美术三年级下册教案.docx
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美术三年级下册教案
美术三年级下册教案
教师：
陈雪慧
第一课时
教学内容：
我们的社区
教学目标：
观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
教学重难点：
了解社区的人物活动和景色，并画下来。
教法：
示范法
学法：
讨论
课前准备：
挂图
教学过程
1.导入。
师语：
同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）什么叫社区？
（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
2.新授。
那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
把你所了解到的讲给同桌听一听。
（同桌交流，指名描述）师：
真羡慕你们的社区！
在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
（学生描述）师：
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
翻看课本，进行讨论，自由答问。
教学反思
第二课时
教学内容：
我们的社区
教学目标：
通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教法：
讲授法
学法：
画画
课前准备：
挂图
教学过程
1.欣赏（书上的学生作品）。
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
2.学生作业。
想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
学生作业，教师巡视辅导。
作业展评，课堂总结。
展示几幅学生的作品，问：
你喜欢吗？
回家可以试一试。
同学之间互相展示，介绍本组作品，相互评价。
教学反思
第三课时
教学内容：
恐龙世界
教学目标：
了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
教学重难点：
独立完成一只恐龙造型。
教法：
示范法
学法：
讨论，答问
课前准备：
挂图
教学过程
1.导入新课：
你参观过恐龙的展览吗？
你知道各种恐龙的名称吗？
庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
揭题板书:
“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。
”--恐龙世界。
2.讲授新课:
出示范作。
这是什么？
（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
（让学生根据自己所知道的知识来说说看。
大家畅所欲言。
）
教学反思
第四课时
教学内容：
恐龙世界
教学目标：
通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重难点：
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教法：
参观法
学法：
动手做手工
课前准备：
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
教学过程
1.教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体化。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
A、 头部 B、 身躯C、 腿部D、 尾部
2.布置作业：
按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
教师巡回辅导。
3.作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
4.补充介绍：
恐龙原来是地球上的庞然大物，曾经“统治”地球达一亿七千万年之久，后来神秘消失了。
它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学上的一个谜。
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
教学反思
第五课时
教学内容：
画中的线条
教学目标：
通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。
教学重难点：
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
教法：
讲授法
学法：
模范画画
课前准备：
挂图
教学过程
1.导入：
认识各种各样的线：
（1）播放一段平缓的音乐。
（2）播放一段激昂的音乐。
听完音乐后，学生分别用相应的线条表现出自己的感受。
初步感受不同的线带给我们的不同的感受。
归纳：
直线、曲线、折线、交叉线。
2.欣赏：
认识不同的线条带给人的不同感受：
画家经常运用不同的线表现出自己不同的心情。
引导学生欣赏书中我国古代绘画作品里面的线条。
小组合作探究：
（1）《放牧图》
（2）《黄河逆流》（3）《八十七神仙卷》。
探究题纲：
这三幅画分别运用了什么样的线条？
表现出什么样的场面？
你好像听到了什么？
看到了什么？
你又想到了什么？
从各种线条引发出学生对艺术作品的兴趣，进一步感受现在艺术作品中的作用及作品的艺术美感。
教学反思
第六课时
教学内容：
画中的线条
教学目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
教学重难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教法：
示范法
学法：
尝试画画
课前准备：
铅笔
教学过程
1.导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
2.分析中国传统绘画作品：
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
3.合作学习，同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。
通过临摹尝试线条表现力。
4.谈学习感受，请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
教学反思
第七课时
教学内容：
会动的线条
教学目标：
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教学重难点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
教法：
欣赏法
学法：
欣赏画作
课前准备：
图画
教学过程
1.导入：
（1）欣赏敦煌壁画《飞天》。
你们看了这幅壁画，有什么感觉？
什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？
