四年级英语下册136课教案人教新版.docx
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四年级英语下册136课教案人教新版
四年级英语下册1-36课教案(人教新版)
人教新版小学英语四年级
下册教案
备规范
1按大纲要求钻研教材,明确教学目的、任务,掌握教材主次前后。
重点、难点和关键。
掌握知识的联系和规律。
2全面了解学生的知识水平,学习能力,学习方法和习惯。
备的内容要适应学生的需要,面向全体学生。
3注意教学方法的研究和改革,调动学生的积极性,教给学生学习方法。
4备时注意对教学的程序的安排要层次分明,结构严谨。
选用的方法注重启发性,使学生与教师共鸣。
要研究练习内容,精选习题。
对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释,必要时做出答案。
6前,对所教具和实验器材,要做好充分准备,实验前教师要亲手实验,保证上时实验效果。
7要提前备,认真写好内容充实,具体实用的教案,要有教学过程和板书设计。
大纲要求
(1)基本能够听懂堂用语。
(2)能够按顺序背诵字母表,并可以认读、拼写字母的大小写形式,区分印刷体和手写体。
(3)能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和。
(4)能够根据场景,用正确的语音、语调进行简单的对话。
()能够听懂,并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右,并能够拼写其中所学常用单词200个左右。
xb1
(6)能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。
Unit1eletnehe
教学目标与要求:
1能听、说、认读下列三会单词:
he,bedr,livingr,TV,arhair,sfa,
ithen,sandih,flr,ug,up,all,piture,ind;能听、说、读、写下列四会单词:
des,hair,ball,balln,ae,haburger,bed,table,l,puter,并能在真实的语境中灵活运用。
2能理解表示在某处存在某物的句子。
灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流:
Thereis…
Thereare…
3能理解并掌握hatanIdfru?
ehere,anuleanthetableandhairs?
等表示命令、请求等语气的句子,并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。
4通过sngs,hants,gaes,surves等多样话的教学活动,激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,激发学生的想象,培养学生的动手能力,创新精神和实践能力。
通过探究式学习和小组合作学习的形式,开发学生的学习潜能,培养学生自己主动学习的精神和合作能力,培养学生的自信心,提高学生的综合素质,为学生的终身学习和发展奠定基础。
6激发学生热爱生活的积极情感让学生在真实的语言交流过程中,学会与人交往。
在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱生活。
Lessn1
一、教学内容与分析
通过典型图片和生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地习得生词he,bedr,bed,puter,并掌握四会单词des和hair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
二、前准备
1准备录音机、教学挂图、教学卡片、评价贴纸或自制奖励卡片。
2准备各类房间图。
三、教学过程:
1设情导入(ar-up/Revisin)
1)组织学生齐唱上学期所学的歌曲。
2)组织学生复习26个字母的写法。
将学生分成四组,每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写,教师根据学生书写的正确与否和完成先后,评选出优胜组,并表扬鼓励。
2设趣导学(Presentatin)
1)词汇教学:
(1)教师拿出本的生词卡片:
he,bedr,bed,puter.展示图片并示范朗读单词:
Thisisahe/bedr/bed/puter.让学生猜出单词意思。
(2)教师向学生说明单词含义后,说出英单词,让学生说出相对应的汉语意思。
反复几次后,教师将全班分为两大组,男,女生各一组。
首先女生说出英语单词,男生说出汉语;然后男生说英语,女生说汉语。
通过这个练习,让学生达到熟读单词,明确单词含义的目的。
2)句型教学:
(1)教师出示本教学挂图,并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
(2)教师可用提示性语言问学生:
Isthereanedes?
Isthereanehair?
学生虽然对Therebe句子感到陌生,但是对des和hair却比较熟悉。
当学生听到1sthereanedes?
