部编人教版小学语文一年级上册教案6 比尾巴.docx

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部编人教版小学语文一年级上册教案6比尾巴

部编版小学语文一年级上册

6比尾巴

教学目标

1.会认“比、尾”等11个字。

会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识问句，练习用问句问问题。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点难点

重点：

识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：

读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.会认“比、尾”等11个字。

会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、看图识字，激趣导入 

1.师：

森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?

　（出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）跟它们一个一个地打个招呼吧。

（学生打招呼：

猴子，你好!

……相机出示带拼音的词语：

（课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

） 

2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。

【设计意图：

创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。

激发学生学习的兴趣。

】

师：

（课件出示9）（摘掉词语上的拼音）现在还认识它们吗?

（学生齐读词语） 

3.师：

这几位小朋友在做什么呢?

（课件出示10）（出示卡片：

bǐwěiba），你能拼出音来吗?

（比尾巴） 

师：

请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。

二、初读课文，整体感知 

【设计意图：

鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。

只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。

】

1.师：

森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……（老师范读课文，学生边听边标出小节序号。

） 

2.学生借助拼音自由读课文。

边读边圈画出生字。

要求：

读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。

3.教师请四名同学分节试读课文。

4.师生评议。

三、认识生字，检查预习

1.认读生字。

（1）出示带拼音的字：

（课件出示11）

wěishuíduǎnsǎntùzuìɡōnɡchánɡbǐbābǎ

尾谁短伞兔最公长比巴把

（2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。

师生共同指正：

注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。

（3）去掉拼音读，“开火车”读。

（课件出示12） 

2.认识新偏旁提手旁和八字头。

“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。

容易和“伞”的人字头混淆。

注意“伞”的偏旁是人字头。

“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。

2.识记生字。

你有什么好办法识记以上生字？

字族识字：

“把和巴”

找反义词：

长——短

组词法：

“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。

熟字相加的方法：

“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。

3.把生字放回课文，再次自由读课文。

然后，一节一节指名读。

4.句式练习。

想一想：

参加比尾巴的都有谁呢?

请用以下方式说一说。

（课件出示13） 

（1）参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。

（2）_______、_______、______和______都参加了比尾巴。

四、辨认字形，指导写字

1．（课件出示14）出示“我会写”的字：

长、比、巴、把。

认读、组词。

2．指导观察：

“比、长”。

这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：

“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。

（“竖提”的“提”的方向是向右。

）

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：

“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．

【设计意图：

从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

】

指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。

“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。

看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。

“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。

强调“竖弯钩”写得要舒展一些。

“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

10．评议。

（用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。

）

【课堂作业新设计】

1.看拼音写汉字.

chánɡbabǐbibǎ

（）尾（）（）（）一（）伞

2.补全字的音节。

shdsɡw

谁短伞公尾

3.连一连。

公鸡的尾巴扁

鸭子的尾巴长

猴子的尾巴短

兔子的尾巴弯

参考答案：

1.长巴比比把

2.éiuǎnǎnōnɡěi

3.公鸡的尾巴弯

鸭子的尾巴扁

猴子的尾巴长

兔子的尾巴短

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

认识问句，练习用问句问问题。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入 

1.读词语摘动物卡片。

2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有（　）、（　）、（　）、（　）、（　）和（　）。

猴子的尾巴_____。

兔子的尾巴______。

松鼠的尾巴______。

3.男女生对读第1、2小节（一问一答）。

二、细读对话，理解内容

（一）精读第1、2小节，指导朗读。

【设计意图：

在学习中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含义。

】

1.过渡：

现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。

请各自读一读第1、2两个小节。

2.认识问号“?

”，重点指导问句的读法。

（1）（课件出示17）出示：

“谁的尾巴短?

”“兔子的尾巴短。

”谁知道第一句用什么标点符号?

（问号）带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。

（领读两遍） 

（2）“谁的”，可以换成一个什么词?

（哪一个）读这句话要强调“谁的”（圈出“谁的”），注意“谁的尾巴”要连起来读。

（领读、个别读、齐读） 

（3）后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?

