人教版《道德与法治》七年级下册21男生女生教案1.docx

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人教版《道德与法治》七年级下册21男生女生教案1.docx

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人教版《道德与法治》七年级下册21男生女生教案1

人教版《道德与法治》七年级下册_2.1男生女生教案

（1）

2017年七年级道德与法治下册教案

课题

2.1男生女生

主备人

备课地点

时间

学习

目标

情感态度和价值观目标

以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。

能力目标

正确看待自己的性别角色。

认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。

知识目标

了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。

重点

正确认识男生女生的性别优势

难点

如何做到男生女生之间的优势互补

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法

教法

情境教学法、讲授法

课前

准备

1、课前完成自主预习，学会唱《让我们荡起双桨》。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程

个案

一、导入新课

1、全班听唱歌曲〈让我们荡起双桨》，这首歌让你想到了什么？

2、导入：

你有异性朋友吗？

与自己相比，他们有哪些优势和特点？

今天我们就来探讨男生女生这个问题。

（板书课题）

二、请大家认真默读课本P14-P17的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.男生与女生的性别差异有哪些？

2.如何正确认识男生女生的性别特征？

3.对性别角色的认识有什么作用？

怎样对待性别角色？

4.如何正确认识男生女生的性别优势？

5.如何正确看待性别差别？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）他和她

1、忆一忆：

小时候自己最喜欢的玩具或者游戏。

男生女生喜欢的一样吗？

现在呢，你喜欢玩什么？

与你有共同爱好的同学的性别和你一样吗？

2、两组照片哪一组更容易区分性别？

为什么第二组更容易区别？

到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。

3、男生与女生的性别差异

（1）根据卫生间的各种标志，判断男女卫生间。

思考：

大家为什么能判别出来？

因为男生女生都有各自的特点。

（2）根据文字描述，判别是他还是她？

这三段文字描述，分别描述了男生女生在哪些方面的不同特点呢？

答：

性格特征、兴趣爱好、思维方式。

（3）分组讨论：

男女生之间的差异（选择上述三个方面中的一个方面进行讨论），具体理由男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，各有自己的特点。

