新版PEP六年级下册RecycleMikeshappydays教案.docx
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新版PEP六年级下册RecycleMikeshappydays教案
RecycleMike’shappydays
第一课时
一、教学目标：
1、 复习冠词a和an的用法区别。
2、 能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3、 掌握常见的时间状语和地点状语。
4、 复习购物的交际用语和常见的表达方式。
5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
二、重难点：
重点：
1、 复习所学名词和形容词的用法。
2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。
难点：
1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。
2、、提升学生的语言表达能力。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
打招呼。
Step2preview
检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。
学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。
如：
Wheredidyougo/visitonyourholiday?
Iwentto/visited…onmyholiday.
Step3presentation
1、看图说话。
接上面的对话，教师说：
Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthinkhehadagoodtimethere?
Werethereanythinginteresting?
Now,Let’sopenthebook.
教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。
然后教师指名学生逐一回答问题。
Whatcanyouseeonthefarm?
Icanseesomesheeponthefarm.
Whataretheydoing?
Theyareeatingthegrass.
Whatcanyouseeonthefarm?
Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.
Whatelsecanyousee?
Icanseeanumbrellaandsomefruits.
指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。
然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。
提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。
单词归类。
请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。
学生自主完成，教师巡视。
最后，全班集体交流，核对答案。
Step4consolidationandextension
1、购物活动。
学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。
稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。
2、结识新朋友。
首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。
学生独立完成，然后集体核对答案。
然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。
给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。
五、Homework：
1、复习本节课所学知识。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、教学目标：
1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
2、能完成相关练习。
3、能制作思维导图。
二、教学重难点：
重点：
能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。
难点：
能制作思维导图。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
1教师出示城市导图，师生进行问答练习，如：
T:
Whereisthepark?
S:
It’snearthezoo.
......
T:
Isthereamuseum?
S:
Yes,thereis.
2师生说唱内容如下:
HowcanIgettothecinema?
Turnleftatthebookstore.
Howdoyougotoschool?
Sometimesbybus
Sometimesonfoot
......
3师生会话
T:
Lookatmybeautifulnewshoes.
S:
Hwmucharethey?
T:
Arethey100yuan?
S:
No,theyare120yuan.
T:
Whattimeisit?
S:
......
Step2presentation
1T:
Billwanttogoshopping.IfyouareBill,whatwouldyouthink
About?
S:
WhenshouldIgo?
WhoshouldIgowith?
T:
OK.Ihearsomebodysays“When”
Whatdayisittoday?
S:
It’sMonday.
......
教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。
注意以引导学生说为主，并引导学生以where,when等词进行思维发散。
教师做适当提示，不断完善思维导图。
每涉及一方面的内容，教师注意引导学生进行发散练习。
如：
when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等方面的表达方式及询问方式。
完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。
2学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。
3教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师问：
T:
WhatamIlike?
S:
Youaretallandthin.
学生完成43页练习，学生进行自由描述。
Step1consolidationandextension
1学生之间自由介绍自己的一位朋友的外貌特征。
2教师出示问句或答句，学生回答出相应的问句或答句。
5、Homework：
1学生自己设计思维导图
板书设计：
教学反思：
第三课时
一、教学目标：
1、谈论人们经常在农场从事的活动，巩固一些常见的动词短语。
2、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
3、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
4、提升学生的语言交际能力。
一、重难点：
重点：
1、复习一般现在时、现在进行时和一般过去时的用法。
2、学会谈论自己或他人一天的作息安排。
难点：
提升学生的语言交际能力。
二、教具准备：
多媒体课件、本课动画
三、教学过程：
Step1warm-up
打招呼。
Goodmorning,class.
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
I’mfine,thanks.Andyou?
I’mfine,too.
Step2presentation
1、激趣导入。
教师让学生先闭上眼睛，播放事先准备好的录音播放，如鸟叫、羊叫等声音。
同时出示农村的短视频，给学生制造出一种身临其境的氛围。
然后教师说：
Therearemanythingspeopleoftendoonthefarm.Whatare
They?
Whovisitedthefarmbefore?
Canyoutalkaboutthelifeonthefarm?
鼓励去过农村的同学向大家介绍农村的生活和自己的经历。
根据学生所说，罗列出在农村可以做的事情。
2、智力游戏。
请学生打开课本，看看四组词、图片及例句。
指名学生读例句，注意每句的时态。
请学生自己看图片。
根据图意找出合适的单词，写出完整的句子。
学生自主完成，教师巡视指导。
最后，指名学生汇报答案，全班集体核对。
3、看图说话。
教师出示教学挂图，请学生举手说说图上都有什么，图上的人们正在做什么。
出示例句，请学生仿照例句写句子，描述图中人们正在做的事情。
学生独立完成，教师指名学生汇报自己的句子。
提醒学生注意动词的合理选用和固定搭配的正确使用。
Step3consolidationandextension
Mike’sdayonthefarm.
