怒江州泸水县古登乡中学学年八州市化学研讨会信息反馈会材料.docx
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怒江州泸水县古登乡中学学年八州市化学研讨会信息反馈会材料
2013年“八州市”初中学业水平考试研讨会
返校信息反馈会暨制定泸水县古登乡中学备考方案
科目：
化学
参会教师：
泸水县古登乡中学茶根
时间：
2013年4月21日
地点：
会场二，大理州实验小学（与下关一中一墙之隔）
授课专家：
1、上午9:
00—11:
30
弥渡弥城一中李荣国（从事九年级化学教学20年，副高级教师）
2、下午14:
00—16:
00
大理州教育局教科所王干才（每年九年级化学学业水平考试命题组组长、《云南省初中学业水平标准与考试说明》第三部分综合训练主审）
一、主题交流总结
（一）李荣国专家就对如何有效复习《物质构成的奥秘》约占20%、《身边的化学物质》约占30%两个专题进行了深入详细的交流：
复习思想：
紧靠课程标准、夯实基础、寻找规律、重视知识应用、把握复习的实效性（以学生为主体、教师指引方向）
1、主题一物质构成的奥秘（从以下四个方面进行交流）
★化学物质的多样性、★微粒构成物质、
★认识化学元素、★物质组成的表示
1.1化学物质的多样性考点及复习策略
（1）复习时应关注身边常见的化学物质，积累生活经验，熟悉各概念之间的逻辑关系，特别是从属、并列、交叉等关系的辨识。
（2）对于有机物与无机物的辨别。
首先它们都是化合物；其次是否含有碳元素，常见有机物：
CH4、乙醇（酒精）、醋酸、糖类、蛋白质、油脂、维生素、塑料、橡胶等；第三，要特别注意：
碳的两种氧化物、碳酸及碳酸盐，虽然也含有碳元素，但仍属于无机化合物。
（普遍和特殊）
（3）复习时注意用微粒的观点解释物质的三态变化。
物质的三态变化，实质是微观粒子之间的间隔发生了变化。
一般，气体分子之间的间隔比较大，压强、温度的改变，都能引起气体分子之间间隔的改变，继而发生体积变化。
一共列举了三个关于单质和化合物的考点示例（见专家课件第10-13页）
1.2微粒构成物质的考点及复习策略
（1）复习时加强对分子、原子和离子概念的认识。
用分子、原子和离子的观点描述物质的构成；从微观粒子之间的结合，联系到宏观物质间的化学反应；用分子、原子和离子的观点解释一些宏观现象，如：
三态变化、热胀冷缩、物质的溶解、闻到气味等。
（2）认识分子、原子和离子之间的转化关系。
对原子结构的考查通常就是对结构示意图的解读，关键是理解图中各部分的含义，根据要求回答相关问题。
一共列举了六个关于微粒构成物质的考点示例（见专家课件第15-20页）
1.3认识化学元素考点及复习策略
（1）元素符号的书写要规范，注意“一大，二小”。
元素符号在宏观上可以表示一种元素，微观上可表示这种元素的一个原子，或（由原子直接构成的物质）表示物质。
例：
Fe表示铁元素、一个铁原子，也表示铁这种物质的化学式。
（2）重点理解元素的概念：
元素是具有相同核电荷数（即质子数）同一类原子的总称。
元素是宏观概念，针对的是物质，只讲种类，不讲个数。
（3）重视元素周期表的应用。
（4）关注对元素形成物质的理解。
一种元素可以形成多种单质。
如碳元素可以形成金刚石、石墨、C60等碳单质，氧元素可以形成氧气和臭氧。
因此，一种元素可以形成纯净物，也可以形成混合物；只有同种元素组成的
一共列举了四个关于认识化学元素的考点示例（见专家课件第23-26页）
1.4物质组成的表示考点及复习策略
（1）关于化合价的知识一般从以下两个方面进行考查：
①已知化学式判断某一元素的化合价，包括元素化合价的排列顺序；②已知元素的化合价写化学式。
复习时应注意元素化合价原则，通过计算得出该元素的化合价，不能简单地根据记忆中的化合价随意填写。
（2）化学用语的考点，一般考查化学符号的书写，相关符号的正误判断，元素符号周围数字的意义等。
单独考查物质化学式的题目比例不大，一般通过化学式对物质的类别、元素组成、分子构成以及表示的意义等进行考查。
（3）化学式的计算主要有以下六项内容。
计算相对分子质量；计算各元素间的质量比；计算某元素的质量分数；计算化合物中某元素的质量；已知元素的质量求化合物的质量；求不纯物中某元素的质量。
一共列举了六个关于物质组成的表示的考点示例（见专家课件第29-34页）
2、主题二身边的化学物质（从以下四个方面进行交流）
★我们周围的空气
★水与常见的溶液
★金属和金属矿物
★生活中常见的化合物
2.1我们周围的空气复习策略
（1）空气这一部分的考点主要集中在空气中各气体的体积分数，空气中氧气含量的测定，以及空气的污染源、常见的大气污染物、酸雨、温室效应等方面。
复习中应注意在空气成分的测定中有关仪器、药品的选择、误差分析等相关知识的掌握上下功夫，熟悉常见空气污染物以及它们的危害，特别注意污染物和污染源的区别。
