永城市教师招聘考试试题.docx

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永城市教师招聘考试试题

2018年永城市教师招聘考试试题

一、单项选择题

1.战国后期的（）是世界上最早的教育著作

A《论语》B《学记》C《中庸》D《大学》

2.（）是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量标准，是对受教育者的一个总要求

A教学目标B教育目的C培养目标D教育目标

3.基础教育的核心是

A审美教育B文化教育C道德教育D素质教育

4.程序教学模式的鼻祖是

A罗杰斯B夸美纽斯C斯金纳D布鲁纳

5.教学组织形式是指教学活动中教师与学生为现实教学目标而采取的社会结合方式，在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有四种。

其中，我国古代的教学形式是________，现代教学课堂教学的主要组织形式是________。

A个别教学分组教学B班级授课制分组教学C班级授课制个别教学D个别教学班级授课制

6.知行统一体现了德育过程的（）规律。

A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程

D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

7.《终身教育导论》的作者是

A赫尔巴特B舒尔茨C埃德加·戴尔D保罗·朗格朗

8.1922年开始实行“六三三学制”，该学制又叫

A壬成学制B壬寅学制C癸卯学制D甲午学制

9.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是

A常规管理B目标管理C平行管理，D民主管理

10.晏阳初的“四大教育”中创设农村经营组织，实现利润的合理分配，以使农民能真正地享受增加生产的利益是

A文艺教育B生计教育C卫生教育D公民教育

11.教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于

A教材B教案C教参D教科书

12.学生不是空着脑袋走进教室的，所以教学不能无视学生原有的经验背景，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新知识，持这种观点的是

