DNA分子的结构高中生物必修2说课稿.docx

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DNA分子的结构高中生物必修2说课稿

第二节《DNA分子的结构》说课稿

各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第二节《DNA分子的结构》这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。

一、设计思路

本节课以新课程教学理念为指导，利用已有的生物学基础知识、科学家对DNA分子结构的探索成果与现代化的多媒体教学手段相结合，通过探究性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，引导学生发现问题，解决问题，构建DNA分子结构模型，实现对学生的科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。

二、教材分析 

 《DNA分子的结构》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。

它与前面所学的有关《核酸》和《细胞的增殖》的知识相联系，同时也是学习《DNA的复制》、《基因的表达》、《基因突变》等生物的遗传和变异理论和选修中《基因工程》的基础。

这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以学习好这一节显得很有重要。

通过科学的有效的学习，不但可以理解本节知识点还可以进一步加深高二学生对后面各章节知识的学习和理解奠定了基础。

本节内容在结构体系上体现了人们对科学观念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。

在教学中，通过发挥教师的引导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

三、学情分析

（1）学生已经掌握核酸的元素组成，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。

（2）高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）制作DNA分子双螺旋结构模型。

（2）理解DNA分子结构的主要特点。

2、能力目标：

培养学生观察能力、分析理解能力和动手能力。

3、德育目标：

激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。

五、教学重点

1制作DNA分子双螺旋结构模型。

2、DNA分子结构的主要特点。

六、教学难点

DNA分子结构的主要特点。

七、突破重难点的教学方法

通过已知知识的复习，引导学生探究DNA分子的结构，幷结合多媒体和资料分析，让学生构建出DNA分子结构的模型，在观察分析的基础上得出DNA分析的结构特点。

八、教学时间1课时。

九、教学方法探究法和模型构建法。

（教学策略与手段）

针对制定的教学目标和学生已有的知识，采用引导式的教学模式，并借助多媒体，以及几位科学家对DNA分子结构的探索经验和成果的介绍，使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。

注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。

通过严密的逻辑推理、层层深入、探究问题、引导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内容的兴趣，从而完成既定的教学目标。

十、课前准备

1．课件：

DNA分子的结构的相关课件。

2．教具准备：

学生准备制作DNA分子结构的材料。

十一、教学过程设计思路

问题导入

出示图片，提出问题导入新课。

提出课题

DNA分子的结构。

探究一

DNA分子的化学组成。

探究二

DNA分子的基本单位。

探究三

DNA分子的单链如何形成？

探究四

探究DNA分子的双螺旋结构。

学生活动

动手制作DNA分子的结构模型

探究五

观察DNA分子的结构模型具有什么特点？

学生活动

练习题

总结

由学生总结本节课学到了什么？

第二节DNA分子的结构

教学设计

一、设计思路

本节课以新课程教学理念为指导，利用已有的生物学基础知识、科学家对DNA分子结构的探索成果与现代化的多媒体教学手段相结合，通过探究性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，引导学生发现问题，解决问题，构建DNA分子结构模型，实现对学生的科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。

二、教材分析 

 《DNA分子的结构》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。

它与前面所学的有关《核酸》和《细胞的增殖》的知识相联系，同时也是学习《DNA的复制》、《基因的表达》、《基因突变》等生物的遗传和变异理论和选修教材中《基因工程》的基础。

