新课标人教版小学四年级下册语文全册教案DOC合集.docx

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新课标人教版小学四年级下册语文全册教案DOC合集

·四年级语文下册内容·

第一单元

1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华双龙洞4、七月天山

语文园地一

第二单元

5、中彩那天6*万年牢7、尊严8、将心比心

语文园地二

第三单元

9、自然之道10、黄河是怎样变化11、蝙蝠和雷达12、自然启示语文园地三

第四单元

13、夜鹰歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子呼声

16、和我们一样享受春天语文园地四

第五单元

17、触摸春天18、永生眼睛19、生命生命20、花勇气

语文园地五

第六单元

21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨

语文园地六

第七单元·

25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲菜园语文园地七

第八单元

29、语言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫故事

教学进度：

时间教学内容

第1–3周第1单元

第4–5周第2单元

第6–7周第3单元

第8–9周第4单元

第10–11周第5单元

第12–13周第6单元

第14–15周第7单元

第16–17周第8单元

第18–20周全面复习

四年级语文下册教案

第一单元

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特景色，体会表现手法.

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

3．了解作者游览顺序，练习给课文编提纲.

教学重难点：

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

教时：

13课时

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特景色，体会表现手法.

2.能用自己话说出诗句意思，并由此想象画面.

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中意思.

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.

5.搜集、背诵别描写山水风光古诗.

重难点：

1.感悟诗中描写景色，想象美好画面.

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.

预习：

1.自学生字，读熟三首诗.

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问地方.

3.搜集别描写山水风光古诗.

课时：

2—3节

第一节

教学目标：

掌握生字词，读熟三首诗，理解大意.

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象.你能用简要话语介绍你所看到名山大川吗?

　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下山山水水是什么样.

二、读课题，指名读三首古诗.（检查通过预习对课文熟悉情况）

三、指名认读生字，提示应注意地方.

　　　　亭庭——指导读准后鼻音

　　　　谙——暗：

区别音、形、意

四、分组学习

1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意.

3.交流预习中疑问，组内解疑.

五、班内交流汇报小组学习情况.

六、作业：

1.抄写生字.

2.读、背三首诗.

第二、三节

教学目标：

通过想象，进一步感受每首诗所表现美好意境及表达方法，背诵、默写.

教学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：

诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样？

　　鸟：

多、高飞无影

　　云：

少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己话描述画面

2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情，请你从诗中找出这样词句.

　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人表现手法.

3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓情感.

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬无奈.读起来使人产生一种失落、孤独之感.

4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.试用自己话描述诗中所写洞庭湖景色，看谁描述得最美.

　　此环节注意提示学生在描述中突出：

（1）湖光和月光交融和谐；湖面光亮平静.

（2）白银盘和青螺分别所指.

　　——从诗中不但看出洞庭山美水美，还看出那天夜里月色很美.2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看？

3.诗人通过恰当比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中比喻.

二句，把光亮平静湖面比作未经打磨镜子.四句，把月光下湖面比作银盘，把湖中君山比作青螺.

4.指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1.释题：

忆，在此当回忆讲.“忆江南”为词牌.

2.根据学生可能产生疑问补充注释.（旧：

过去胜：

超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样景色，诗人用什么手法来表现这样景色.（太阳升起时候，天空布满火红朝霞，江边花朵被映照得比燃烧着火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹翡翠.——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗意思，把最后反问句写完整.江南景色，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

四、交流搜集其它描写山水风光古诗.

1.白居易所作《忆江南》另两首

　江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头.何日更重游？

　江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉.早晚复相逢.

2.其它描写山水风光古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

五、作业：

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.

2.选画一首古诗所表现画面.

教后记：

通过搜集、背诵别描写山水风光古诗，增长学生知识积累.

2.《桂林山水》教学设计

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词.

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文.

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水特点，感受桂林水美，感受课文语言美.

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

教学重点：

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特美.

教学难点：

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

教学准备：

桂林山水挂图或有关录象等.学生外出旅游拍风景照.

教学设计：

一、故事导人，激发兴趣；

1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼画山绣水，真是大自然千古杰作，使人心旷神怡.那里山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人神奇故事.如父子岩，据说古时候有姓龙父子两人，他们造船手艺非常高超，造船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快.不料，一个姓万员外看中了他们手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓粮米，用来献给皇帝买官做.粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?