A联结学习理论B认知学习理论C建构主义学习理论D有意义接受学习理论

13.培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育是

A德育B智育C体育D美育

14.新课程不仅要求教师的观念要更新而且要求教师的教学行为也要转变。

强调帮助、引导学生，表现在

A教师是学生学习的促进者B对待师生关系，强调尊重、赞赏C教师是学生能力的培养者D对待教学关系，强调授受关系

15.（）是校园文化的建设的核心内容。

A校园物质文化建设B校园制度文化建设C校园精神文化建设D校因行为文化建设

16.师生关系中最基本的一种关系是

A工作关系B心理关系C道德关系D个人关系

17.作为教师，要做到为人师表、以身作则，学生在学校期间，都以老师为榜样学习，这是因为学生具有（）的特点。

A可塑性B依赖性C独立性D向师性

18.（）是教育心理起源说的代表人物。

A霍尔B利托尔诺C孟禄D华生

19.教师不了解学生的年龄特征，说明他缺乏

A条件性知识B本体性知识C实践性知识D背景性知识

20.心理评估是根据心理学方法和技术搜索得来的资料，对（）进行调查，以确定其性和水平并进行分类诊断的过程。

A学生的心理特征和行为表现B学生的异常心理C学生的异常行为D学生的心理特征

21.早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受（）千扰较多。

A前摄抑制B倒摄抑制C单一抑制D双重抑制

22.“老谋深算”指的是

A晶体智力B流体智力C普遍智力D特殊智力

23.下列属于常见的心智技能的是

A驾驶汽车B洗衣服C解两步应用题D拉小提琴

24.（）指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

A注意的广度B注意的转移C注意的分配D注意的稳定性

25.学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍，这属于

A正强化B负强化C惩罚D自我强化

26.短时记忆的信息容量为

A.9±2 B.7±2 C.5±2 D.6±2

27.“精力旺盛，勇敢果断，热情直率但是容易感情用事、鲁莽”，《水浒传》中的李逵是这类型的典型代表。

这种气质类型是

A多血质B胆汁质C黏液质D抑郁质

28.听音乐时能够在头脑中看到相应的色彩或场景，这种有色听觉属于

A联觉B后像C感觉适应D感觉对比

29.记忆圆周率“3.1415926…”时，将之编成顺口溜“山巅一寺一壶酒”的加工整理体现的是

A位置记忆法B首字连词法C限定词法D关键词法

30.教师要关注如何教好一堂课、班级大小、教学材料准备等问题，那么该老师处于

A关注生存B关注情境C关注学生D关注任务

31.有的人诚实、善良正直；有的人虚伪、狡猾；有人的勤劳、俭朴。

这是（）方面差异

A性格B情绪C人格D气质

32.师德的灵魂是

A关爱学生B提高修养C加强反思D提高业务水平

33.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是

A为人师表B清正廉洁C敬业爱业D团结协作

34.荀子说：

“师术有四，而博习不与焉。

尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。

”他提出为师的四个条件，实际是

A社会道德B师生关系道德C教学道德D处事道德

35.教师师德修养，只有在（）中才能不断充实提高和完善。

A学习B交往C思考D实践

36.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现的观点是

A教学相长，相互尊重B乐教善教，讲究教法C严于律己，为人师表D有教无类，教书育人

37.有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝该建议，这体现了朱老师

A乐于奉献B因材施教C依法执教D廉洁从教

38.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎

A对立型B民主型C放纵型D权威型

39.中国颁布的第一个教育法律是

A《中华人民共和国学位条例》B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国教师法》D《中华人民共和国义务教育法》

40.（）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质教育要求的根本依据。

A《中华人民共和国教师法》B《中华人民共和国高等教育法》C《中华人民共和国义务教育法》D《中华人民共和国教育法》

二、多项选择题

41.教学过程的基本要素包括

A教师B学生C教材D教学手段

42.昆体良的三阶段学习过程包括

A模仿B理论C练习D复习

43.认知策略包括

A复述策略B计划策略C精细加工策略D组织策略

44.有效复习包括

A及时复习B反复阅读和尝试回忆相结合C合理分配复习时间D利用各种感官参与复习

45.想象是对大脑已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括

A预见功能B补充功能C替代功能D协同功能

46.根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，迁移可分为

A水平迁移B顺应迁移C同化迁移D重组迁移

47.在学生个性发展中，心理内化的形式有

A道德内化B知识内化C智力内化D技能内化

48.下列属于教师“关爱学生”的具体要求的有

A关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平对待学生B对学生严总相济C保护学生安全，美心学生健康，维护学生权益D不讽刺、挖苦学生

49.教师职业道德修养的基本原则包括

A确立可行目标，坚持不懈努力B知行统一原则C动机和效果统一D创造和继承相结合

50.义务教育阶段的学生应履行的义务包括

A遵守法律法规，遵守行为规范B尊敬师长，养成良好思想品德C努力学习D遵守学校和其他教育机构的管理制度

三、判断题

51.课程计划就是学科课程标准。

52.杜威所主张的教育思想是存在主义教育思想。

53.在日常师生交往过程中，“言教”重于“身教”，对学生的陶冶感染的作用更大。

54.如果一个人的IQ为100，那么认为他的智商水平非常优秀。

55。

“失败乃成功之母”“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言导入新课的方法是激励法。

56.把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体动作过程叫顺应。

57.“余音绕梁三日不绝于耳”是感觉的补偿作用。

58.促进教师专业成长的不懈动力是终身学习。

59.爱岗敬业是教师职业的本质要求。

60.学校不得随意开除接受义务教育的学生。

四、简答题

1.简述实用主义教育的思想。

2.简述教学的一般任务。

3.简述内部学习动机和外部学习动机的关系。

4.简述运用品德评价法的要求。

五、论述题

试述建构主义的“学习观”。

2018年永城市教师招聘考试试题参考答案及精析

一、单项选择题

1。

【精析】B《学记》是中国教育学的雏形，也是世界教育史上最早专门论述教育问题的著作。

2。

【精析】B教育目的是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。

3。

【精析】D素质教育是基础教育的核心。

4。

【精析】C程序教学模式的鼻祖是美国心理学家斯金纳，发现教学模式的代表人物是布鲁纳，非指导性教学模式的代表人物是罗杰斯。

5。

【精析】D一个别教学制是古代学校的主要教学形式，班级授课制是现代教学的基本组织形式。

6。

【精析】A“知行统一”即品德认识和品德行为的统一，体现了德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程的规律。

7。

【精析】D1970年，法国成人教育家保罗·朗格朗出版了《终身教育引论》，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。

8。

【精析】A壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”；“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行；“癸卵学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。

