最新生物七年级下册《输血与血型》省优质课一等奖教案.docx
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最新生物七年级下册《输血与血型》省优质课一等奖教案
第四节输血和血型
案例名称
第一节流动的组织
科目
生物
教学对象
七年级学生
提供者
课时
一课时
一、教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。
本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、学情分析
在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。
本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
三、教学目标
知识目标
1、了解血量与输血
2、了解血型
能力目标
通过本节课的学习，了解安全输血
情感态度价值观目标
通过学习，体会无偿献血的意义。
四、教学重难点
教学重点：
ABO血型的类型以及同型输血的相关知识。
教学难点：
同型输血的相关知识。
五、教学策略选择与设计
学是中心，会学是目的。
教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习生物的兴趣。
六、教学环境及资源准备
多媒体教学，教学课件。
七、教学过程
1、导入新课
观看学生表演的小品。
（学生表演的内容，见附页）小品结束后，教师接着提出问题：
为什么要给病人输血？
为什么对献血的人还要挑选？
本节课我们就来共同探讨这其中的奥秘吧。
引出课题：
第四节输血和血型。
2、探讨新知
1、请学生自学课本的内容，先了解课本的主要内容。
2、让学生观看有关鉴定血型和无偿献血的短片，加深学生对血型和无偿献血的感性认识。
（1）学习血型的类型
A、用多媒体展示：
血型的发现史，教师介绍血型鉴定的有关背景资料。
B、学生思考、讨论下列问题：
①常见的ABO血型分成几种类型？
②检验中发现献血者的血清和受血者的红细胞发生凝集现象，在这种情况下能进行输血吗？
为什么？
③在输血时，我们要遵循什么样的原则？
④如果没有相同的血液时又要及时输血，应该怎么办？
学生交流、归纳：
1、常见的ABO血型的类型有：
A型、B型、O型、AB型2、输血时，要遵循输同型血为原则。
3、在没有同型血的情况下，可以输入少量的O型血。
C、教师分析验血中应该注意的两个事项：
（用多媒体展示）展示输血关系表，加深对数学的认识。
D、实际应用：
结合课本练习题第三题，分析输血的方式，引导学生认识输血要根据实际情况进行输全血或血液成分。
如：
贫血：
应输入红细胞大面积烧伤：
应输入血浆严重缺少血小板：
应输入血小板
（二）血量和输血学生自学内容，讨论下面问题：
①成年人的血量是多少？
假如你是100斤，那你有多少斤血？
②献血的人一次可以献血多少毫升？
③为什么每次献血200～300毫升不会影响身体健康？
④为什么要提倡无偿献血？
⑤将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？
请说明理由。
学生总结归纳：
成年人的血量约为体重的7%—8%，一个人一次失血不超过血量的10%，不会影响健康，超过30%，就会危及生命。
（三）无偿献血用多媒体展示一则新闻“血库告急”：
（本报韶关讯）春节前后，由于市民献血人数相对减少，单位组织献血工作又未及时跟上，韶关中心血站血液库存节后全面告急！
尤其是A型和O型库存达到了“三级”警戒状态！
在开头的小品中，也体现了这个问题，当医院和血库中没有了血液，该怎么办呢？
（引导学生联系生活实际，了解无偿献血的意义。
（四）情感升华：
播放《爱的奉献》歌曲，学生听歌曲，教师讲述：
伸出你的手，拿出一点点勇气，也许我们就可以挽救无数个生命。
现在，你们虽然还不能参加无偿献血，但你们可以提倡身边的人去关心公益事业，奉献爱心。
最后学生齐声朗读诗歌：
我幸运，我拥有健康的血液！
我快乐，我的血液可以挽救生命！
我自豪。
我用热血实现了人生的价值！
这样激发了学生关爱社会，关爱他人．宏扬无偿献血培养学生高尚的情操，并把课堂延伸到课外。
（五）强化知识
1、考题追踪：
（1）一个A型血的人因大量出血，需要输血抢救，根据输血的原则，最好给他输何种血型的血（）
A、O型B、A型C、B型D、AB型
（2）（2007年贵港市会考试题）某B型血的人因大量出血，输血抢救时最好给他输何种血型的血（）
A、A型B、B型C、O型D、AB型
（3）（2007年玉林市会考试题）当一个人因大量出血危及生命的时候必须通过输血进行急救。
A、某血型为O型的病人急需输血抢救，应该输入＿＿＿＿型血。
B、临床上根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入体内，对于严重贫血的病人应给他们输入含＿＿＿的成分血
情境导入
新课探究
课堂小结
找学生谈谈在本节课中有哪些收获。
学生表述，其他学生补充。
学生自主表述，加深理解，加强记忆。
作业布置
课后练习题
八、教学板书设计
九、教学反思
本节课学生参与的程度不太高，出现眼高手低的现象。
在教学中要注意学生参与学习的状态，努力让学生在课堂上人人参与，全程参与。
课下注意让学生多练习，且经常强调格式。
教学环节
教师活动
学生活动
情景导入
展示四川雅安地震相关图片，提出问题，引入新课。
人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？
观看图片。
在教师的引导下，积极投入新课学习。
血量与输血
让学生阅读教材P69：
血量与输血。
提出问题：
1.成年人的血量相当于本人体重的多少？
2.对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？
3.一次失血超过800毫升会有什么症状？
4.健康成年人每次献血多少不会影响健康？
阅读教材。
认真作答，交流讨论。
1.血量：
体重的7%～8%。