仔细观察一下里面的线条变化？
（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。
）揭题：
今天，我们就来学习会动的线条。
2.新授课：
复习有关线的知识。
教师提问，学生抢答。
问：
你能让哪种线条动起来？
出课题。
分小组利用教材上的作品，组织学生讨论。
小结：
从古至今，艺术作品中常利用富有动感的线条表达作者的感受。
教师利用课件让学生进一步体验艺术作品中会动的线条。
引导学生分析教材中的学生作品。
布置作业。
教师巡视辅导。
组织学生评价。
布置课后自学内容：
课后搜集一些与教材中不同的敦煌壁画，看看这些画中哪些地方表现了动感。
教学反思
第八课时
教学内容：
会动的线条
教学目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重难点：
感受线的动感的表现及疏密的组织。
教法：
绘图法
学法：
学习绘画
课前准备：
图画本
教学过程
1.新授：
请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。
）欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
2.提问：
分别说说作品中都表现了什么。
线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？
你认为哪一张动感最强？
为什么？
3.小结：
艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
4.学生作业：
作业要求如下在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
作业展评（画面上的东西在动吗？
是怎么动的？
你觉得好看吗？
）
5. 教学后记：
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。
本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。
学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。
但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。
教学反思
第九课时
教学内容：
卵石动物造型
教学目标：
认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
教学重难点：
能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
教法：
综合教学法
学法：
预习，欣赏，感受
课前准备：
挂图
教学过程
1.导入：
师出示卵石：
看看，今天老师带来了什么东西？
（板书：
卵石）你知道它有什么作用吗？
（铺路、装饰鱼缸等）今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
2.新课教学：
打开教材第10、11页，说说你最喜欢的卵石作品。
提问：
研究一下，教材中的作品可以分成几种类型？
把卵石作品分不到各小组，供学生继续研究、学习。
布置学生完成自己的卵石作品，及时为学生提示、辅导。
请学生介绍自己作品的成功与不足。
谈在创作中遇到什么困难，怎样克服。
教学反思
第十课时
教学内容：
卵石动物造型
教学目标：
丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
培养学生的想象力与造型能力。
教学重难点：
动物形象饱满生动。
教法：
展示法
学法：
欣赏，动手制作
课前准备：
卵石动物造型
教学过程
1.新授：
出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？
换个方向看一看，它又想什么？
再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
师语：
很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。
在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
2.欣赏，认知。
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？
创作的动物形象在姿态上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。
）了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；（注意：
此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。
）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。
（注意：
不要用水）
3.学生作业，教师巡视辅导。
人手一个，先构思，再涂色。
4.作业展评，课堂总结。
学生作业展示，生生互评，师生互评。
5.师总结：
今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。
其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
教学反思
第十一课时
教学内容：
威武的盾牌
教学目标：
了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
教学重难点：
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
教法：
欣赏法
学法：
画画，品鉴
课前准备：
彩色卡纸、蜡光纸
教学过程
1.揭示课题：
教师出示盾牌，问是什么？
教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。
导出课题。
欣赏盾牌图片，课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
2.探究式学习：
①你知道盾牌的用途吗？
②盾牌的外形有什么特点？
你还能设计出哪些形状？
A、左右对称。
B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。
3盾牌的图案设计有什么特点？
给你怎样的感受？
A学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
B你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？
C看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？
为什么？
D你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
E你能不能上来做一下威武的样子？