4、阅读14页相关链接，思考：

什么是性别？

什么是生理性别特征？

什么是心理性别特征？

什么是性别刻板印象？

（1）点拨性别刻板印象

①材料一：

甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。

到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。

甲和乙谁更像女性？

材料二：

甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。

到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。

甲和乙谁更像女性？

②上面这种就是性别刻板印象，指的是人们对男性或女性在行为、人格特征等方面予以的期望、要求和笼统的看法。

③对女生的刻板印象和对男生的刻板印象

④性别刻板印象会影响自身潜能的发挥，那么如何避免性别刻板印象？

（2）如何正确认识男生女生的性别特征？

男生和女生的性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。

有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。

5、对性别角色的认识

（1））15页探究与分享

①举例：

李玉刚、李宇春。

如何看待这些说法？

说法一有一定道理，比如舞台表演这种特殊场合。

说法二不正确，不是有个性，而是性别意识没有把握好。

说法三观点正确，应该在日常生活中巩固性别意识。

说法四是正确的，不同的人在成长过程中表现出不同的发展特点，应该尊重。

②下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征,或者兼而有之？

（2）总结对性别角色的认识有什么作用？

如何对待性别角色？

积极作用：

可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。

消极作用：

性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

如何对待？

接受自己生理性别，不要过于受性别刻板印象的影响。

（二）优势互补

1、阅读P16—17页“阅读感悟”，思考：

第一次登山男生为什么帮女生背书包？

第二次登山大多数女生为什么坚持自己背书包？

2、轻松一刻，欣赏诗歌《男生女生》

（1）分组讨论：

你认为男女生各有哪些优势？

（2）怎样正确认识男生女生的性别优势？

男生女生各自拥有自身的性别优势。

欣赏对方优势，有助于我们不断完善自己。

我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

3、探究与分享：

有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定差异，各有优势。

（1）你如何看待以上观点？

（2）在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？

在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。

这些方面都可帮助女生。

女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。

（3）怎样正确看待性别差别？

不同性别的个体有差别。

不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑。

男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

4、拓展空间：

举行一次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛，男女生分组，要求，主题突出、内容丰富。

四、课堂小结，布置作业。

导入二：

游戏：

请全班同学按座位每两人一组，完成以下动作：

（1）微笑着注视对方。

向对方点头问好。

（2）伸出右手与对方握手问好。

（3）请留意最后一个口令：

与对方拥抱拍背

提问：

为什么男女同学之间不做第3组动作？

男女有别。

课堂小结

本节课，我们主要学习了。

我懂得了。

布置

作业

必做题

选做题

板书设

计

教学反思

人教版《道德与法治》七年级下册：

2.1男生女生教案

（1）

第二课　青春的心弦

第1课时　男生女生

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

（1）以正确的态度对待性别差异。

（2）体会青春期的美好。

2．能力目标

掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。

3．知识目标

（1）了解男生女生的性别差异和性别优势。

（2）理解男生女生优势互补的意义。

[教学重点难点]

重点和难点：

男生女生在性别角色方面的差异。

[教学设计思路]

1．教材分析

《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。

”

本课所依据的课程标准的相应部分还有“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：

“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

”

本课由“他和她”和“优势互补”两目内容组成。

第一目主要帮助学生了解男生女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。

第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动，帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

讲授法、提问法、讨论法

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

播放歌曲：

《奔跑吧兄弟》主题曲。

教师提问：

听到歌曲，你想到哪一个综艺节目？

你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗？

学生欣赏歌曲，从歌曲联想到时下热门的综艺节目，并思考教师提出的问题。

通过歌曲和设疑，引导学生初步思考有关“男生女生”的问题，进入本框的学习。

探究新知

一、他和她

运用你的经验：

孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？

你和同伴经常玩什么游戏？

比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。

现在你有什么爱好？

与你有共同爱好的同学有哪些？

这些同学的性别和你一样吗？

这说明了什么？

教师对学生的回答进行点评和引导。

1．男生女生的差异

多媒体展示：

男生女生

多媒体展示知识点：

请学生阅读教材第14—15页的“相关链接”，了解性别、生理性别特征、心理性别特征和性别刻板印象等概念。

展示材料：

《男孩、女孩》

男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；

女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。

男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；

女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。

男孩爱穿一身牛仔外出兜风；

女孩爱撑一把花伞雨中散步。

男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐；

女孩小心翼翼把错题订正。

男孩爱骑快车满街穿梭显威风；

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

如今的男孩、女孩呀……各撑半边天！

多媒体展示：

男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片。

2．接受生理性别特征

展示知识点：

男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

教师提问：

在认识自己，认识身边的同学、朋友时，你会受到性别刻板印象的影响吗？

教师组织学生进行教材第15页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

教师提问：

你会分别用哪些词汇描述男性特征和女性特征？

3．认识性别角色有什么作用？

展示知识点：

（1）帮助我们了解自己与异性的不同特点；

（2）学会如何塑造自我形象；

（3）学会如何与异性相处。

4．不要过于受性别刻板印象的影响

展示知识点：

性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

因此，我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。

学生结合自己的生活经历回答问题。

学生观察图片。

学生阅读教材相关内容。

阅读材料和图片，男生女生之间分享交流心得与体会。

学生认真听讲，开展小组合作探究学习，积极思考并回答问题，选代表进行发言。

利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异，引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同，从纵向对比中体会生命的成长。

利用图片和教材内容，帮助学生了解性别差异，一是男生女生在生理方面的差异，二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异，并通过“相关链接”对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象等进行解读。

利用图文材料，使学生进一步感受男生女生的性别差异，初步体验男生女生之间的正常交往。

通过设疑和活动，使学生学会平静而欣然地接受青春期特有的生理变化，正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响，从而正确对待男生女生的性别差异，为下一目“优势互补”的学习奠定认知基础。

二、优势互补

展示表格：

男生女生各有优势

男生优势

女生优势

1．

2．

3．

4．

……

1．优势互补的意义

展示知识点：

欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。

因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

组织学生完成教材第17页的“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

2．优势互补的原则

展示知识点：

不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。