2.失血：
超过1200～1500毫升危险。
3.一次性失血超过800毫升会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
4.每次失血200～300毫升不影响健康。
血型
课件展示：
血型发现史资料。
抢答游戏。
1.不经过验血直接输血可能导致什么后果？
2.及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。
3.世界上第一个发现ABO血型的人是谁？
4.他将血型分为哪几种？
扩展：
人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。
5.实际应用：
询问几个学生的血型及获取血型的途径。
观看资料后积极参与抢答。
1.不验血直接输血可能发生凝集现象。
3.卡尔·兰德斯坦纳。
4.血型：
A型、B型、O型、AB型
5.争相回答。
安全输血
让学生阅读教材P70安全输血。
用图总结输血关系。
提出问题：
从这些资料中学到哪些知识。
总结：
1.同型血原则：
输入同型血。
2.异型血原则：
紧急情况下，可以输入少量异型血。
3.成分输血：
选择性地输入血液的某一成分。
4.输血之前：
验血。
阅读教材。
认真听讲。
联系生活实际：
因为失血而输血。
识记。
（续表）
教学环节
教师活动
学生活动
倡导无偿献血
通过课前问卷，了解学生及家人对无偿献血的认识和观点。
展示：
献血图片。
（配乐：
《让世界充满爱》）
问题：
（1）我献血四次总共献血1400mL后身体健康不健康？
（2）这1400mL血液对于整个社会来讲够不够用？
使学生明白适量献血不会影响身体健康；引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。
总结：
1.无偿献血制度：
1998年实行；18～55周岁健康公民。
2.无偿献血，奉献爱心。
学生积极回答。
明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
课堂小结
展示课堂作业：
利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务，奉献一点爱心。
板书设计
第四节 输血与血型
一、血量
7%～8%
二、血型
1.血型的发现
1900年，卡尔·兰德斯坦纳
2.ABO血型（A型、B型、AB型和O型）
三、安全输血
1.以输同型血为原则
2.异型输血少而慢
3.成分输血
四、倡导无偿献血
18～55周岁健康公民，每次献血200～300毫升
教学反思
本节课学生主动参与讨论和活动的积极性高。
在教学过程中通过对科学史以及献血有关内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的美好情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
探究点一 安全输血
[情景展示]
[问题探究]安全输血要注意什么？
什么是成分输血？
[思考交流]_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳提升]1.同型输血
当一个人大量失血而危及生命时，最有效的抢救方法是输血。
但如果处置不当，很可能给病人带来更大的灾难。
因此，安全输血非常重要。
安全输血的时候应以输入同型血为原则，但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血；AB型血的人，除可输入O型血外，也可缓慢地输入少量的A型或B型血（如下表）。
但在大量输血时，仍需遵循同型输血原则。
某人的血型
可接受的血型
可输给的血型
A
A、O
A、AB
B
B、O
B、AB
AB
A、B、AB、O
AB
O
O
A、B、AB、O
从上表可以看出，除了同型血的人可以相互输血外，O型血可输给其他血型的受血者，AB型血的人可接受其他血型的血。
如果异型血之间输血输得太快、太多，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。
因此，异型血之间输血，只有在紧急情况下才能用，并且量要少、速度要慢。
2．成分输血
临床上某些病人只是因为血液中缺乏某些成分而需要输血时，有时不需要输入全血，只需进行成分输血，即根据病人的需要，以“缺什么补什么”的原则，选择性地输入某一成分，从而大大提高了病人输血的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。
[课堂速记]_________________________________________________________________
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探究点二 无偿献血
[情景展示]
[问题探究]无偿献血会影响身体健康吗？
[思考交流]________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳提升]从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18～55周岁的健康公民自愿献血。
实践证明，健康成年人一次失血不超过体内血量的10%（约400毫升），所丧失的血浆成分与血细胞在短期内会得到补充而恢复正常，不会影响身体健康。
因此，健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的。
作为一个健康的公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
[课堂速记]_________________________________________________________________
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