龙家父子不肯干.他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿岩洞里，因为缺吃，最后饿死了.父子岩就这样得了名.另外，桂林山水绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?

再听听那神奇故事呢?

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特美.坐稳你们小船，我们出发了.

二、整体感知，带人情境.

1.范读课文.（播放桂林山水录像）

2.此时，你最想说一句话是什么?

（让学生说出自己真实感受）

3．小结，并引读第一节.怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”.（板书：

甲天下）

三、精读第二节，体会感情.

1．自由朗读.

　　要求：

把最吸引你、最美地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到美用朗读表达出来，说说你为什么这么读.

2．交流朗读，在读中体会水：

“静”、“清”、“绿”.

　　出示文字：

漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕翡翠.

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水静、清、绿.（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情.）

（2）感悟作者表达“绿”精妙.

　　引导学生把“无瑕翡翠”与“碧绿草坪、“绿色玻璃”加以比较，体会作者描写形象性和对漓江水喜爱之情.

（3）读了这句话，你对漓扛水有怎样印象?

请概括地说.（板书：

静清、绿）

1.中体会作者具体形象描写景物特点方法.

（1）出示文字：

漓江水真静啊!

　　漓江水真清啊!

　　漓江水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你印象更为深刻？

　　小结：

是，我们写作文时候，不仅要说出景物特点，还要作具体、生动、细致描写，这样写能给人留下深刻印象.

（3）出示文字

　　漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江水很清，还可以看见江底沙石呢!

　　漓江水可真绿，多像一块无暇翡翠.

　　和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到美读出来.

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读.

4.激情点拨

　　既然这一节写是漓江水静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？

这不是多此一举吗?

　　（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特美.）

5.理清叙述顺序，指导学生背诵.

（1）这段话共三句.先用大海、西湖引出漓江水，再具体写漓江水特点，最后一句是感受，也写出了水静.

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背.

四、学法迁移，自学课文第三节.

1.小结学法.

　　刚才，我们感受了漓江秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说方法来学，下面请同学们用这种方法以小组交流形式自学第三节.

2.出示要求.

　　出示文字：

读读：

读第三节.

　　划划：

划出最美句子.

　　练练：

读出美感受.

　　说说：

值得学习写法.

　　（扶放结合，注重学法迁移.）

3.朗读比赛.

要求：

①把感受到美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读评价.

4.全班交流，并请进步特别大同学为画面配音，其他同学欣赏.

　　（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮.与老师或同学一对一、面对面交流，其效果不言而喻.另外，在这一过程中，学生待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙.）

5.谈谈值得学习写法.

　　（对比；抓住特点具体地写；用整齐句式）（板书：

奇、秀、险）

　　（围绕教单目标，读写结合.让学生悟出写作方法.）

　　五、以读代讲学习第四节.

1.范读.播放录象，音乐伴奏.

2.激情点拨.

　　是，桂林水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断画卷.这幅画是谁画?

（生答：

大自然）大自然可真是神奇，它用手中彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉.（板书：

美如画）

3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏.

　　让我们把美景深深地印在心里吧!

　　（对于《桂林山水》这样精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感熏陶.）

六、读写结合，延伸课外.

1.其实，同学们也游览过很多名胜.让学生交流所带来风景照或自己所了解名胜古迹，.

2.说一说，仿照第2、3节写法，抓住景物特点，学习用整齐句式具体地描写.

教后记：

心理学家布鲁纳说过：

学习最好刺激是对所学材料兴趣.”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣.在授课前，花极短时间，用绘声绘色语言，讲述一则引人人胜小故事，学生注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间心理距离.

3.《记金华双龙洞》教学设计

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞特点，激发学生对大自然热爱.

2．了解作者游览顺序，练习给课文编提纲.

3．学习本课生字、新词，理解重点词语.

4．有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段.

教学重点

1．了解外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞.

2．理清课文条理，练习给课文编提纲.

教学难点

理清课文条理，练习给课文编提纲.

教学时间：

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语.

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者游览顺序.

（三）理清课文段落，概括段落大意.

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物热爱.

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者游览顺序.

（二）理清课文段落，概括段落大意.

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意.

四、教学过程

（一）揭示课题.

　　同学们，我们祖国以她那壮美河山、神奇风光吸引了人们目光，留下了人们赞叹.《记金华双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下一篇游记.我们就沿着他足迹去观赏这一神奇溶洞.（板书：

3．记金华双龙洞）

（二）检查预习.