1、看图补全短文。
Asweknow,therearemanythingspeoplecandoonthefarm.Mikeandhisfamilyhadaholidayonthefarm.Doyouknowwhathedid?
Havealookatthesepictures.
教师出示课本挂图，请学生仔细观察图片，看看Mike在农场都做什么。
然后让学生阅读短文，根据时间顺序将Mike做的事情填入空格，补全短文。
学生独立完成，教师巡视。
指名学生读自己补充完整的短文，全班集体核对答案。
2、猜谜游戏。
带领学生齐读对话，了解游戏规则。
请一名学生起立，示范游戏，其他学生观看。
学生两人一组进行游戏，可以制作不同的动物卡进行替换练习。
教师在学生分组活动的过程中予以指导。
最后，请几组同学表演。
四、Homework：
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：
教学反思：
第四课时
一、教学目标：
1、巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
2、完成相关练习。
二、重难点：
重点：
巩固一般过去时态的用法以及复习相关短语和形容词的比较级知识点。
难点：
提升学生的语言交际能力。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
老师做动作，学生说短语，如：
Cleantheroom
Gofishing
...
2教师说动词，学生说动词的过去式。
3教师播放六年级下册第二单元的歌曲lastweekend,学生边唱边打拍子。
Step2presentation
1教师出示教学挂图，学生观察Mike在农场一天的生活情况。
然后根据图片说出相应的短语。
同桌之间相互检查，并核对答案。
2学生独立完成图片下面的填空练习。
然后老师根据图片，引导学生客队答案，注意动词的正确拼写。
3教师将图片顺序打乱，学生按照正确顺序说出动词短语，将图片排序，可进行重复操作。
4教师给学生几分钟的时间复述Mike在农场一天的生活情况。
5教师播放45页下面的联系录音，学生静听，大致了解内容，然后根据图片，让学生说出相应的动物名称。
6学会画出游戏中形容词的比较级和最高级，然后进行练习。
Step3practice
1单词拼写大赛将学生分成四组，模拟汉字书写大赛游戏模式进行单词拼写，内容以复习动词及其过去式、形容词的比较级及最高级为主。
2学生以简笔画的形式画一画自己的一天，然后将其说给学生听。
五、Homework:
1、复习、巩固本节课所学的知识点。
2、预习下节课要学的内容。
板书设计：
教学反思：
第五课时
一、教学目标：
1、掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
2、能独立完成相应练习。
3、能运用所学语言说一说学校的生活。
二、重难点：
重点：
掌握有关课程安排，爱好方面的知识点。
难点：
能运用所学语言说一说学校的生活。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
1、教师播放四年级下册第二单元A部分的Let’sdo的内容，如
It’stimeforbreakfast.
Let’sdrinksomemilk.
It’stimeforlunch.
......
2、师生之间进行日常对话。
T：
Ilikesinginganddancing.What’syourhobby?
S:
Ilikegoinghiking.
Step2、presentation
1学生独立完成课本46页第一部分的内容，了解Mike一天的学校生活。
教师采取分层阅读的方式教学，问题如下：
第一层：
whatdayismike’sfavouriteday?
Whatdoesmikehaveonmongday?
Whichsubjectdoesmikelikebest?
第二层：
whatdoesmikeusuallydoinmathesclass?
Whatdoesmikeusuallydoinenglishclass
第三层：
ismusicclassnosiy?
Whatdoesmikedoinmusicclass?
Whichsportdoesmikebest?
要求：
给学生固定的时间，要求学生独立阅读并在规定的时间内找出答案，回答问题。
2师生一起复述Mike在学校的生活。
3教师播放此部分录音，学生一边跟读，一边用手指出所读内容。
4教师朗读第二部分的内容，学生一边听，一边找出与Mike的PPT中不相符的地方，师生一起核对答案。
Step3practice
1参照Mike的PPt，写一写自己在学校的生活，然后学生之间进行交流。
2师生一起说唱。
五、Homework：
用英语描述自己一天的生活。
板书设计：
教学反思：
第六课时
一、教学目标：
1、掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
2、能独立完成相应练习。
二、重难点：
重点：
掌握一般过去时，一般现在时和一般将来时的用法。
难点：
用英语表达自己的感受。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
1、师生一起说唱：
Hobbyhobby,what’syourhobby?
Hobbies,Hobbies,whatareyourHobbies?
Dangcing,dangcing,Ilikedangcing.
Singing,singing,Ilikesinging.
......
2、师生之间进行日常对话。
T：
Ilikesinginganddancing.What’syourhobby?
S:
Ilikegoinghiking.
Step2presentation
1T:
lookatBill’sposter.教师引导学生看bill的海报，学生自由讨论海报，然后找几位学生回答在海报里看到哪些内容。
教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如：
Billistallerthanbefore.
