《36岁儿童学习与发展指南》复习题.docx
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《36岁儿童学习与发展指南》复习题
《3-6岁儿童学习与发展指南》复习题
一、填空
1、幼儿园开运动会，跑步的跑道合理设计是3-4岁（15米）、4-5岁（20）米、5-6岁（25）米。
2、幼儿数学认知目标是：
一是初步感知生活中数学的（有用和有趣），二是感知和理解（数、量及数量关系），三是感知（形状与空间关系）。
3、三到四岁的幼儿应具有说话（自然），声音（大小适中）；能（大方）与人打招呼；能在成人的提醒下使用（恰当的礼貌用语）用语的文明表达的习惯。
4、教育幼儿要（诚实守信）,做错事改了就好。
如果发现幼儿经常说谎，则要反思是否是因自己对幼儿（幼儿要求过高过严）造成的。
二、判断题：
1、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
（对）
2、教育幼儿要诚实守信。
允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。
不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。
小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。
（对）
3、在社会领域“愿意愿意与人交往”目标中，5—6岁幼儿的典型性表现有两条，分别是喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，喜欢喝长辈交谈，有事愿意告诉家长。
（错，4—5岁）
4、《指南》指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。
（错，在保证安全的情况下，）
三、单项选择题
1、幼儿睡眠时间应该如何安排最合理
A、每天睡眠8～10小时，其中午睡应达到1小时左右；
B、每天睡眠10～13小时，其中午睡应根据自己需要而定；
C、每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；OK
D、根据不同人而定，最好是顺其自然。
2、对于4-5、5-6岁的幼儿，能够在较热或较冷的户外环境中连续活动时间分别是多少？
A、10分钟左右；20分钟左右
B、半小时左右；不少于半小时OK
C、不能够在较热或较冷的户外环境中连续活动
D、看小朋友的情况而定
3、能够用筷子吃饭最早是对多大幼儿的要求？
A3-4岁B4-5岁OK
C5-6岁D6岁以上
4、从用眼卫生的角度出发3-4、4-5、5-6岁的幼儿看电视时间不应该超过多少时间？
A15、20、30分钟OKB20、30、40分钟
C15—20、20—30、30--40分钟D20--30、30—50、50--60分钟
5、幼儿做事没有做好大人的正确态度是：
A让幼儿自己继续摸索锻炼
B大人及时让其停下，以防错误越来越严重
C适当的批评，让其知道错误的代价
D让幼儿自己继续摸索锻炼，同时老师给予恰当肯定以保护幼儿自尊心、自信心。
OK
6、幼儿看电视的距离应该是几米左右？
A、2米左右B3米左右OKC4米左右
D、不一定，根据小朋友视力情况而定，最好是4—10米
7、单脚跳能够很好锻炼幼儿一定的力量和耐力，下面目标正确的是：
A3-4岁能单脚连续向前跳1米左右，4-5岁2米左右，5-6岁4米左右。
B3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁3米左右，5-6岁4米左右。
C3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁4米左右，5-6岁5米左右。
D3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁5米左右，5-6岁8米左右。
OK
8、“在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息”这是对多大幼儿的最低安全目标？
A3岁以前；B3-4岁OKC4-5岁D5-6岁
9、让幼儿进行“角色扮演”活动，引导幼儿进行（B），学习理解别人。
A.独立思考B.换位思考C.灵活思考
10、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（ D ）。
A、内心的表现
B、直观的表现
C、创造性的表现
D、创造性自我表现
11、儿童语言尤其是口语发展的重要时期是：
（B）
A．婴儿期B.幼儿期C.少年期
12、儿童语言领域重点在于培养幼儿的哪些能力（C）
A．口语交流能力B。
幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力C。
口语交流能力幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力
13、幼儿的语言能力是在什么中发展起来的（C）
A．看书B。
说话C。
交流和运用
14、要培养3—6岁儿童具有初步的阅读理解能力，3—4岁儿童的培养目标之一应是（A）
A．能听懂短小的儿歌故事B。
能大体讲出所听故事的主要内容C。
能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容
15、培养幼儿具有文明的语言习惯，4—5岁儿童的培养目标之一是（B）
A．讲述比较连贯B。
能主动使用礼貌用语，不说脏话，粗话C。
听不懂或有疑问时能主动提问
16、在幼儿的语言学习中，对幼儿讲话时，注意结合（C）使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
A.内容B.动作C.情境
17、在语言的学习中，应为幼儿提共丰富，适宜的（B）读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力。
A.低幼B.文字C.图文
18、下列有关幼儿科学学习的说法，错误的是
A、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力
B、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过
观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题
C、应注重幼儿对科学知识和技能的掌握OK
D、应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习
19、当幼儿发生因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为时，幼儿老师应：
A、容忍，并引导他们活动后做好收拾整理OK
B、容忍，并在活动后自己动手做好收拾整理
C、吸取教训，今后尽量不开展这样的活动
D、立即叫停幼儿活动，教师示范幼儿观看
20、当一个幼儿口渴想要喝一大杯果汁的时候，有两个容积相同的杯子放在他面前，一个高瘦，一个矮胖。
幼儿会：
A、选择高瘦杯子OK
B、选择矮胖杯子
C、犹豫，不知该怎样选择
D、认为两个杯子的果汁一样多，选谁都一样
21、下列关于幼儿3—4岁数学认知方面发展的目标是：
A、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示OK
C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律
D、初步理解量量的相对性
22、下列关于幼儿5—6岁科学探究方面发展的目标是：
A、能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途
B、感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序OK
C、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣
D、能用图画或其他符号进行记录
23、“能通过数数比较两组物体的多少”是（）幼儿阶段的发展目标
A、2~3岁B、3~4岁C、4~5岁OKD、5~6岁
24、教师在幼儿科学活动中做法正确的是
A、让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面
B、当幼儿在科学活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师要马上暗示幼儿，或者直接告诉结果