1．填写生字表.

　教师强调生字“浙”读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”读音是wān，不要读成wǎn.“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”.要求学生在读写时注意.

2．查字典并结合课文内容解释词语.

　　解释词语要依据“字不离词、词不离句”原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中意思.

　　盘曲：

曲折环绕.课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶.（“曲”读qū，不要读成qǔ）

　　呈：

显出，露出.课文中指山上沙土显出粉红色.

　　明艳：

明亮鲜艳.课文中指山上景物色彩明亮鲜艳.

　　突兀：

高耸.课文中指山势高耸.

　　森郁：

树木茂盛繁密.课文中指山上草木生长得茂盛繁密.

　　孔隙：

窟窿眼儿；缝儿.课文中指石壁上窟窿眼儿.（“隙”读xì，不要读成xī）

　　昏暗：

光线不足；暗.课文中指洞中光线不足，视线模糊不清.

　　挤压：

靠拢压迫.课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来.

　　稍微：

表示数量不多或程度不深.课文中指头抬起高度很低.

　　婉蜒：

蛇类爬行样子.课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲姿态.

　　石钟乳：

石灰岩洞中悬在洞顶上像冰锥物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙水溶液逐渐蒸发凝结而成.也叫钟乳石.

　　名目：

事物名称.课文中指石钟乳和石笋各种名称.

　　变化多端：

变化多种多样.端，项目.课文中形容钟乳石和石笋形状多种多样.

　　颜色各异：

颜色各不相同.异，不同.课文中指石钟乳和石笋颜色各不相同.

　　一转：

走一圈儿.课文中指作者在内洞里走了一圈儿.

　　进：

平房一宅之内分前后几排，一排称为一进.课文中指内洞大约有十来排平房那么深.

　　上源：

水流起头地方.课文中指洞中泉水源头.

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者游览顺序.

1．教师范读课文.学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词记忆与理解.

2．学生默读课文，了解课文主要内容.找出作者游览顺序.

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞路线.

教师巡视，对有困难学生帮助指导.

（2）课文主要内容是什么？

（作者记叙了他游金华双龙洞经过）

　　作者从金华出发，是按怎样顺序游览？

　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞过程，对此教师可设计提问：

作者是由外洞直接进入内洞吗？

以引导学生注意从孔隙进入内洞过程.（板书：

·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

　　教师根据学生描述游览顺序边板书边画一幅简单示意图.

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意.

1．指导学生按游览顺序给课文分段.（按游览顺序可分六段.第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　学生在理清作者游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了.

2．概括段落大意.

　　（第一段：

写4月14日作者去游览金华双龙洞.第二段：

写去双龙洞路上见闻.第三段：

介绍游览外洞情景.第四段：

介绍从外洞进入内洞经过情形.第五段：

介绍游览内洞情景.第六段：

写乘船出洞.）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川热爱之情.

1．请6名学生分段有感情地朗读课文.感受作者描写景物，体会作者表达情感.

2．有感情地齐读课文.进一步感受文中所描写景物及作者所表达思想感情.

（六）作业.

1．抄写生字、生词.

2．有感情地朗读课文.

第二课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞.

（二）感受双龙洞雄、奇、险，激发学生对大自然热爱.

（三）有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段.

二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞.

（二）感受双龙洞雄、奇、险，激发对大自然热爱之情.

三、教学难点

　　理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话含义.

四、教学过程

（一）结合课文引入新课.

　　春末一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞路途.一路上，春末景致不断扑入作者眼帘.我们也来感受一下山中春色吧!

（二）了解作者一路上所见所闻，感受沿途迷人景色.

　　请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到景物.

　　作者沿途看到了什么？

作者是怎样描述这些景物？

　　（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流.映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色山独具特色，溪流随着山势不断变化）

　　请一位同学读一下这一段第二句话，你是怎样理解这句话？

　　（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽杜鹃显得有精神”）

　　对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：

盆栽杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上杜鹃有精神？

引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它本性姿态，而格外地有生机有灵气.作者有崇尚自然、赞美自然之意.

　　请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来和没有直接写出来颜色画出一幅明艳画面.

　　教师告诉学生映山红花大多是红色，也有红紫色和白色.油桐花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹.

