部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计10 ao ou iu.docx
《部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计10 ao ou iu.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计10 ao ou iu.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计10aoouiu
部编版小学语文一年级上册
10aoouiu
教学目标
1．学会复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
3．认识“小、桥、台”3个生字，能借助汉语拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
重点难点
重点：
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
难点：
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1．学会复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、游戏激趣，复习导入
1.小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？
（课件出示2）出示：
复韵母：
ɑieiui
（生开火车认读，师相机评价。
）
【设计意图：
出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
】
2.同学们读得真好！
在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？
它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。
（课件出示3：
情境图）请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？
都有谁，他们在干什么？
（大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
）你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？
（四人为一小组讨论交流后汇报）
3.（课件出示4：
出示音节）这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。
板书课题：
11ɑoouiu
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
（一）学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：
（课件出示5）出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？
“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ɑo的音。
（1）教师示范的发音。
ɑo是由两个单韵母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
（2）学生尝试发音，体会要领。
指名读，开火车读，比赛读，齐读。
2.尝试标调认四声。
【设计意图结合图片、认读生字和认读韵母结合起来，利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。
】
（1）教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？
（2）师生共同复习标调歌：
有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
（3）（课件出示6）图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
（课件出示7）出示儿歌：
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
（1）教师课件出示音节，（课件出示8）引导学生拼读。
（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
（3）联系生活实际拼读ɑo。
预设：
师：
刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有
ɑo的音呢？
生1：
冬天，我穿棉袄，棉袄的袄（ǎo）是第三声。
生2：
我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ɑo的第三声。
生3：
我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ɑo的第四声。
（二）学习复韵母ou。
2.合作学习“ou”的发音。
（1）（课件出示9）出示书中海鸥插图。
刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。
同学们，你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗？
想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢！
（2）小组内交流学习“ou”的发音。
（3）指名汇报展示“ou”读音。
（4）谁能读给大家听一听？
指名读。
师相机指导正确发音（发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。
）
板书：
ou
（5）小老师领读，开火车读，齐读。
3.（课件出示10）带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油（yóu），
看到小友（yǒu）拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油（yóu）。
4.练习声母与ou的拼音。
（1）教师激趣：
看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
（2）自由读，指名读，分组读。
（3）学生猜谜语，共同读词语。
预设：
师：
我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？
请听：
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：
这是小狗。
（图片）（课件出示11）
师：
听出来了吗？
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：
你们看，小狗爱吃什么？
生：
小狗爱吃肉。
（指名说，齐说）
师：
仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：
“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：
小朋友们的耳朵真灵。
（三）学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：
孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？
（课件出示12）出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
（1）导学：
“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
iu是由i和u快速连读而成。
师范读，指名发音、正音。
（注意口形的变化）
（2）小组读，开小火车读。
3.四声练习。
（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
（2）指导学生进行四声练习：
iū iú iǔ iù
（3）（课件出示13）读儿歌。
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。
【设计意图：
将所学新知识与已有的生活经验相结合，更主动、更快乐、更有信心。
】
（4）生活情境学习音节。
预设：
师：
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：
爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：
我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：
我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。
（认读带调韵母）
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
（1）（课件出示14）课件出示：
一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
（2）小结：
ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
（练习基本拼音，不带调）
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
（课件出示15—17）课件出示：
小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
【课堂作业新设计】
1.写一写。
aoou
iu
2.我能看图补全音节。
chlthuādēngtlshǔ
参考答案：
1.略
2.uíiǔáoáiǎo
第二课时
【课时目标】：
认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习回顾，整体感知
1.熟读“ɑoouiu”。
上节课认识的三个复
【设计意图：
复习旧知，为新知奠定一定的基础。
课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