（圈出“兔子”重读。

）注意“兔子的尾巴”要连起来读。

（4）师：

仿照这样的语气读其他几小节。

（学生练读，组织评价） 

3.表演读。

（1）师：

谁愿意当小猴子?

（指名学生）请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?

（生：

我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

） 

（2）师：

谁是小兔子?

（指名学生）请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?

（猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

） 

（3）谁是小松鼠?

（指名学生）请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?

（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。

） 

4.有感情朗读第1、2小节。

（1）齐读。

（2）师生对读，三问三答。

（3）男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。

（二）学习第3、4小节。

1.师：

猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。

2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。

（1）指名学生个别读。

（2）师生评议。

3.质疑问难：

为什么说孔雀的尾巴最好看?

（1）（课件出示18—19）播放课件：

看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。

（播放孔雀尾巴的特写）孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?

（眼睛）对，我们叫它“大眼状花纹”。

（2）用“最”说话。

指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。

（3）教师小结：

孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说：

孔雀的尾巴最好看。

（4）指导朗读“谁的尾巴最好看?

孔雀的尾巴最好看。

” 

4.（课件出示20—21）课件出示公鸡和鸭子图。

“公鸡的尾巴弯。

”你还见过什么东西是弯的?

“鸭子的尾巴扁。

”鸭子身体的哪一部分也是扁的?

（嘴）你还见过什么东西是扁的?

5.朗读指导 

（1）齐读。

（2）师生对读，三问三答。

（3）男女生对读。

一问一答。

（4）带动作表演读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

（1）导学：

同学们真了不起！

不但知道了课文内容，而且会读课文了。

你们能不能根据板书，把课文背下来呢？

先自己背背，再同桌互背。

（学生自背，同桌互背。

）

（2）指名背课文。

2．游戏：

找尾巴。

【设计意图：

以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。

】

（1）（课件出示25、26）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。

导言：

这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求。

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。

还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

四、总结延伸，续编儿歌 

1.森林里，有6种动物在比尾巴。

谁来说说比的结果。

2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。

上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。

说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。

3.（课件出示23）挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。

（示例1：

谁的尾巴大?

谁的尾巴小?

谁的尾巴像剪刀?

马的尾巴大。

羊的尾巴小。

燕子的尾巴像剪刀。

示例2：

谁的尾巴粗?

谁的尾巴细?

谁的尾巴真美丽?

狐狸的尾巴粗。

老鼠的尾巴细。

山鸡的尾巴真美丽。

）  

【课堂作业新设计】

1.我写得最漂亮。

2.帮助动物找尾巴。

连一连，再填一填动物尾巴的特点。

鸭子的尾巴，公鸡的尾巴，松鼠的尾巴好像，孔雀的尾巴。

3.写出下列各字的反义词。

长扁

直大

参考答案：

1.略

2.扁弯一把伞最好看

3.长——短扁——圆

直——弯大——小

【板书设计】

比尾巴

【课后反思】

成功之处：

1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。

实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。

2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。

因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！

不足之处：

但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。

对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。

这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

备课素材

【教材分析】

本课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

【与文章相关的资料介绍】

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像三角形？

老虎的尾巴长； 

鸭子的尾巴短； 

　　鲨鱼的尾巴好像三角形。

谁的尾巴会发声？

谁的尾巴能再生？

谁的尾巴能赶蚊？

　响尾蛇的尾巴会发声； 

壁虎的尾巴能再生； 

牛的尾巴能赶蚊。

尾巴的用处

鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。

牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。

小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。

燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。

狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。

袋鼠尾巴大又硬，就像一张小板凳。

壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。

课后作业

1.写出下列字的笔顺。

长：

巴：

2.比一比，再组词。

巴（）人（）大（）

把（）个（）天（）

3.照样子，说一说。

（1）谁的尾巴长？

谁的尾巴？

谁的？

（2）孔雀的尾巴最好看。

最。

参考答案：

1.略

2.尾巴一把伞大人一个不大天气

3.