2教师带读海报里的单词和短语。
3学生独立完成海报下的题目和练习，师生核对答案。
4学生搭档之间进行交流，用英语表达自己和以前的以及未来的情况，如：
外貌，喜好等。
然后独立设计自己的海报。
设计完成之后，进行展评，教师进行评价。
Step3practice
1教师展示优秀的海报设计，并让学生用英语说一说自己看到海报表达的内容。
2师生一起说唱小学六年级下册第四单元的歌曲。
五、Homework:
用英语描述自己的变化。
板书设计：
教学反思：
第七课时
一、教学目标：
1、掌握巩固一般将来时。
2、能独立完成相应练习。
3、了解邀请函的书写特点。
二、重难点：
重点：
掌握一般将来时的用法。
难点：
用英语表达自己的感受。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
1教师播放小学六年上册第三单元歌曲：
whatareyougoingtodo?
师生一起吟唱歌曲。
2师生之间进行日常对话。
T：
whatareyougoingtodotomorrow?
S:
I’mgoingtohaveapicnic.
T：
soundsgreat!
Doyouloveyourschool?
S:
yes,ofcouse!
......
Step2presentation
1.教师引导学生独立阅读邀请函，并根据自己的理解画出重要信息，然后板书5w:
whatwhywhowhenwhere.
让学生根据5w提问法，再次阅读邀请函，并找出相应的答题信息。
教师引导学生对比三幅图，用自己的话说一说bill现在和以前的变化，如：
Billistallerthanbefore.
2whoisgoingtotheparty?
教师播放听力练习录音，学生完成听力练习，然后教师再次播放，学生核对答案。
3aretheygoingtotheparty?
教师引导学生讨论话题，whatwillyoudoattheparty?
学生自由讨论，然后教师请几位学生说说自己的答案。
Step3practice
教师让学生自己设计邀请函，然后上台展示。
教师进行评价。
五、Homework：
用英语设计邀请函。
板书设计：
教学反思：
第八课时
一、教学目标：
1、掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。
2、能独立完成相应练习。
二、重难点：
重点：
掌握字母组合在单词中的读音，以及告别方式。
难点：
掌握字母组合在单词中的读音。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
1教师展示幻灯片，内容为欢送会，师生进行日常对话：
T：
boysandgirl,farewellpartybegins!
T：
enjoyyourparty.
......
Step2presentation
1.教师出示课本49页第一部分的教学挂图，学生先自主朗读右边的单词和词
组，然后教师示范朗读，学生说中文意思。
最后学生独立完成配套练习，师生核对答案。
2教师重点教读右边部分的单词，采用拆音拼音法、慢速快速法等方法详细教读右边部分的单词，尽量让学生正确发音。
如：
cheese（拆音），cheese（拼音），cheese（慢速），cheese（快速）。
教师可将类似的单词进行分类教学。
学生熟练后，进行自由发音练习。
3教师指导学生将图中物品根据字母组合进行分类，完成课本中的表格，并尽量多的写出单词。
然后分类按顺序进行读背，教师做总结。
4教师指导学生找出含有如下字母组合的单词：
a-e,l-e,ar,or,ee,ai,ow,oo,并朗读，教师提示学生采用拆读拼音法。
5教师出示更多包含本课时的字母组合单词，学生朗读。
Step3practice
1学生四人一组，用英语列出购物清单。
2教师播放readandchant部分的录音，学生跟唱。
3教师讲解readthemanywaystosaygoodbye中的告别语，进行板书，学生搭档练习。
五、Homework:
练习字母组合在单词中的读音。
板书设计：
教学反思：
第九课时
一、教学目标：
1、能理解storytime中的故事内容能独立完成相应练习。
2、能自如表演故事。
二、重难点：
重点：
能理解storytime中的故事内容。
难点：
能自如表演故事。
三、教具准备：
多媒体课件、本课动画
四、教学过程：
Step1warm-up
教师播放上一课时中的歌谣，师生一起配上动作说唱歌谣。
Step2presentation
1.教师采用片段式教学法，先让学生观看幻灯片，先了解大概意思，然后将学生分成6组，每组负责一副图片的学习，要求小组合作完成故事阅读，理顺故事的起因，经过和结果，并标出不理解的地方，先祖内解决，解决不了的问题，教师进行答疑。
2教师播放录音，学生第一遍听录音，第二遍一边跟读一边用手指出所读句子，
可多放几遍录音，然后分角色朗读故事。
3教师利用幻灯片将故事句子打乱，让学生按照对故事的理解进行排序。
Step3practice
1学生搭档间自由练习表演故事，师生评价。
2师生之间用英语进行表达，说一下自己想去的学校或者理想，并互送祝福。
五、Homework：
为同伴讲解故事大意。
板书设计：
教学反思：
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