（2）历年来对氧气和二氧化碳等相关内容都是考查的热点，所占比例较大。
复习时可以采用对比的方法，把它们的物理性质、化学性质、实验室制法（药品、反应原理、实验装置、集气方法、注意事项、检验方法）、用途等列表对比，这样很容易发现它们的异同点，从中找出规律性的知识点，既能加深理解，又便于记忆。
（3） 复习时要了解金刚石、石墨的物理性质和用途，掌握它们的化学性质（稳定性、可燃性和还原性）。
其中二氧化碳是重点，也是中考热点，要求掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途及实验室制法，同时还要会收集、检验二氧化碳，会检验碳酸根离子，能熟练应用二氧化碳的性质、用途解决现实生活中的问题。
二氧化碳相关知识应用考点
①除杂质（除去一氧化碳中的二氧化碳）；
②用化学知识解释问题（进入久未开启的菜窖前要做灯火实验）。
③综合实验（有关二氧化碳的实验室制法：
药品、原理，会选装置和仪器）；
④科学探究（设计实验证明二氧化碳与水反应、设计实验证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应等）；
⑤学科联系（二氧化碳与澄清石灰水或氢氧化钠溶液反应，从而改变气体压强使气球体积膨胀或液面上升等）；
⑥物质鉴别（鉴别氧化钙和碳酸钙的方法）：
⑦环境问题（温室效应给我们带来哪些危害?
为防止温室效应进一步增强，采取哪些措施?
）
一共列举了十六个关于我们周围的空气的考点示例（见专家课件第40-56页）
2.2水与常见溶液的复习策略
（1）一般通过电解水的实验，考查水的宏观组成和微观构成，复习中要熟悉电解水的装置，正负极产生气体的体积比、氢气和氧气的检验方法。
水的污染源、水资源的保护是近年来的热点问题，要注意水的净化和软化的区别，注意沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法以及净化程度的差异。
（2）对于溶液的组成、特征，以及根据外界条件的变化分析溶液是否饱和、饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化，溶解时的吸放热现象、溶解度曲线的识别、应用都是考试的热点，由于此类题目思辨的难度比较大，所以比较容易失分。
复习时既要注重通常的规律更要注重一些特例，如氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小，再次复习时要利用识别图像、分析数据等直观的手段，解决比较抽象的问题，不能只凭感觉。
（3）溶液的配制、有关溶质质量分数的计算。
复习中要注意配制溶液的规范操作和溶质质量分数计算及格式，根据化学方程式与溶液的综合计算在复习中要注意对于有溶液参加反应的，其中溶质是反应物，求反应后溶液的质量时，生成物中的沉淀、气体不包含在溶液中。
一共列举了九个关于水和常见的溶液的考点示例（见专家课件第60-68页）
2.3金属与金属矿物复习策略
（1）金属物理性质的复习重在生活中的应用。
如防盗玻璃、导线、厨具、各种车辆的外壳等，主要体现性质和用途的关系。
（2）金属的化学性质。
考查重点是金属活动性顺序的应用，如金属活动性的验证、金属发生置换反应的判断、真假黄金的鉴别等。
（3）钢铁的冶炼。
考查冶炼的原理以及关于炼铁的计算，要加强练习有关以工业生产中的实际问题为背景的涉及不纯量的计算。
（4）金属的锈蚀和保护。
重点是金属锈蚀的条件的探究；防止金属锈蚀的措施以及金属资源的合理利用等。
一共列举了六个关于金属与金属矿物的考点示例（见专家课件第71-76页）
2.4生活中常见的化合物复习策略
（1）常见酸、碱的主要性质和用途、强酸强碱的腐蚀性、溶液的酸碱性对生命活动、环境污染与保护以及对农作物生长的影响，用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性等都是重要的考点。
复习时应注意浓硫酸的特性（吸水性、腐蚀性），稀释浓硫酸的方法。
在掌握酸的共性、碱的共性的基础上，注意掌握盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等重要物质的典型反应。
注意碱类物质溶解性的应用，例如难溶的碱不能使酸碱指示剂改变颜色，难溶的碱不能与盐发生复分解反应等。
（2）氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等的俗名以及在生活中的用途、重要的化学性质、常见化肥性能、名称等也是常考内容。
复习中要注意从用途和特性入手，加深对具体物质的感性认识，进而上升到对性质的理性认识。
一共列举了十三个关于生活中常见的化合物的考点示例（见专家课件第80-92页）