9。

【精析】C班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

10。

【精析】B生计教育是紧密结合农村实际的一种教育方式。

晏阳初对此提出了两个目标：

一是训练农民生计上的现代知识和技术，以增加生产；二是创设农村合作经营组织，实现利润的合理分配以使农民能真正享受增加生产的利益。

11。

【精析】A教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，也是课程标准最主要的载体，教科书和讲义是教材的主体。

课件、视频、投影、模型等教学资源都属于教材的一部分，是广义上的教材。

12。

【精析】C建构主义的学生观认为，学生并不是空着脑袋进入教室的，教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

13。

【精析】A题干所述为德育的概念。

14。

【精析】A从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者、帮助者、引导者。

其内涵主要包括两个方面：

①教师是学生学习能力的培养者②教师是学生人生的引路人。

15。

【精析】C校园的精神或观念文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。

16。

【精析】A师生之间的工作关系（教育关系）是指教师与学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介，以促进学生的整体发展和自主发展为目标而建立的一种工作关系。

工作关系是基本关系，其他师生关系皆服务于这一关系。

17。

【精析】D学生向师性的特点表现在教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，题干中“以老师为榜样学习”便体现了学生向师性的特点。

18。

【精析】C美国教育学家孟禄批判了教育的生物起源说，并在此基础上提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

19。

【精析】A教师的条件性知识主要包括：

学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识。

“教师不了解学生的年龄特征”也就是说教师不具备学生身心发展的知识，即说明他缺乏条件性知识。

20。

【精析】A心理评估指依据用心理学方法和技术搜集得到的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

21。

【精析】D白天的学习受前摄抑制和倒摄抑制的双重影响，而晚上的学习只受前摄抑制的影响。

22。

【精析】A晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。

“老谋深算”形容人办事精明老练，受后天经验的影响较大，故属于晶体智力。

23。

【精析】C心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。

“解两步应用题”属于心智技能中的运算技能，“驾驶汽车”“洗衣服”“拉小提琴”都属于操作技能。

24。

【精析】A注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目，题干所述符合注意的广度的概念。

25。

【精析】C惩罚指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或消除愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程，题干中“把该题做十遍”是呈现厌恶刺激，通过呈现厌恶刺激来降低做错题的发生的概率，属于惩罚。

26。

【精析】B短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。

27。

【精析】B胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛平息快速，思维粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但他们遇事常欠思量鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

李逵就是胆汁质的典型代表。

28。

【精析】A联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

“听音乐”是听觉现象，“看到”是视觉现象。

由听觉引起视觉的现象即属于联觉。

29。

【精析】C限定词法也叫谐音联想法，指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆很有帮助。

题干中就是运用谐音联想法来记忆圆周率的。

30。

【精析】B处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

31。

【精析】A性格是指人对客观现实的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

它主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

题干中的“诚实”“善良正直”“虚伪”“勤劳”等是一个人对人、对事的一种态度，属于性格方面的差异。

32。

【精析】A关爱学生是师德的灵魂。

33。

【精析】A为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

34。

【精析】C题干意为：

教师除了有渊博学问之外，应具备四个基本条件：

一要有尊严的威信；二要有丰富的阅历和崇高的信仰；三要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说时有条有理，不凌不乱；四要能钻研和精通教材的精粗，并且善于阐发微言大义。

题干引用荀子的话，意在说明作为教师应该遵守的教学道德。

35。

【精析】D参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德养成的根本办法。

36。

【精析】A“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”说明了在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的，体现了教学相长，相互尊重的关系。

37。

【精析】C依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。

对学生进行罚款是违法行为，朱老师拒绝了该建议正是体现了依法执教。

38。

【精析】B民主型的教师注重民主平等地对待学生，以学生主动发展、终身发展为目的。

这种对待学生的态度是普遍受学生欢迎的。

39。

【精析】A1980年2月12日，中华人民共和国第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议审议通过了《中华人民共和国学位条例》，并于1981年1月1日起施行。

作为新中国第一部教育法律，标志我国教育开始走上依法治教轨道。

40。

【精析】A《中华人民共和国教师法》中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质教育要求的根本依据。

