部编版语文六年级下册第五单元课文电子版.docx
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14 文言文两则
学弈①
弈秋②，通国③之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。
虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。
为⑩是其智弗若与⑾？
曰：
非然⑿也。
注释
_______________________
①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。
弈，下棋。
②〔弈秋〕“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
③〔通国〕全国。
④〔惟弈秋之为听〕只听弈秋的教诲。
⑤〔鸿鹄〕指天鹅、大雁一类的鸟。
⑥〔援〕引，拉。
⑦〔缴〕系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
⑧〔之〕他，指专心致志的那个人。
⑨〔弗若〕不如。
⑩〔为〕因为。
⑾〔与〕同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这里读yú。
⑿〔然〕这样。
两小儿辩日①
孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。
一儿曰：
“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。
”
一儿曰：
“我以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：
“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？
”
一儿曰：
“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？
”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：
“孰⑩为⑾汝⑿多知⒀乎？
”
注释
_______________________
①本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。
②〔辩斗〕辩论，争论。
③〔以〕认为。
④〔日中〕正午。
⑤〔车盖〕古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
⑥〔及〕到，到了。
⑦〔盘盂〕盛物的器皿。
圆的为盘，方的为盂。
⑧〔沧沧凉凉〕寒凉。
⑨〔探汤〕把手伸到热水里去。
这里指天气很热。
汤，热水。
⑩〔孰〕谁。
⑾〔为〕同“谓”，说。
⑿〔汝〕你。
⒀〔知〕同“智”，智慧。
15 真理诞生于一百个问号之后
有人说过这样一句话：
真理诞生于一百个问号之后。
其实，这句话本身就是一个真理。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到真理。
波义耳是17世纪英国著名的化学家。
一天，他急匆匆地向自己实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。
他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。
不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。
谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。
波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。
那么，这种物质到底是什么？
别的植物中会不会有同样的物质？
别的酸对这种物质会有什么样的反应？
这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。
由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：
它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。
利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
无独有偶。
20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！
魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。
这不会是一种巧合吧？
他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。
病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。
他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。
他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。
魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。
1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。
一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。
他感到很奇怪：
为什么睡觉时眼珠会转动？
这会不会与做梦有关？
会是什么关系呢？
阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：
脑电波的变化与做梦有关。
接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：
睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。
阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
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本文作者叶永烈，选作课文时有改动。
16 表里的生物
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：
滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。
”
我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。
”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。
”
他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？
我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：
“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：
蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。
有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？
”
“这就是叫你只许看，不许动。
”父亲回答。
“为什么呢？
”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。
”
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：
表里边有一个活的生物。
我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
”
父亲没有回答。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说：
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
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本文作者冯至，选作课文时有改动。
17* 他们那时候多有趣啊
用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的?
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
在2155年5月17日这一天她写道：
“今天，托米发现了一本真正的书！
”
这是一本很旧的书。
玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷曾经对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
真是有趣极了，你说是不是？
读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
玛琪问：
“你在哪儿找到这本书的？
”
“在我们家。
”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。
“在顶楼上。
”他又说。
“书里写的什么？
”
“学校。
”
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：
“学校？
学校有什么好写的？
我讨厌学校。
”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：
“这不是小姑娘的错，琼斯太太。
我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
说实在的，她总的学习情况够令人满意了。
”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
所以她对托米说：
“怎么会有人写学校呢？
”
托米非常高傲地瞧了她一眼：
“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”接着他一字一顿地说：
“几世纪前。
”
玛琪很难过。
“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。
”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：
“不管怎么说，他们得有一个老师吧？
”
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。
是一个真人！
”
“一个真人？
真人怎么会是老师呢？
”
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。
”
“真人可没那么聪明。
”
“当然聪明啦。
我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。
”
玛琪不打算争吵下去，便说：
“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。
”
托米尖声大笑。
“你不知道的事太多了，玛琪。
那些老师才不到你家里来上课呢。
他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。
”
“所有的孩子都学一样的功课吗？
”
“那当然，如果他们的年龄一样的话。
”
“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。
另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。
”
“他们那时候恰好不是那么做的。
如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
”
“我没说我不喜欢。
”玛琪急忙说。
她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：
“玛琪！
该上课了！
”
玛琪叹了口气，去上课了。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。
他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
而且他们的老师是真人……
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：
“我们把和这两个分数加在一起──”
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。
她想，他们那时候多有趣啊！
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本文作者是美国的艾萨克·阿西莫夫，译者高萍，选作课文时有改动。
习 作
插上科学的翅膀飞
想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
写之前和同学交流：
你印象最深刻的科幻故事是什么？
故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
交流之后大胆设想：
在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？
他们可能运用哪些不可思议的科学技术？
这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？
放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
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