（二）王干才专家以“理清思路、夯实基础、科学备考”为主题进行有针对性的交流：
（以下三部分组成）
★2012年八州市学业水平考试化学试题特点分析与建构2013备考方略、★2013年学业水平考试命题说明、★复习备考建议
1、2012年八州市学业水平考试化学试题特点分析与建构2013备考方略
（1）2012年化学试卷的特点
①整体稳定
2012年化学试卷的题型、题量、知识点分布、对主干知识的考查、区分度、难度等以及卷面形式、等都基本保持往年的命题风格，符合《课程标准》的要求，也符合《云南初中学业水平标准和考试说明》的要求。
②内容稳定
2012年命题以《课程标准》为命题依据，遵循《2012年云南省初中学业水平标准与考试说明》，兼顾教材，搜集各种素材作为命题情境，以水平测试为主，突出基础知识和基本技能的考查，选取的“考查内容”与往年相比基本不变。
③追求知识覆盖率最大化
绝大多数试题均体现“一题多点”的鲜明特色。
（与考试说明中全卷知识覆盖率要求一致：
力求覆盖“初中学业水平考试标准”的绝大部分知识点。
④注重能力水平考查，注重应用
几乎所有试题都是从应用层面切入问题,紧密联系社会和生产实际，贴近学生生活，充分体现新课程倡导的“STS”教育，体现化学的服务功能和社会功能。
⑤重视“科学探究”的考查
探究题的特点是篇幅长、阅读量大、涉及的内容较多，受篇幅限制，一般仅理论上考查科学探究8个要素中的几个要素。
活动探究八步骤
A提出问题B猜想与假设
C制定计划D进行实验
E收集证据F解释与结论
G反思与评价H表达与交流
⑥重视实验基础知识和基本技能的考查
考查实验基本技能，对实验基本技能的考查较为全面，考查方式机动灵活。
⑦重视框图推断，培养学生逻辑思维能力
例题：
下列各组物质，不能按照右图关系相互转化的是（“→”表示反应一步完成）
A．X是CaCO3，Y是CaO，Z是Ca（OH）2
B．X是BaCl2，Y是Ba（NO3）2，Z是BaCO3
C．X是CuCl2，Y是Cu（OH）2，Z是CuSO4
D．X是Na2SO4，Y是NaCl，Z是NaNO3
图形简洁，主题明确，知识线索清晰，信息含量大，开放性强。
试题涉及到12种物质，5个反应。
以选择题的方式呈现，降低了难度，也降低了试题的开放性。
⑧基本概念的考查明少暗多
课改要求“淡化概念”，其目的是不要把概念强调过死，而不是削弱概念的教学。
概念是人类思维的触角，是学生解题的敲门砖，是认知一切事物的基础，因此，不重视概念教学是曲解了《课标》。
课改后所命制的试题中，概念的考查方式“明”少“暗”多，甚至无处不在。
⑨重视化学计算题的考查课改后的计算题命制：
“简化、淡化”
有关化学方程式的计算和质量分数的计算一般必考。
⑩重视对化学用语的考查
化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号，是一种统一的国际性科技语言，是研究化学的工具，是学生进一步掌握其他化学知识、解决化学问题的基础。
化学用语是学生学习化学的第一个分化点。
得化学用语者得“天下”
试题突出初高中知识的衔接
a重视物质结构及元素周期表基础知识的考查
b重视酸碱盐的考查
c重视化学用语的考查
d重视实验基本操作的考查
e重视气体制备的考查
（2）2013年学业水平考试命题说明
①考试的性质
初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。
其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招录新生的主要依据。
②命题的指导思想
2013年八州市学业水平考试化学学科命题，将继续坚持“五个有利于”的指导思想。
即有利于落实课程标准，体现新课程的评价标准；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生的创新精神与实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼地学习；有利于高中阶段学校的招生录取。
③命题的依据
a以教育部颁布的义务教育《化学课程标准》（2011年版）为根本的命题依据。
b以《云南省2013年初中学业水平标准与考试说明》为重要的命题依据。
c兼顾八州市使用的教材版本，即：
人教版《化学》（上、下册）。
同时，紧密结合各州市初中化学教学的实际状况和学生的认知水平。
④考试范围
按《化学课程标准》的要求制定，考试范围涵盖《化学课程标准》中课程内容的五个一级主题，即：
科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及这五个一级主题下属的十九个二级主题。
试题背景资料的选取不受《课标》和教材的限制。
⑤考试的形式