C、以小班认识“手”为例，教师应和幼儿一起用手去触摸热的、冷的、软的、硬的、粗糙的、光滑的东西，说出手的不同感觉，最后还可以用手印出五颜六色的画等等。
OK
D、让幼儿了解水的浮力现象的科学活动中，老师投放的材料是玩具
三、多项选择题
1、幼儿身心健康的重要标志是
A、发育良好的身体OKB、强健的体质、协调的动作OK
C、愉快的情绪OKD良好的生活习惯和基本生活能力OK
2、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（）
A、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样
B、成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪
C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导
D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
3、下面哪些活动可以发展幼儿的身体平衡能力、动作的协调性和灵活性？
A走平衡木OKB沿着地面直线、田埂行走OK
C让幼儿手拉手转圈OKD蒙眼走路OK
4、为了促进幼儿手的动作灵活协调能力，日常生活中或幼儿园可以通过哪些活动进行？
A筷子吃饭OKB扣扣子OK
C帮助妈妈摘菜叶、做面食等OKD让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动OK
5、幼儿园老师可以从哪些方面教给幼儿生活自理的基本方法？
A穿脱衣服和鞋袜OKB洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法OK
C收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品OKD让幼儿从一楼独自搬不重教具到三楼
6、为了让幼儿较快适应新的人际关系，下面哪些活动应该让小朋友多参加？
（
A亲朋好友的聚会，尽量让小朋友在一起玩耍；OK
B大人带小朋友和同伴一起郊游；OK
C为了安全只能够同年级的小朋友一起做游戏活动；
D和不同班级的小朋友一起游戏；OK
7、幼儿园老师应该培养幼儿基本的生活自理能力，下面的教育目标正确的有：
A3-4岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；OK
B4-5岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；
C4-5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；OK
D5-6岁能知道根据冷热增减衣服。
OK
8、增强幼儿的自尊心和自信心，可鼓励幼儿（AB）
A独立做事B自主决定C多参加集体活动
9、下列（ABC）是幼儿喜欢交往的表现
A喜欢结交新朋友B有问题愿意请教C有高兴的事愿意与大家分享
10、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，可指导幼儿尝试用（ABCD）等方式解决。
A.协商B.交换C.轮流玩D.合作
11、３－６岁儿童学习与发展指南要求艺术领域儿童感受与欣赏的目标是
A喜欢自然界与生活中美的事物
B喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
C喜欢动画
D喜欢各种音乐
12、为了实现３－６岁儿童喜欢自然界与生活中美的事物的目标，建议
A、了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受
B、与幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物
C、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美
D、肯定幼儿作品的优点
13、３－４岁的儿童表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在
A能模仿学唱短小歌曲
B能跟随熟悉的音乐做身体动作。
C能用声音，动作，姿态模拟自然界的事物和生活情景。
D能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
14、儿童语言在教育建议方面强调要（ABC）
A．提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。
B。
强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，C。
反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
15、我们应在（AC）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
A.生活情境B.说话活动C.阅读活动D.讲故事活动
16、用（BD）的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
A.情境记忆B.机械记忆C.游戏活动D.强化训练
科学：
17、支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
下列做法符合此要求的是：
（ABC）
A、想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查
B、想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试
C、想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证
D、想知道太阳和月亮谁大谁小，可以通过观察得知
18、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
下列做法符合此要求的是：
（ABCD）
A、拍球、跳绳时，可通过数数的方法确定名次
B、跳远或投沙包时，可通过测量的方法确定名次
C、讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？
每个想去的地方有多少人？
根据统计结果做出决定
D、滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩
19、下列关于幼儿4—5岁科学探究和数学认知方面的发展目标的有（BCD）
A、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型
B、会用数词描述事物的排列顺序和位置
C、能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响
D、能用图画或其他符号进行记录
20、下面说法正确的包括（ACD）
A.在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
B、引导3—4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。
C、通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。
D、在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向
32、下列活动属于幼儿学习的是（ABCD）
A、看蚂蚁B、穿衣吃饭C、画画D、玩沙堆
四、问答题：
1、《指南》中指出当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应怎么做？
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
）
2、成人应如何利用和保护幼儿的好奇心？
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用（自然和实际生活）机会，引导幼儿通过（观察、比较、操作、实验）等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
3、幼儿在运用语言进行交流的同时，什么能力也在发展着？
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（人际交往能力、）（理解他人和判断交往情境的能力）组织自己思想的能力）。
4、4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是什么？