的问题时,他们会回答es。
教师可顺势切入本重点句式Thereisanedes以同样的方式介绍出Thereisanehair鼓励学生自己说出句子:
Thereisanebed,aneputer,anehe
(3)教师明确Thereis…句式含义,并组织学生练习说句子。
如:
Thereisaneb/penil/pen…
(4)播放教学录像,让学生跟读对话。
()两人一组分角色进行情景对话。
3)四会单词教学:
教师板书单词des,hair的写法,让学生在各自练习册上练习。
3设疑导究(Pratie)
1)以小组为单位,学做生词卡片he,bed,bedr,puter,des,hair。
2)Let’spaste,以小组为单位,进行设计比赛,教师提供一些房间图,要求学生对房间的摆设进行设计。
学生也可以自己画图。
3)各小组把完成的作品向全班展示,教师与学生共同进行评价。
作业:
规范书写本单词,熟读。
完成练习册中的相应内容
板书设计:
教学反思:
Lessn2
一、教学内容与分析
通过真实的语境,引导学生用hat’sin…?
Thereis…Thereare…等语句询问或叙述某处有什么东西。
教师也可以把第1的教学内容巧妙地充实到本教学之中。
通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词livingr,arhair,TV,sfa和四会单词ball,balln,并在实际交际中灵活运用。
二、前准备
1准备教学挂图、教学卡片、录音机、奖励卡片。
2准备livingr图片。
三、教学过程:
1设情导入(ar-up/Revisin)
1)发给学生每人一张白纸,教师发指令,要求学生画画。
2)教师让学生互相介绍各自所画的画,并用上所学句子,如:
ThisisheThisisbedrThereisanebed,aneputer,andanehairinbedr
2设趣导学(Presentatin)
1)初步感知本词汇。
教师拿出本的生词汇卡片:
TV,sfa,arhair,让学生告诉老师,这些物品应摆放在家中的哪个房间,重点介绍单词livingr(卧室)。
2)巩固本词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV,sfa,arhair三个词的读音和含义,同时发挥学生的想象力,让学生为这三个单词各设计一个动作,如:
双手比划一个长方形表示TV;双手抱臂做坐下动作表示sfa;双臂架起做坐下动作表示arhair。
再通过以下游戏巩固所学词汇:
教师读出单词,让学生做相对应的动作。
此步骤能向学生输入单词的正确发音,使学生理解教师所读单词的含义,在此基础上才能做出与单词相对应的动作。
然后转换角色,教师做其中某一个动作,让学生猜一猜是哪一个单词。
此步骤目的是为让学生正确输出本单词。
同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
3)初步感知本对话内容。
教师出示本教学挂图,教师引导学生问答。
T:
hereareateandLian?
Aretheathe?
SS:
es.
T:
Aretheinthebedr?
SS:
N.
T:
herearethe?
SS:
Theareinthelivingr.
此段对话目的为了复习he,bedr,livingr。
T:
hat’sinthelivingr?
SS:
ThereisaneTV.
此段对话学习句式hat’sin…?
同时复习句式:
Thereisane…。
T:
hat’sinthelivingr?
Ss:
Sfa/Arhair/ite/Balln/l.
教师展示教学挂图,引导学生说出图画上的所有物品。
T:
Hansfa?
Let’sunt.
T≈Ss:
ne,t.Tsfas.
T:
Therearetsfasinthelivingr.
T≈Ss:
Therearetsfasinthelivingr.
教师以同样方式,让学生跟读以下句子:
Therearefurarhairs.Therearethreeites,Therearefiveballns.
Thereisabigl.
4)巩固本内容。
教师播放录音,让学生跟读,并请学生分角表演对话。
)教学四会单词。
教师板书单词ball,balln的写法,让学生在各自练习册上练习。
6)让学生设计出一间自己的客厅,下节向同学们展示。
3设疑导究(Pratie)
1)以小组为单位,学做单词卡片。
完成后向全班展示,师生共同进行评价。
2)学习歌谣。
作业:
规范书写本单词,熟读。
完成练习册中的相应内容
教学反思:
板书设计:
Lessn3
一、教学内容与分析
让学生在真实的语境中,进一步感知、理解Thereis…Thereare…等语句描述某处存在什么,并能在本的对话背景中灵活运用,引导学生通过观察和探索性的学习,习得本对话中出现的句子。
通过生词的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词ithen,table,sandih和四会单词ae,haburger。
二、前准备
1制作生词图片。
2教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。
三、教学过程:
1设情导入(ar-up/Revisin)
1)大家一起跟录音说唱第2的歌谣。
2)学生展示上节自己设计的客厅。
并用所学单词和句子简单讲解。
如:
Thisislivingrhat’sinthelivingr?
