二数集体备课教案.docx

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二数集体备课教案

集体备课教案

编号：

001

内容有余数的除法

主备人王桂香

复备栏

第1课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题。

教学目标：

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

进一步积累学习的经验，感受除法的含义，进一步培养比较、分析、抽象、概括的能力。

教学重点：

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

教学难点：

初步理解有余数除法的意义。

教学准备：

小棒、圆片、三角形。

教学过程：

一、动手操作，初步感知

1、出示10÷2

（1）请学生口算，师板书。

问：

如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？

（2）学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

2、分组操作，进行记录。

（1）如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？

学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。

（2）出示表格，并填完整。

每人分几根

分给几个人

还剩几根

2

3

……

……

……

3、交流

（1）问：

根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？

（生独立列式）

（2）说明：

像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。

如：

把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？

（生答）

问：

按要求列式。

（板书：

10÷3）

为什么可以用除法计算？

10和3分别表示什么？

问：

最多可以分给几人？

也就是说明10里面最多有几个3？

有没有全部分完？

还剩多少？

（板书：

……1（根））

说明：

没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。

（板书：

读作“10除以3等于3余1”）

（3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。

问：

这题为什么要写余数？

算式表示什么意思？

揭题：

今天我们学习的就是有余数的除法。

（1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？

（生独立完成）

（2）汇报填写情况，板书。

（3）指名说说各个算式的意思。

5、引导学生观察、讨论：

在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？

余数表示什么？

（生讨论，再指名说）

小结：

在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

二、巩固练习

1、完成想想做做1

1）出示题

（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。

指名口述分的过程。

问：

为什么剩下的2个圆片不再分5份？

填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。

2）出示题

（2），学生分一分，再将算式补充完整。

指名说说算式中各部分名称及算式的含义。

问：

为什么有余数？

2完成2题

（1）出示图，请学生说说图意，再出示

（1）

（2）题。

（2）生根据不同的描述完成填空。

（3）比一比：

14÷4=3（瓶）……2（朵）与

14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？

师小结。

三、全课小结：

这节课你获得了什么？

四、作业设计

1、动脑筋想一想，填一填。

1）8个△，每2个分一份，可以分（）份

8÷2=（）

2）8个△，每3个分一份，可以分（）份，还剩（）个。

8÷3=（）……（）

2、完成想想做做第3题。

板书设计：

有余数除法的认识

10÷2=510÷3=3……1（根）

读作：

10除以3等于3余1

集体备课教案

编号：

002

内容有余数的除法

主备人王桂香

复备栏

第2课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题。

教学目标：

结合具体情境进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点：

使学生进一步理解掌握有余数除法的计算方法

教学难点：

掌握有余数除法的计算方法。

教学准备：

小棒。

教学过程：

一、复习

1、笔算：

6÷3

指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

2、揭题：

这节课我们继续学习如何计算有余数的

除法。

二、新授

1、出示例题，指名读题。

（1）学生用小棒代替桃，按要求分一分，再口述分的过程。

指名列式：

7÷3问：

为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？

（2）写出竖式问：

分成了几份？

这就说明7里面最多有几个3？

商写几？

（板书）问：

每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？

竖式中怎样算？

3和2的积6应写在什么位置上？

这个6表示什么意思？

7个桃子，分掉了6个，还剩几个？

那么竖式中怎样得到余下的1。

问：

在竖式中，“1”叫什么？

（完成横式的板书）

（3）生完整的说说竖式计算的过程。

2、小结：

问：

算式中2……1表示什么？

想想，如果不摆学具，怎样得到商2？

（生讨论，指名说）

3、教学“试一试”。

（1）出示“试一试”，生读题。

指名说，师指出：

计算17÷5时，可以想17里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。

（2）出示竖式1与竖式2，问：

这样对吗？

为什么列不对？

小结：

商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？

（3）观察：

例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？

17÷5的余数比除数怎样呢？

通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？

小结：

计算有余数的除法，余数一定要比除数小。

（板书，生齐读）

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

（1）明确题目要求

（2）学生各自操作、思考、填空。

2、完成想想做做第2题

指名学生板演，学生完成后进一步追问写出的算式的实际意义。

3、完成想想做做第3题。

学生在小组里互相说一说、读一读，在指名说一说。

4、完成想想做做第4题

（1）出示直观图。

问：

这里一共有多少个纽扣？

你能说说这幅图的意思吗？

（2）学生完成填空说说算式表示的意思。

四、全课小结：

在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到

商呢？

五、作业设计：

1、计算闯关。

23÷5=44÷8=73÷9=

2、智力冲浪。

□×5＜2432＞6×□

3×□＜1357＞□×9