化学科考试采用闭卷、笔答的方式，试卷采用试题卷与答题卷（卡）分离，考生只能将试题答案填写在答题卷（卡）上，答案写在试题卷上的无效。
化学满分：
100分（单科考试）。
考试时间：
100分钟。
⑥试卷的结构
a内容结构
a.1全卷知识覆盖率：
力求覆盖“初中学业水平考试标准”的绝大部分基本知识点。
a.2考试内容及分数分布（与去年一样）
考试内容
分数分布
科学探究
约占25%
身边的化学物质
约占30%
物质构成的奥秘
约占20%
物质的化学变化
约占15%
化学与社会发展
约占10%
b题型结构（变化较大与样题一致）
题型分为选择题和非选择题（包括填空、简答、实验探究、计算等类型）。
试题题型
分数分布（29道小题，满分100分）
选择题
一、单选题（22道题，共44分）
非选择题
二、填空与简答（4道题，共32分）
三、实验与探究（22道题，共18分）
四、计算与分析（1道题，6分）
c难度结构
试题难易程度及分值分布（难度降低，平均分不高的分析）
试题难易程度
分数分布
较易试题
约占70%
中等难度试题
约占20%
较难试题
约占10%
⑦关注2011年版《课标》的变化
今年是2011年版《课标》和教材修订后的第一次考试，在备考时要关注下列几个方面：
例1.天津市提出的修订意见：
前言部分关于“化学”的论述是否应和高中课程标准一致——意见被采纳，同时修订组也有相同考虑。
导言：
第1自然段对“化学”这一概念作了全新的阐释。
“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。
”
修订讨论稿原有9类实验，去掉了“钢铁锈蚀条件的探究实验”、“常见氮肥的检验实验”；将“粗盐的提纯实验”改为“粗盐中难溶性杂质的去除”；将“溶液酸碱性的测定实验”改为“溶液酸碱性的检验”；补充了“燃烧的条件”。
在第三条“学习基本的实验技能”中，增加了“化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染”
（三）复习备考建议
“复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦”
----俄国教育学家乌申斯基
1、突出主体，关注学困生，注重学法指导
用习惯改变习惯，用成功塑造成功。
教师期待孩子是什么样，孩子就能成为什么样的孩子。
多盯优点，多赏识，坏孩子也可以变成好孩子。
2、明确考点，把握标高，提高复习的针对性
（1）加强复习方向的研究
区分课程标准、云南省学业水平考试标准与考试说明的关系。
课程标准教育部的纲领新文件，依据课程标准编写教材。
云南省学业水平考试标准与考试说明是省教育厅依据课程标准制定的指导全省学业水平考试的纲领性文件。
各州市的命题都是在云南省学业水平考试标准与考试说明指导下进行。
（2）正确看待和利用历年中考题和学业水平考试题
①师生共做
找感觉，感受试题的深广度，把握好复习的“度”，防止复习中片面追求偏、难、怪；
②对比归纳
对各年、各地试卷进行对比分析，从中找差别、找共性、找联系，目标更明确，复习更有信心；
③找规律
通过对近三年的试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出考试的重点、难点、热点，从而提高教师复习的针对性。
（3）把握好复习的标高，控制好复习的难度
①降低要求的不拔高；②删除的内容绝不讲；③新增内容要注意。
（4）重视信息反馈——提高复习的针对性
提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。
信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息。
每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。
备考的过程就是不断发现错误，不断纠正错误的过程，发现问题就要纠，发现不足就要补。
查缺补漏关键是“查”，学生练习要及时批阅及时讲评，对学生存在的问题不能视而不见。
3、重视主干知识的复习
主干永远是主干，热点常常是热点，重视正餐，不能以零食代替正餐。
如：
物理变化和化学变化的判断；纯净物、混合物、单质、化合物的辨别；化合价的推断；化学式、化学方程式的书写；化学式的意义的理解；金属活动性和溶液的酸碱性；四种基本反应类型；O2、C、CO、CO2、Fe的性质；常见气体（O2、CO2）的制取、收集、检验和净化；常见酸碱盐的性质及其鉴别；化学式和化学方程式的有关计算，溶液中溶质质量分数的计算等。
（1）把各主干知识回归各单元，在真实的情境中进行基础知识的复习（新编人教版教材）
（2）做好精选精练和针对性小专题复习
精选才能精练，切忌过多过滥，选题要体现试题的典型性，对学生存在的知识盲点要有针对性训练。