（1）短尾巴好像一把伞

（2）他写的字最好看。

部编版小学语文一年级上册

《比尾巴》公开课教学设计

教学目的要求：

1．学会7个生字，学习6个词语，认识4个部首。

2．理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

教学重点难点：

1．学会本课7个生字、认识4个部首。

2．学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。

教学思路：

首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。

教师范读全文后，出示

本课中的7个生字、4个部首。

在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上

进行写字指导。

然后，学习课文。

教学的重点放在看图学词学句、理解难句、

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。

最后，要求每个学生都会背

诵课文。

教学资料：

松鼠：

也称灰鼠。

外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松长大。

毛色有灰

色、暗褐或赤褐色的。

生活在树林中，用树叶、草苔筑巢，或者利用乌鸦、

喜鹊的废巢作窝。

喜爱吃松子和胡桃等果实，有时也吃昆虫或鸟蛋。

松鼠的

毛皮可以制衣，尾部的毛可以制笔。

孔雀：

是一种鸟。

我国云南西南部和南部产绿孔雀。

孔雀头上有羽冠，

雄孔雀的尾巴羽毛很长，色彩绚烂，以翠绿、青蓝、紫褐等色为主，多带有

金属光泽。

雄孔雀尾巴展开时像扇子，本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样

子。

雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一　揭示课题。

1．谈话：

同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许许多多

的动物。

大家注意过这些动物的尾巴吗？

今天，我们来学习看图学词学句第

六课。

课题写在田字格内。

告诉学生：

“巴”在“尾巴”一词中可读成轻声；

书写时，第二笔“竖”要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中

线上。

3．讨论：

看到课题，同学们会想到什么呢？

（谁比尾巴？

它们的尾巴是什么样的？

）

二看图学词。

同学们说得很好。

现在，我们带着这些问题来学习课文。

请翻开课本，

大家一起来看课文旁边的六幅插图。

1．指导看图。

课文旁边画了哪几种动物？

谁能说出它们的名字来？

相机出现：

公鸡鸭子

同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？

（猴子的尾巴很细、很长，向

上翘着，还有点弯曲。

）

（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。

）

（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。

）

（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。

）

（鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。

）

（孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。

）

相机出现：

长

2．学生自由拼读课文。

3．教师范读。

4．学生练读。

三学习生字、词。

1．出齐生字、词：

2．指名拼读生字，师生共同纠正字音。

公gong后鼻音。

长cháng翘舌音，不要读成cáng。

的de应读轻声，不要读成de。

3．齐读。

4．学习字形和四个部首。

公：

独体字。

上方是已经学过的“八”，下方是撇折点。

“公”的上方

是个部首，叫做“八字头”。

用红粉笔在“公”字的上方板书这个部首。

鸡：

左右结构。

左边的“又”是两笔：

横撇、点。

第二笔是“点”，不

要写成捺。

右边是我们学过的一个什么字？

（鸟）这个字是我们在本课中要

掌握的又一个部首，叫做“鸟字旁”。

在“鸡”的上方板书这个部首。

鸭：

左右结构。

左边有五笔，这也是一个字，我们以后会学到。

这个字

多像鸭子那扁扁的嘴呀！

右边是“鸟”。

教师引导学生说出这个部首的名称。

巴：

独体字。

是学过的“爸”字的下半部。

不要把第二笔“竖”写成“横”。

把：

左右结构。

左边的“扌”是三笔：

横、竖钩、提。

这是一个部首，

叫“提手旁”。

右边是我们学过的哪个字？

（“尾巴”的“巴”。

）板书“把”

的部首。

的：

左右结构。

左边是学过的熟字，叫“白”字旁。

右边的“勺”，笔

顺是丿勹勺。

“的”在本课中应读轻声。

告诉学生：

在一般情况下，“的”