集体备课教案

编号：

003

内容有余数的除法

主备人王桂香

复备栏

第3课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

课本第5~6页、练习一第1~6题。

教学目标：

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学重点：

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学难点：

能正确的进行有余数除法的计算。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、揭题

1、口算

7×79×621÷33×4

24÷812÷235÷74×7

6×948÷818÷256÷7

2、回忆上节课学习了什么内容？

3、今天我们就来练习有余数的除法。

（板书课题）

二、计算练习

1、完成练习一第1题。

（1）出示题目，生弄清题意。

（2）学生独立完成。

（3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？

2、完成练习一第2题。

（1）生独立完成，指名板演。

（2）生说说怎样想到商的。

3、完成第3题。

（1）指名学生板演，集体订正。

（2）说说错误原因。

4、完成第4题。

（1）生读题，弄清题意。

（2）列式计算，指名回答，并说说如何求出结果的。

（3）提醒学生注意：

列式解答时。

正确选择商和余数的单位名称

5、完成第5题。

（1）生找出错处，并改正过来。

（2）指名说说错误的原因。

（3）问：

如何才能找到合适的商？

计算有余数除法时还要注意什么？

6、完成第6题。

（1）学生分组计算，指名板演。

反馈

（2）比一比：

每列火车中的三题有什么相同点和不同点？

三、全课小结

今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。

四、作业设计

1、计算大比拼。

54÷7=37÷5=41÷5=30÷8=

2、在□中填上最大的数

35＞□×849＞9×□

28＞5×□7×□＜46

43＞8×□□×3＜23

教学反思：

集体备课教案

编号：

004

内容有余数的除法

主备人王桂香

复备栏

第4课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

课本第6~7页、练习一第7~15题

教学目标：

1、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。

2、能运用有关知识，解决有关的实际问题。

教学重点：

使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学难点：

能运用有关知识，解决有关的实际问题。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、基础练习

1、口算

7×46×436÷45×6

28÷712÷63×935÷5

2、口答：

15里面最多有（）个4。

53里面最多有（）个7。

44里面最多有（）个8。

33里面最多有（）个6。

3、指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？

4、揭题：

今天我们继续练习有余数的除法。

（板书课题）

二、计算练习

1、分组练习，指名板演。

63÷967÷9

40÷847÷8

（1）生独立完成，指名板演。

反馈，说说计算过程。

（2）问：

根据计算结果，以上两组题可以分成几类？

为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？

2、完成练习一第7题。

（1）明确要求，先口答商及理由。

（2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。

指出：

看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

3、完成练习一第10题。

（1）出示题目，思考：

除数最小应是几？

（2）指名回答，说明理由。

问：

如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？

（3）问：

如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？

三、解决实际问题练习

1、完成练习一第8题。

生独立完成。

指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？

这道算式表示什么意思？

指名板演，再说说理由。

2、完成练习一第11、12、13题。

学生明确题意、独立列式解答后说说算式的意思。

3、完成练习一第14题

（1）学生看图说说搭这两种正方体分别要用几个小正方体？

（2）思考：

要求这些小方块最多能搭成多少个大正方体，就是要把27个小方块怎样分？

4、完成练习一第15题

（1）学生独立思考。

（2）小组交流想法。

（3）集体交流。

提醒学生有序思考：

先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。

四、全课小结：

今天主要练习了什么？

五、布置作业1、计算闯关66÷7=27÷5=50÷8

2、看谁填出的算式多。

（）÷（）=（）-----2

（）÷（）=4----3

集体备课教案

编号：

005

内容有余数的除法

主备人王桂香

复备栏

第5课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

有余数的除法练习

教学目标：

1、进一步理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

余数除法的正确计算及应用

教学难点：

余数要比除数小

教学过程：

一、创设情景，

二、知识梳理，出发前，指挥官交给我们一个任务：

请看：

请你很快算出得数,并选择两题笔算.

（1）10÷2=（4）45÷7=

（2）15÷4=（5）32÷6=

（3）36÷9=（6）24÷5=

（1）两名同学笔算,-校对,说一说是怎么想的。

（2）说一说有余数除法这一单元掌握哪些知识呢?

三、引导过关，综合练习

1、小朋友我们出发了，红枫林是我们的第一关，请看：

过障碍：

小括号里最大能填几？

（）×5＜246×（）＜34

（）×8＜46（）×9＜70

2、前面指挥官骑快马送来一密码箱，要求我们破译密码后取出里面的机密快信，，我们大家破译密码：

破密码:

对“1”,错“2”

（1）40÷7=5…5（）（4）38÷9=4…3（）

（2）28÷8=3（）（5）35÷8=4…4（）

（3）40÷6=6…6（）（6）50÷5=9…5（）

3、打开密码箱取出机密信件，我们下个任务就是送鸡毛信，鸡毛信在战争年代是一种机密快信，代表特别紧急的信件。

谁能说说怎么送才不会送错呢？

4、小朋友们真聪明，既快又准地把鸡毛信送到了指定地点，那么又有什么任务在等待着我们呢？

扫地雷：

⑴、58除以6是（），余数是（）。

被除数是43，除数是9，商是（），余数是（）。

⑵、9月份有30天，是（）星期零（）天。

5、前面一条小河挡住去路，我们现在要过河，请大家一起帮忙算一算：

我们全班36人，一条船坐8人，我们需要几只船才能过河呢？

请列式计算。

谢谢大家一起解决了这个难题。

6、现在五条船还只各需要一根缆绳，现在有28米长的一条绳子，每6米剪成一段，可以剪几段呢？

还差几米，我们每条船都有一条绳子了呢？

7、小朋友，我们军事游戏的目的地到了，前面彩旗飘扬正在迎接我们的胜利到来，

蓝红红黄黄黄

我们猜一猜第45面是（）旗，第52面是（）旗？

你是怎么猜的呢?

四、总结评价：

今天你对自己在游戏中的表现满意吗？

我们向他们表示祝贺。

五、布置作业

《补充习题》

教学反思：