】
韵母还会读吗？
我们再来读一读。
指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。
多种形式赛读。
2.复韵母ɑoouiu我们已经读得很好了，如果给它们带上调号帽子你还会读吗？
（课件出示19）
出示：
āoòuǎoiǔōu
iúáoiùàoǒu
指名读。
开火车读。
齐读。
3.复习声母与ɑoouiu组成的音节。
（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）
二、大显身手，快乐书写
1.学习复韵母“ɑoouiu”的书写（课件出示18）
（1）说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成和它们的占格位置。
过渡：
“ɑoouiu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。
小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？
（课件出示20）（出示ɑoouiu的书写。
）
（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑoouiu占格位置。
（3）指名回答。
（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）
（4）师范写，生书空三次。
2.学习复韵母“xiǎoniú”的书写（课件出示21）
（1）牢记要领：
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
先观察：
先说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。
3.范写引领：
讲解写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
【设计意图：
本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯。
】
然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
4.同桌互评：
同桌互评作业，打上星星。
三、学习字词，教学儿歌
导语：
（课件出示22）出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？
（课件出示23）
xiǎoqiáo liúshuǐ chuíliǔtáohuā
小桥 流水 垂柳 桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：
小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：
（课件出示24）
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
【设计意图：
自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。
】
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）（课件出示25）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
（想想用怎样的动作来表现）
四、总结拓展，积累运用
结束语：
整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
拓展：
对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
【课堂作业新设计】
1.给字按照韵母分一分。
①桥②十③九④手⑤小⑥口⑦少
音节中含有ao的音节中含有ou的
2.在标错调号的音节后画“×”，再改正。
huāmaōzoǔlùfeíròuxǐaocǎo
参考答案：
1.①⑤⑦④⑥
2.maōmāozoǔzǒufeíféixǐaoxiǎo
【板书设计】
aoouiu
āoáoǎoàoz-ao→zaosaobao
ōuóuǒuòul-ou→loumou
iūiúiǔiùj-iu→jiuniuliu
q——i——ao——qiao
【课后反思】
成功之处：
1.善于激发学生学习兴趣。
教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。
拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。
教者采用的读法有：
教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
不足之处：
规范教师的语言。
说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
备课素材
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ，配有一幅图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
“奥”提示ɑｏ的音。
海鸥的鸥提示ｏｕ的音游泳的“游”提示ｉｕ的音。
第二部分是ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读词语，识字。
词语中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节。
通过看图词语，让学生一些美丽的景物，并认识“小、桥”两个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节及要认识的汉字“台”。
ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
课后作业
1.读一读，再用音节口头组词。
ｂǎｏｌǎｏｄòｕ
ｔóｕｊｉùｌｉú
ｈòｕgāｏｑｉū
2.照样子，填一填。
máo（m）（áo）
gǒu（）（）
tiào（）（）（）
3.读读说说。
小狗ɡǒｕ爱吃肉ｒòｕ。
（）爱吃鱼。
（）和（）爱吃（）。
参考答案：
1.略
2.gǒutiào
3.小māo小jī小yāmǐ
部编版小学语文一年级上册
《ɑoouiu》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
4、能区别复韵母iu和ui。
教学重点：
1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识3个生字。
教学难点：
能区别复韵母iu和ui。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣。
复习复韵母的发音方法：
真好！
同学们的发音真准确！
请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习发音。
1、学习复韵母ɑo。
（1）情境导入。
教师导言：
今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！
这是什么？
（拿起一个书包。
）
（2）探究发音。
①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！
猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：
怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
②教师介绍发音方法：
发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
③教师引学：
是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。
（同学自由读，齐读，指名读，分组读。
）
（3）尝试标调认四声。
①教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
（指学生上前在黑板上标声调。
）要求说说你为什么这么标。
②师生共同复习标调歌：
有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。
（4）牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音。
）
2、学习复韵母iu。
（1）情境延续。
过渡：
孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？
有的同学说“游泳”。
（指名说，齐说。
）
（2）尝试发音。
（3）四声练习。
（4）合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
3、学习复韵母ou。
（1）析音定音。
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。
得出：
前面是y的音，后面是ou的音。
（2）学习发音。
（3）带调认读。
（4）练习声母与ou的拼读。
三、大显身手，快乐书写。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
第二课时
一、组织游戏，复习巩固。
1、我会读。
2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
回顾三拼音节的拼读口诀。
（声轻、介快、韵母响。
）
二、创设情境，学习句子。
导语：
出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？
1、试着拼读景物名字。
2、打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：
小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
三、学读儿歌，再识生字。
同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
四、总结拓展，鼓励识字。
结束语：
其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。
升级会员 