　　联系春天草木，理解“新绿”意思.“新绿”是指春天新长出草和树叶颜色.刚长出时是淡绿，长出时间稍长颜色就变深变浓了.

　　（粉红色山上，开满了红色、紫色、白色映山红，大朵大朵油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿映衬下格外生机勃勃.）

　　山中有花也有水.谁来读一读一路迎接游客溪流.（请一名学生有感情地朗读第3自然段）

　　讨论：

溪流为什么会有宽、窄、缓、急变化？

溪声为什么会变换调子？

溪流和双龙洞有什么关系？

　　（因为山势不断变化，有地方宽，有地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势变化而时宽时窄，时缓时急.溪声也会时高时低，时断时续.溪流是从双龙洞中流出来.）

　　作者边欣赏着山中明艳春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口.

（三）了解外洞特点，体会双龙洞“雄”.如果说沿途风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括.

　　请一名学生有感情地朗读第三段.

　　（板书：

山路美）

　　（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

　　（板书：

宽大）

　　洞口外景色使你产生什么感觉？

读一读，说一说.

　　（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）

　　作者哪些描写让你体会到外洞大？

　　作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？

　　（它是作者在洞中游览一条线索.迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出孔隙进出内洞）

　　乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试.

（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞“险”.

　　（板书：

孔隙）

　　说到“孔隙”我们就会想到很小窟窿或很细缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出.那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

　　这是学生理解上又一个难点.教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当.

　　默读第四段，想一想：

作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

　　（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处工人把船拉进拉出.）

　　不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!

读一读作者当时感觉，体会体会他当时心情.

　　（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者视线也越来越模糊，心情也紧张起来）

　　讨论：

作者为什么感觉左右和上方山石似乎都在朝他挤压过来？

　　（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来.越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）

　　我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸.其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久.孔隙中乘船真是太“险”了!

　　（板书：

险）

（五）背诵第四段.

（六）作业.

　　有感情地朗读课文.背诵第5自然段.

第三课时

一、教学目标

（一）了解内洞特点，感受内洞“奇”.

（二）练习给课文编提纲.

二、教学重点

（一）了解双龙洞内洞特点.

（二）练习课文编提纲.

三、教学难点

给课文编写提纲.

四、教学过程

（一）复习检查.

1．同桌学生相互检查课文第5自然段背诵.

2．教师了解学生背诵情况.

（二）联系上文引入新课.

　　作者饱览了沿途美景，感受了外洞宏大气势，经历了孔隙中乘船而行惊险，终于到达了内洞.内洞又是一番怎样景象呢？

　　（板书：

内洞）

（三）了解内洞特点，感受内洞“奇”.

1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙句子.

2．讨论学习：

内洞景象是怎样，给你感觉是什么？

　　学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路.

　　（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同.有像龙，有像神仙，有像动物……给人感觉是神奇而有趣.内洞比外洞还要大得多）

　　（板书：

奇）

　　洞中有名称石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看是洞顶双龙，为什么？

　　（因为这是“双龙洞”名称由来）

　　请一名学生朗读描写双龙句子.

　　双龙有形有态，更妙是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势.洞中有千姿百姿石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓声音，寻声找去，只见……

　　（学生接下去读写泉水句子）

　　（板书：

深黑石洞里）

（四）小结：

作者乘船出洞，结束了双龙洞之游.我们同作者一道感受了双龙洞雄伟、惊险与神奇.面对大自然鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

　　有感情地齐读课文.

（五）练习给课文编写提纲.

1．概括课文中心思想.

　　（课文通过记叙作者游览金华双龙洞经过，表达了作者对祖国山川景物热爱）

2．在写一篇文章之前，我们大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容文章（板书：

题目），我要表达中心思想是什么（板书：

中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：

材料安排）这个思路就是文章提纲.

3．练习给课文写提纲.

　　我们学习了《记金华双龙洞》，按照刚才老师讲写作思路，我们试着给课文写个提纲.

　　指导学生给课文写提纲.

　　作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章内容.

　　（板书：

记金华双龙洞）

　　作者写这篇文章目是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章中心.这篇课文中心我们刚刚总结了.

　　（板书：

表达对祖国山川热爱之情）

　　确定了写作内容和要表达中心，怎样选择材料、组织材料呢？

我们来看作者是怎么做.

　　作者这次游览，所见所闻很多