（3）做好精练后的点评
①切忌只讲不练（纸上谈兵）或只练不讲（让学生自己对答案）的做法；
②克服讲评课上成流水课，汤渣全要，滴水不漏。
③克服讲评课只对答案，只讲不评，就题论题；
④讲评课讲的内容要来源于学生，有的放矢；讲评课突出评，评能使问题拓展；讲评要实现难点突破，要有反思和跟踪练习。
不要“就题论题”，需要“借题发挥”站在学生的角度看待问题和讲题
（4）要杜绝仍由教师独占45分钟的做法
一定要留给学生足够练习、复习、小结、思考的时间。
（课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；有的对答案式的讲评多，这些其实是老师的惰性行为。
应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。
（5）培养学生认真审题，规范答题的习惯
减少非智力因素失分，做到颗粒归仓。
无论知识的考核还是能力的考查反映到试卷上均是化学现象的描述、化学问题的解释及化学用语的表达。
※不求草草答完题，但求所做全部对。
※慢慢做完会的题，满怀信心全部对；
※不求多得分，只求少丢分。
※稳做中等题，一分不浪费。
※宁愿见它跑，舍弃全不会。
二、泸水县古登乡中学2013年九年级化学学业水平考试备考方案
本学期我们面临着严峻的化学学业水平考试形势——下册教材刚刚结束、学生基础薄弱、学习积极性不高、学习态度需要进一步端正等，如何上好学业水平考试化学总复习课，对每位化学教师来说都是一个新课题。
化学组三位教师，结合2013年学业水平考试研讨会精神，联系学生的实际，制订九年级化学学业水平考试备考方案如下：
一、熟悉《2013云南省初中学业水平标准与考试说明》内容，完善指导思想 。
１.不超纲，注意紧扣课本：
对课本内容引申、扩展，加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合训练，以求深化和提高
２.不求难，注意狠抓双基：
对一些重要概念、知识点作专题复习训练，反复运用，以加深理解。
３.不为多，注意知识网络：
对初中已学化学知识，平时往往感到零碎，在复习时要注意将零碎的知识结成网络。
４.不滥练，注意总结规律：
做练习要注意选择，做到精选、精练、精讲，对同类问题的解决要总结规律，学会对比。
如将H２、O２、
CO２的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理、装置的特点、所用药品、操作步骤、注意事项等，归纳出三种气体制备的共同模式和收集气体的方法。
二、制定计划，坚持有序性。
１.全面复习,循序渐进。
初三化学知识的一个特点是,内容广泛，且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西按照知识的有机组合，以课本为依据，以《2013云南省初中学业水平标准与考试说明》为指导，研讨会精神为导向，进行全面、扼要、系统地复习。
２.专题复习，加强训练。
在全面复习的基础上要抓住重要内容进行专题训练，尤其是有一定难度、有一定代表性的内容、自身薄弱环节更要加强（分五个专题：
科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）。
３.综合训练，掌握规律。
最后阶段是自我复习、自我完善阶段。
阅读、消化整理知识，巩固和扩大复习成果。
不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。
我们坚持“教师跳入题海，学生跳出题海”的思想，考前做适当的模拟练习（精选5---6套好题），有助于提高考试的心理适应能力。
三、加强信息反馈，及时调整计划
在复习过程中，测试要以化学知识系统为线索，将复习各个阶段的结果跟复习目标相对照，借以考察所达到的程度与差距，及时发现和纠正复习工作中的缺陷，并找出原因，从而获得反馈信息。
四、做好备考工作，提高应变能力
1.加强审题训练，错题整理
审题要仔细，解题速度要适当，特别是一些分步解决的问题，须依次作答，才可取得较好成绩。
提高表达能力,不少学生知思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，要想得高分必须对解题规范和书写格式严格要求，力争不失分。
2.注意心理素质训练，每天鼓励学生一句话
在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不强，缺乏斗志，则难以坚持。
因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，轻装上阵，考出水平。
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