基本都读轻声。

板书“的”字的部首。

5．结合插图理解词义。

6．巩固生字、词，记住新学的四个部首。

（1）采用多种形式读生字、词。

（2）指名说出带有下列部首的字。

八——（）鸟——（）（）

扌——（）白——（）

（3）学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。

四指导写字。

公：

第一笔“撇”，在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地

方起笔，收笔在横中线下方。

第二笔“捺”，在右上格竖中线的二分之一处

起笔，拣到右上格横中线三分之二处收笔。

“撇”和“捺”要张开。

第三笔

“撇折”，从横中线和竖中线的相交处起笔。

“撇折”的角度要适中。

第四

笔“点”，要点得稍大一些。

鸡：

左窄右宽，要写紧凑些。

第二笔“点”，应被第七笔的“横”托住，

但两笔之间要稍有空隙，不能连在一起。

长：

第一笔“撇”，应在接近右上

格竖中线和横中线的相交处收笔。

第二笔“横”，要写长些，起笔于横中线，

行笔稍上斜，收笔略在横中线之上。

第三笔“竖提”，贴着竖中线左侧写，

不能压住竖中线。

第四笔“捺”，要超出第二笔“横”一点点，但收笔不能

低于第三笔“竖提”。

五课堂作业：

抄写生字两遍。

（当堂完成）

1．教师利用黑板上的田字格范写，写一笔讲一笔，带着学生逐字写。

2．提醒学生写字时要注意“三个一”（手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳，

眼离书本一尺），养成良好的写字姿势。

第二课时

一　复习。

1．“开火车”读生字、词。

2．按要求写生字。

本课的独体字有：

（）（）（）

左右结构的字有：

（）（）（）（）

二　学习课文。

1．学生自由朗读。

2．教师范读。

3．学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。

要求做到正确、

流利、有感情地读课文。

4．相机指导难读的句子。

（1）“谁的尾巴好像一把伞？

”其中“谁（shuí）是翘舌音，不要读成

平舌音。

还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。

“伞”是平舌音，有的同学

易读成翘舌音。

（2）“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。

（3）注意长句中的自然停顿，如：

谁的尾巴/好像一把伞？

5．学习第一节课文。

（1）指名读课文。

这节课文有几句话？

（三句。

）

有没有以前没见过的符号？

板书“？

”：

这个像耳朵一样的符号叫问号。

它是专门放在一句话的最

后，用来表示疑问的。

读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要

重读。

读本节中的三句话，

可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。

（2）教师领读：

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

（3）学生自练。

（4）看图学习。

第一句中的“谁”是指的什么？

（猴子。

）

第二句中的“谁”是指的什么？

（兔子。

）

第三句中的“谁”是指的什么？

（松鼠。

）

课文又是怎样回答的呢？

我们来学习第二节。

（5）看图学习第二节课文。

①指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。

这两句分别回

答了第一节中的哪两个问题？

②猴子和兔子的尾巴有什么不同？

看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文

中的意思。

进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。

③“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？

④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？

（好像一把伞。

）

“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？

同学们仔细看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起

来时，多像一把撑开的小伞啊！

说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟

伞有相似的地方，并不是一把真的伞。

再读读课文，“一把伞”的前面用了

一个什么词？

（好像。

）这个词是用来打比方的。

同学们今后在说话时，可

以学着用一用。

⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。

读这一节时，同学

们的语气要肯定、平缓。

（6）指导朗读、背诵。

背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，

以帮助记忆。

6．看图学习第三节。

（1）这一节有几句话？

分别问了谁的尾巴？

（2）仿照第一节的读法，练读问句。

教师强调“弯”、“扁”、“最好

看”的读法。

（3）教师领读。

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

7．看图学习第四节。

依次问：

这句回答了第三节中的哪个问题？

（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？

（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”

呢？

（鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。

同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了！

真是谁也比不上啊！

）

（3）要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。

特别是读到“最好

看”时，语调中要充满赞美的感情。

（4）积累。

①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上

哪些意思相近的词语？

（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。

）

②模仿课文，试用“……最……”说一句话

8．背诵全文。

（1）同位互背。

（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。

三口头作业。

课后用“对对歌”的形式拍手背诵全文。