F课件显示两只不同形象的老虎，问：
哪只更适合做盾牌？
教学反思
第十二课时
教学内容：
威武的盾牌
教学目标：
结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
教学重难点：
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教法：
三位一体教学法
学法：
预习，画画
课前准备：
剪刀、双面胶、彩色笔
教学过程
1.导入新课：
播放课件，出现武警帽徽，提出问题：
同学们知道这是什么徽志吗？
它的含义是什么？
同学们积极参与，大胆发表个人见解。
出示课题。
提出思考问题：
盾牌是干什么用的？
学生进一步了解盾牌的作用。
2.分析教材：
研究教材第12页图片。
提出问题：
古代武士手中的盾牌是干什么用的？
说说这块盾牌的特点。
学生讨论，回答问题，观察、感受“威武”的含义。
分析、研究教材第12页、13页中学生的作品。
提出问题：
你最喜欢哪一件？
为什么？
你在设计、制作时，打算在哪些方面突出“威武”？
你打算怎样做？
欣赏学生的作品，通过观察、分析、比较，了解作品在外形、色彩、纹样团方面的区别。
介绍自己的设计意图。
3.艺术实践：
小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
课件显示作业要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
学生制作，教师巡回辅导。
教学反思
第十三课时
教学内容：
会变的盒子
教学目标：
学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
教学重难点：
制作纸家具。
教法：
实践法
学法：
动手操作
课前准备：
样品、范作、油画棒
教学过程
1.课件展示：
展示纸家具样品，教师板书课题：
会变的盒子
2.启发探究
①教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
）
③让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）
3.学生活动：
①学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
②各组选派代表反馈探究结果。
③组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
④提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
⑤学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
⑥作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
4.课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
教学反思
第十四课时
教学内容：
会动的盒子
教学目标：
培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：
多种不同的设计和制作。
教法：
示范教学法
学法：
亲手操作，仿照制作
课前准备：
水彩笔、白版纸、剪刀、胶水
教学过程
1.课前准备：
让同学们收集生活中各种各样的纸盒，搜集有关盒子的相关资料。
2.讲授新课：
放映教学课件。
古今中外盒子展示、讲解。
同学们观看教学课件。
组织学生介绍自己的盒子。
（形状、颜色、用途、功能……）①你收集的盒子是装什么物品的？
②造型美吗？
有什么特点？
③设计、实用功能表现在哪儿？
④说一说你最喜欢之处。
让同学们先进行小组讨论，然后推选代表发言。
组织学生研究分析纸盒的制作特点。
说一说为什么这样设计。
3.艺术实践：
知道看书第14、15页。
分析：
盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。
指导学生完成作业。
学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
每人完成一件作品。
组织展示、讲评。
让同学们展示自己的作品，介绍自己的设计思路和完成的作品。
教学反思
第十五课时
教学内容：
彩墨游戏
教学目标：
利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣
教学重难点：
运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受
教法：
讲授法
学法：
欣赏，画画
课前准备：
水彩、墨、毛笔、宣纸、水
教学过程
1.组织教学，导入新课。
①教师检查学生的绘画材料和工具。
②复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？
③师语：
今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。
2.尝试、探索、感知。
①学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
②说一说，你有没有什么有趣的发现？
（学生交流，教师引导）
要点：
（1）水分的多少。
（2）用笔的变化。
说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。
师语：
想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。
下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！
3.欣赏、深化认知。
①出示张桂铭的《觅》。
（1）介绍这幅画的作者及画题。
（2）仔细观察画面，你发现了什么？
你觉得那代表什么？
（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。
）
（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。
（4）交流想法。
（5）师语：
画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。
②出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
4.学生作业。
①学生自由创作，教师鼓励并指导。
②展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。
③学生自评、互评。
教学反思
第十六课时
教学内容：
彩墨游戏
教学目标：
通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力
教学重难点：
合理运用点、线、面，使画面具有节奏感
教法：
综合教学法
学法：
亲手绘画
课前准备：
水彩、墨、毛笔、宣纸、水
教学过程
1.讲授新课：
组织学生整理好用具：
毛笔、颜色、墨、生宣纸。
（1）练习用笔、用墨。