这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以学习好这一节显得很有重要。

通过科学的有效的学习，不但可以理解本节知识点还可以进一步加深高二学生对后面各章节知识的学习和理解奠定了基础。

本节内容在结构体系上体现了人们对科学观念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。

在教学中，通过发挥教师的引导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

三、学情分析

（1）学生已经掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。

（2）高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）制作DNA分子双螺旋结构模型

（2）理解DNA分子结构的主要特点。

2、能力目标：

培养学生观察能力，自学能力、分析理解能力和动手能力。

3、德育目标：

通过了解DNA分子结构的探究过程，激发学生学科学、用科学、爱科学，鼓励学生大胆创新，从而体验探究的乐趣和获得成功后的喜悦。

五、教学重点、

1制作DNA分子双螺旋结构模型。

2、DNA分子结构的主要特点。

六、教学难点

DNA分子结构的主要特点。

七、教学时间1课时。

八、教学方法探究法、模型构建法和多媒体辅助教学。

九、课前准备

1．课件：

DNA分子的结构的相关课件。

2．教具准备：

学生准备制作DNA分子结构的材料。

十、教学过程

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

创设情景

导入新课

【展示图片】DNA的雕塑

【设问】

（1）这是矗立在北京中关村高科技园的一个具有独特形状的雕塑，你以前见过这样的雕塑吗？

【提出问题】请同学们仔细观察这个雕塑有什么特点？

这种设计是依据DNA分子的结构还是功能？

那DNA分子究竟有什么样的结构呢？

今天我们一起来学习DNA的结构。

学生观察

通过图片和提问引入，激发学生学习兴趣。

探究一DNA的化学组成是怎样的？

通过之前的学习，我们知道了，DNA是主要的遗传物质。

我们之前也讨论了一些DNA相关的内容，我们简单回顾一下。

【提问】1、你知道DNA是有哪些化学元素组成的吗？

学生思考回答

组织学生复习旧知识，为新知识的建立奠定基础

探究二

DNA的基本单位是什么？

模型构建一----脱氧核苷酸

【提问】1、你知道DNA的基本单位是什么吗？

2、每个基本单位是由哪几部分构成的？

（1分子脱氧核糖，1分子碱基，1分子磷酸）

3、组成DNA的碱基有哪几种？

（A－腺嘌呤，T－胸腺嘧啶，C－胞嘧啶，G－鸟嘌呤）

【讲述】磷酸、脱氧核糖、碱基→脱氧核糖核苷酸

圆形硬纸片代表磷酸基团，五边形代表脱氧核糖，四种颜色的长方形代表四种碱基，其中，略长些的代表嘌呤，短的代表嘧啶；可以用双面胶模拟化学键，请同学们将这些小分子连接起来，制作出四种不同的脱氧核苷酸模型。

【引导】教师用多媒体展示正确的链接方法。

【提问】DNA的基本单位有几种？

【活动】学生动手制作DNA的基本单位模型。

学生思考回答

学生动手连接图片

学生思考回答

复习回顾，为新内容的学习奠定基础

培养学生动手能力

培养学生的判断能力

探究三

如何形成DNA分子？

模型构建二----脱氧核苷酸链

【提问】1、DNA的基本单位怎样才能构成DNA分子呢？

2、那么，DNA分子是由4种脱氧核苷酸堆积而成的吗？

【引导】教师积极引导学生探究问题。

引导学生讨论寻找解决问题的办法

激发学生积极思考，探究问题的能力

【资料】推测DNA分子是怎样的结构?

它是由几条链连接而成的？

【猜测】鼓励学生大胆猜测。

【展示】用多媒体出示连接的方法。

探究四

探究DNA分子的双螺旋结构

模型构建三---脱氧核苷酸双链

模型构建四--DNA分子的双螺旋结构

【提问】那么，DNA分子是由几条链连

成的？

【资料】推测DNA分子是有几条连构成的。

【展示】用多媒体出示连接的方法。

【活动】学生动手制作DNA分子结构模型。

【展示】学生作品展示。

【引导】如何将DNA分子的平面结构转变为立体的双螺旋结构？

【展示】DNA分子的双螺旋结构模型。

【讲解】：

通过探究，我们知道DNA分子是双螺旋结构，那么，一直致力于DNA分子结构研究的沃森和克里克早在1953年就构建出了DNA双螺旋结构模型，并且能够较合理地解释DNA作为遗传物质的功能，因此此模型一提出，便得到了科学界的认可，并由此而引发了一场蔚为壮观的生命科学和生物技术领域的重大革命。

沃森，克里克和威尔金斯也因而荣获1962年诺贝尔医学生理学奖。

学生推测能力

培养学生思考和动手能力

探究五

观察DNA分子的双螺旋结构有什么特点

【观察】学生观察DNA分子的结构模型。

【提问】DNA分子的双螺旋结构有什么特

点？

【出示】出示DNA分子的双螺旋结构的

特点。

学生观察讨论

培养学生观察能力

学生活动

【习题】出示相关的试题

学生思考回答

培养学生对新知识应用能力

归纳总结

【小结】引导学生对本节内容进行总结

【提问】本节课你们学到了哪些知识？

学生总结

培养学生的归纳总结能力

十一、课堂小结：

本节课主要制作了DNA分子的结构模型并总结了DNA分子的结构特点。

十二、板书设计：

一、DNA分子的化学组成

1、组成DNA分子的化学元素

2、DNA分子的基本单位

三、DNA分子的结构特点

1、.两条链；反向平行的双螺旋结构

2、.外侧：

磷酸＋脱氧核糖――基本骨架

3、内侧：

碱基3.碱基互补配对：

A=T,C≡G

二、DNA分子的结构

十三、课后作业

继续完成模型的制作。

第二节DNA分子的结构

课后反思

盐池一中王岩华

（一）教学理念

这节课的教学理念符合高中生物新课程的基本理念，目的在于提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习和合作性学习；教学面向全体学生；学生是学习的主题；教师在教学中起引导作用；教学中注重学生的探究能力、合作学习的能力和动手能力的培养。

（二）教学设计

这节课的教学设计遵循学生认知事物的一般规律，从简单到复杂；从已知到未知，通过图片展示和复习旧知识，引导学生探究新知识，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地完成预定的学习目标。

（三）三维目标

本节课通过探究性学习和构建模型的学习方法，抓住了教学重点，突破了难点，使学生掌握了DNA的构建方法，理解了DNA的结构特点。

同时培养了学生的科学的探究方法，自主学习和合作性学习的能力，激发了他们的学习兴趣。

（四）教学方法

探究性学习和模型构建法是十分有效的学习方法，不但能够调动学生的积极性和主动性，而且培养了学生的学习兴趣和动手能力。

（五）教学实效

通过本节课的教学，使不同程度的学生都掌握了DNA分子结构的构建方法，理解了DNA分子结构的特点，达到了预期效果，而且在课堂上教师组织学生活动有序进行，学生们思考积极，主动性高，都能动手制作DNA分子结构的模型。

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