二、多项选择题

41。

【精析】ABCD一般认为，教师、学生、教学内容（包括教材）和教学手段是构成教学过程的基本要素。

42。

【精析】ABC昆体良在其代表作《雄辩术原理》中将学习过程概括为“模仿一理论一练习”三阶段。

43。

【精析】ACD学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。

其中认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

计划策略属于元认知策略。

44。

【精析】ABCD有效组织复习的方法有：

①及时复习。

②复习方法多样化。

③合理分配复习时间。

④运用多种感官参与复习。

⑤掌握复习的“量”。

⑥尝试回忆与反复识记相结合。

45。

【精析】ABC想象的功能有：

①预见功能。

②补充功能。

③替代功能。

④调节功能。

46。

【精析】BCD根据迁移过程的内在心理机制不同，迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

47。

【精析】ABC心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部客体的东西转化为内部的主体的东西。

常见的心理内化形式包括道德内化、知识内化和智力内化。

48。

【精析】ABCD关爱学生是教师处理其与学生的关系时应遵守的原则要求。

具体包括：

①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生②对学生严慈相济，做学生良师益友。

③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

④不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

49。

【精析】BCD教师职业道德修养的基本原则包括：

①坚持知和行的统一。

②坚持动机和效果的统一。

③坚持自律和他律相结合。

④坚持个人和社会相结合。

⑤坚持继承和创新相结合。

确立可行目标，坚持不懈努力是教师职业道德修养的方法之一，故A项排除。

50。

【精析】ABCD《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：

（一）遵守法律、法规；

（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

三、判断题

51。

【精析】×课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开，体现了国家对每门学科教学的统一要求，所以不能把课程计划和学科课程标准等同起来。

52。

【精析】×存在主义课程理论的代表人物是奈勒，杜威是实用主义教育学的代表人物。

53。

【精析】×职业道德素养中的为人师表要求教师必须做到：

①高度自觉，自我监控。

②身教重于言教。

故题干表述错误。

54。

【精析】×心理学家根据智力发展水平把儿童分成三个等级，其中智力在90~110的属于中等水平。

55。

【精析】√激励法导入是指教师对学生的学习给予鼓励，调动学生的积极性，使学生萌发好奇心，大胆探索。

题干所述的名言导入新课的方法即是激励法。

56。

【精析】×适应分为同化与顺应两种类型。

同化就是把外界元素或环境信息整合到已经形成的认知结构中来加强和丰富主体动作。

顺应指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息。

故题干表述错误。

57。

【精析】×感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的现象。

“余音绕梁三日不绝于耳”的意思是唱完歌人走了，但歌声的余音三天不散，一直在房梁上回荡。

这体现了感觉后效的现象。

58。

【精析】√终身学习是教师专业发展的不竭动力。

59。

【精析】√爱岗敬业是教师职业的本质要求。

60。

【精析】√《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

四、简答题

1。

【参考答案】杜威反对传统的以教材、课堂和教师为中心的教育，提出实用主义教育学的基本主张：

（1）教育即生活、应与当前的生活紧密相连。

（2）教育即学生个体经验持续不断地增长。

（3）学校即社会。

（4）课程组织以学生的经验和兴趣为中心。

（5）师生关系以学生为中心。

（6）从做中学，在生活实践中获得知识经验。

2。

【参考答案】

（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

（3）发展学生体能，提高学生身心健康水平。

（4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力。

（5）培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

3。

【参考答案】

（1）区别：

根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。

外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

（2）联系：

内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。

由于学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力，因此任何外界的要求、外在的力量都必须转化为个体内在的需要，才能成为学习的推动力。

在外在学习动机发生作用时，人的学习活动较多地依赖于责任感、义务感或希望得到奖赏和避免受到惩罚的意念。

因此，在这个意义上说，外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力。

教师应方面逐渐使外部动机转化为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态

4。

【参考答案】

（1）公平、正确、合情合理。

（2）发扬民主，获得群众支持。

（3）注重宣传与教育。

（4）奖励为主，抑中带扬。

五、论述题

【参考答案】

（1）主动建构性。

建构主义者认为学习不是知识由教师到学生的传递过程，而是学生建构自已知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。

（2）社会互动性。

学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常需要通过学习共同体的合作互动来完成。

学习共同体是关注学生的学习背景、学习需要和学习兴趣，基于学生共同的兴趣和需要建立起的学习组织，由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。

（3）情境性。

建构主义者提出，知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的。

它不可能脱离活动情境而抽象地存在。

学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。