4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
）
5、《指南》中对幼儿使用的桌、椅和床要合适是怎么要求的？
幼儿使用的桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
6、《指南》中对艺术是怎么定义的？
艺术是（人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
）
7、幼儿科学学习的核心是什么？
幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣），体验（探究过程），发展初步的（探究）能力。
8、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？
答：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
9、艺术领域学习的关键是什么？
艺术领域学习的关键在于（充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
）
10、教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？
答：
（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
（2）在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
（3）了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
（4）展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
11、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？
答：
（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
如，观察不同树种的形态、色彩等。
（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
（4）幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
（5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
12、4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。
2.在指导下，感知和体会有些事物中可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
）
13、4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么？
4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。
）
14、4-5岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”目标中典型性表现是什么？
答:
1、能大体讲出所听故事的主要内容。
2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
15、4-5岁幼儿“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
答：
1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
2.能通过数数比较两组物体的多少。
3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
五、实践题
1、中三班的孩子正在进行音乐集体教学活动《律动：
摘果子》，活动室内桌子摆放（长方形）、教师座位（六边形）和孩子座位（圆形）如下，请问这样的摆放合适吗？
为什么？
答点：
图形中的安排过于是传统的课堂教学，学生的座位一律是全体面向教师的密集排列，与合作学习的要求是相背离的。
所以教师需要突破传统，彻底打破传统的束缚教师和学生的因素，利用新的座位模式，进行教学，改变狭小的教学空间，为儿童创造一个优良的学习环境，给他们一个愉快的学习氛围，贴近生活的教学情景，让其沉浸其中，对学习更有积极性。
突破传统的座位，组员之间也可以面对面地交流，促进了小组凝聚力的产生，有利于教师的指导和参与，便于教师对学生的监控，有利于学生个性发展。
圆型模式就是教师随机或有机地让多个学生围绕而座来展开教学活动，这样，每个人都能互相看到并能靠得足够近，他们之间可以有表情交流，可以有肢体的交流，从而能进行有效的合作，这种模式适合于多人进行合作及表演时来采用，人数多时还可以采取双圆型来排列座位。
u模式因形状似马蹄而得名，同圆形模式一样，幼儿靠得近，便于交流，能有效地进行合作交流，但它比圆形模式又多了一个优点，即：
它留有一个出口，可以供小组成员自由出入或者角色表演时进出场方便，特别适合于多人的集体讨论与角色表演。
人员多时可把小组成员排列为双U形。
新音乐课程标准在课程性质与价值中明确指出“音乐课程是人类学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一”强调音乐课程是“工具性与人文性的统一”。
利用新的教学模式中的座位排列对幼儿进行了全面诱导、启发，更能挖掘他们的音乐才能和艺术创作的潜能，培养个性化表演，培养幼儿的感性认识。
2、晚上8:
00，苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师，生气地说“你这个老师怎么当的，我女儿小便尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换的。
苗苗说在幼儿园里和你说了，但是你没有听到。
所以她憋不住，就拉在裤子上了。
捂了这么久，孩子都要冻出病！
”如果你是张老师，你会怎么对苗苗妈妈说？
在今后的工作中需要注意什么？
答点：
现在幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。
教师可以耐心地听完家长发完牢骚后，真诚地向家长道歉，并和她就家长怎样和孩子当时的具体情形进行分析与探讨，最后终究是可以很好的解决问题的。
精诚所至，我相信以教师的诚挚态度，家长最终会接受教师与家长沟通的良好方式方法。
尝试着站在家长的角度，我们也就能充分地感受到那种深切的爱，同时也就不难理解家长这样或那样的，有理的或无理的要求了。
幼儿教师是一个特殊的职业，只有不断反思自己，将自己的工作做得更细、更到位，自然才会赢得多数家长的理解和信任。
3、在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：
“真棒！
”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：
“你怎么出来了，快回去”妙妙说：
“老师，我不想玩了！
”王老师说：
“不行，今天你就玩这个，进去！
”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为？
如果你是王老师，你会怎么做？
评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。
教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。
幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。
客观上需要运用多种评价方法，将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。
王老师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果，没有提出下一次的希望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的，对教育活动的内部印象不深，而且只是获得了知识，没有培养幼儿动手、思维、学习的兴趣，在教育活动中，应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价给予幼儿支持和援助。
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