①请用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试一试，看看有什么变化？
②请在笔上蘸满淡墨，笔尖蘸一点点浓墨，卧锋用笔试一试，看看有什么变化？
（2）组织学生看书研究、讨论、解答问题：
①你知道生活中有哪些有趣的画？
②观察分析书中作品采用了哪些画法。
③分析技法的运用。
（3）教师演示：
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
2.艺术实践：
（1）放映课件，组织学生观看：
①艺术家是怎样作画的？
②运用了哪些技法。
（2）带领学生体验几种墨色变化和基本技法的应用。
（3）找一找你画中的这些技法的应用。
（4）欣赏中国画作品。
从作品中发现技法的运用。
教学反思
第十七课时
教学内容：
大嘴怪
教学目标：
充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法
教学重难点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点
教法：
欣赏法
学法：
欣赏，品味
课前准备：
各种动物图片、吹塑纸
教学过程
1.激发思维，设想大嘴怪。
①板画一个嘴巴的大致形状：
猜猜是什么？
②添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：
这是个什么动物？
长得有什么特点？
为什么会长这么大一个嘴巴？
它的大嘴巴有什么用？
编一个有它的大嘴巴的故事？
③这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？
还会发生怎样的故事？
（小组讨论并在全班交流）
2.抓住特征，学习夸张表现。
①你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？
比一比？
（每人一张白纸，做练习用）
②讲评：
谁画的嘴巴最大？
怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。
（可以修改部分学生的作业增强感觉）
③修改自己的草图，比较效果。
④欣赏教材学生作品：
看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？
说一说？
（欣赏评述）
⑤出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？
（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
⑥实物投影演示：
滚油墨，拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗？
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
⑦回忆刚才所看到的，是怎么做的？
构图、刻线、滚油墨、拓印
⑧强调每一个步骤的操作要点
3.学生创作活动。
①要求：
构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有有趣故事情节的画面;效果清晰;
②辅导.
4.展评。
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特色作品。
教学反思
第十八课时
教学内容：
大嘴怪
教学目标：
集体想象，思维碰撞，构思新形象
教学重难点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点
教法：
绘画法
学法：
学习绘画
课前准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作
教学过程
1.动画导入：
欣赏动画片《怪物史瑞克》《恐龙》《皮洛曹》等。
故事介绍：
在一片茂密的森林边，有一座可爱的小山村。
一天夜晚，森林忽然被一片神秘的亮光笼罩，并传出“轰隆隆”的巨雷般的响声，人们传说，森林里出现了一个大嘴怪……你猜猜，它会是什么样的怪物呢？
2.小组竞赛：
每组一张纸，每人轮流画出大嘴怪的一部分。
引导学生互相看一看，说一说。
谈一谈：
哪组造型最新奇有趣？
谁的想法启发了你？
组织学生分析讨论。
①书中的大嘴怪都有哪些本领？
②想一下，你们的大嘴怪生活在什么样的环境中？
③又会发生怎样的故事呢？
④有什么好方法可以在吹塑纸上留下有意思的痕迹？
⑤哪些方法可以帮助主要角色在画面中显得更突出？
巡视辅导并协助小组将画面滚上油墨。
教学反思
第十九课时
教学内容：
中国龙
教学目标：
理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
教学重难点：
理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
教法：
欣赏法
学法：
预习，答问
课前准备：
课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品
教学过程
1.新课导入：
播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。
（1）欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
（2）谈话：
巨龙指的是什么？
擦亮眼又表示什么？
（3）讨论。
（4）小结：
巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。
作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。
但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
2.课文理解：
认识龙，理解龙的造型寓意
（1）谈话：
你见过真正的龙吗？
能用语言说说龙的造型特点吗？
（2）出示龙的图片。
龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。
仔细观察龙的造型，你发现了什么？
（3）检查课前准备工作。
你知道哪些龙的造型知识？
具体说说。
（4）讨论交流：
劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？
――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。
3.欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。
（1）你去过北京故宫吗？
知道故宫是谁住的？
一起去走一走？
（2）播放录象资料：
《故宫中的龙》
（3）讨论交流：
为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？
几乎遍地是龙？
（了解：
中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）在民间，也有很多龙的图案。
欣赏：
云龙纹葵花镜 （唐）汉代
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