e,I’llshuThereisaneTV,tsfas,furarhairs…
2设趣导学(Presentatin)
1)教师给学生提出一项任务,设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。
要求学生分组进行设计。
2)教师将准备好图片发给各组。
图片包括:
厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。
发给学生每组一张大白纸,供学生设计用。
3)教师介绍图片,使学生对本生词有初步的感知。
4)学生画出—间厨房,可以自己在白纸上画出相应的物品和食品,也可以将图片贴人厨房内适当的位置。
)待学生基本完成设计后,教师播放录像,让学生跟读,熟悉本内容。
教师重点强调:
einttheithen,LianIt’sfrbirthdailluetbirthdapartthisafternnThereis…Thereare…等句子,并做必要的解释。
6)学生用所学单词和句子展示自己的厨房设计。
7)教学四会单词。
教师板书单词ae,haburger的写法,学生在各自练习册上练习。
3设疑导究(Pratie)
1)以小组为单位,学做生词卡片。
完成后向全班展示,师生共同进行评价。
2)趣味游戏:
Let’spla
教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸,两人手指着平面图,进行会话练习
StudentA:
einttheithen
StudentB:
hat’sinit?
StudentA:
L!
Thereisabigae
StudentB:
eintthelivingr
StudentA:
hat’sinit?
StudentB:
L!
ThereisaneTV
作业:
规范书写本单词,熟读。
教学反思:
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一、教学内容与分析
1ustspea
通过真实的语境,引导学生逐步理解并习得本语言知识,能用anu…?
等句子请求别人做事情。
能用,I’lldsething.等句子进行交流。
2ustreadandrite
通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词flr,ug,up和四会单词bed,table。
教师利用教学挂图、教学卡片和录音辅助教学。
教师可以根据学生具体情况,适当扩充相关的单词。
二、前准备
1制作生词卡片和词组卡片aethebed,ashtheupsandugs,leanthetablesandhairs,ptheflr。
2教学挂图、教学卡片、录音机、录像带、奖励卡片。
三、教学过程:
1设情导入(ar-up/Revisin)
1)教师选一两个学生领读第3中的对话。
2)学生一起口头拼读des,hair,ball,balln,ae,haburger等四会单词。
2设趣导学(Presentatin)
1)教师将本生词融人到词组中进行教学。
需要准备的词组是:
aethebed,ashtheupsandugs,leanthetablesandhairs,ptheflr。
2)教师出示一词组卡,边读边做动作表示该词组含义,如:
说ptheflr时同时做出拖地的动作,使学生根据动作理解词组含义,并感知词组读音。
学生齐读,并猜出词组的含义。
教师重点强调本的生词flr,up,ug。
3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上,不出声地说出一个词组,让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。
学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组,猜对的同学可上讲台当老师,不出声说一个词组,让其他学生猜。
此游戏目的是让学生熟读本重点单词和词组,为教学打下基础。
4)教师走到一位同学面前,装作擦桌子的样子,并问该学生:
A:
anuleanthetableandhairs?
重复几次,使该学生理解含义后,说出:
es.接着教师做同样动作,面对全班同学问:
anuleanthetableandhairs?
引导学生理解并说出:
es。
)教师向学生明确anu.并让学生用此句型造句,教师作相应回答:
Ss:
anuaethebed?
T:
es,I’llaethebed
Ss:
anuashtheupsandugs?
T:
es,I’llashtheupsandugs
Ss:
anuptheflr?
T:
es,I’llptheflr
6)展示教学挂图,并播放录像,使学生了解本的内容。
重点讲解句子:
anudsehuserithe?
放录音,让学生跟读,并分角色朗读。
7)教学四会单词。
教师板书单词bed,table的写法,学生在各自练习册上练习。
3设疑导究(Pratie)
1)以小组为单位,学做生词卡片向全班展示,师生共同进行评价。
2)学习usthant。
通过学习欢快有节奏的歌谣,为学生提供复习巩固的空间,使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。
作业:
规范书写本单词,熟读,并完成练习册中的相关内容。