣赏，静静的去考虑，没有人打搅他们的思绪。

整个班级沉醉在假设有所思的温情的气氛里。

）

然后教师总结：

大家明白吗？

张教师专门提早过来为大家拍照片，确实是想和大家做充分的沟通，同时这节课我们也收获了良好的师生关系.假设你收获了良好的同学﹑师生关系，会让我们愉快的生活在校园，学习状态更积极，乐观。

假设你在生活中收获良好的亲子关系，会让我们的家庭更和谐；今后我们长大了，也能更好的处理好工作上的人际关系，今天这一节班会课以后，希望同学们接着坚持，除了语言上的高度提升，还要有行动上的追踪，我希望你们能内化为本人心理上的高度，每个同学才会觉得充满幸福和阳光，并主动把阳光洒播，让我们的生命充满阳光！

今天这节班会就上到这里，感激大家！

同学们再见！

【班会反思】

1.特色之一：

处理了学生成长过程中的实际征询题。

尤其是那一名曾经离家出走过的女生，在特别多听课教师和评委在场的情况下，那么信任我，说出了本人的苦恼和下一步的决定，我特别骄傲于她关于我的信任，也特别欢乐她会接着采纳我引导她的方法进展下一步的沟通，从这里来看，班会课的效果仍然特别明显的。

本节班会课通过几个活动进展充分的交流、讨论、感悟等方式，对学生在如何与别人交往方面进展指导，重点使他们明白两个方法：

换位考虑，理解沟通；真诚交流，收获阳光。

 2.特色之二：

这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始，大大吸引了学生的兴趣和留意力。

下课之后这个班级的同学告诉我，这节课带给她的感受是班会课的方式特别新颖，本人愿意热情参与，从而得到本人感悟的道理。

3.一点遗憾：

课后没有留下本人的联络方式，导致没有方法明白小孩们班会课之后的心得体会。

假设是在我本人的班级上班会课，我会引导他们接着写一篇甚至一系列的日记，或者出一期或者多期板报来追踪，稳定效果。

由于这节班会课尽管完毕了，但关于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始。