经典层次分析法分析及实例教程.docx

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经典层次分析法分析及实例教程

[层次分析法案例]经典层次分析法分析及实例教程

篇一:

经典层次分析法分析及实例教程

了如指掌，所以游刃有余。

阅读文本也是同样的道理，如果不从整体出发，不从梳理与把握文章的结构层次入手，那么，对于文本的解读无异于盲人摸象。

“文章的结构层次”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。

一篇文章的结构层次就是作者写作思路的具体体现。

对于”结构层次”的考查命题常常分为下列六类：

1、文章线索。

如：

本文有明暗两条线索，请指出文章的明线和暗线各是什么？

2、整体感知。

如：

请简要叙述文章的思路。

3、整体把握。

如：

理清层次，根据文章内容填空。

4、语句顺序。

如：

下面一句话是原文中抽出来的，若将它还原，应放在处。

5、写作顺序。

如：

文中插入的情节，这段插叙有什么作用？

6、结构性关键句子的考查。

如：

加横线的句子为后文哪些内容埋下伏笔？

一、文题探询法

题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文内容的重点，有时是贯穿全文的主线，有时暗示文章的主旨。

阅读中，我们通过仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感知到文章的基本内容和中心。

可采用如下几种方法感知文章内容。

1、分解题目，化整为零。

如《从百草园到三味书屋》，我们可以把题目分解为三块：

“百草园”“三味书屋”“从……到……”。

由此可以断定：

课文可以分为三部分。

课文的主要内容是写了两个地点、两种生活场景，二者是两相对照的关系。

还交代了从百草园到三味书屋的原因，即有过渡段。

仅仅通过题目，我们就对文章的主要内容和基本结构有了大致了解。

2、围绕题目，设疑感知。

如围绕题目“伟大的悲剧”，我们可提出如下问题：

“剧”是指什么事件？

它“悲”在何处？

为什么又“伟大”？

带着这三个问题通读课文，解决了问题，也就抓住了文章的主要内容。

二、文体探询法

不同的文体有不同的阅读方法，抓住文体特点进行解读，是首要的必要条件。

1、记叙文。

一是要弄清记叙要素，按“什么人做了什么事，结果如何”的格式把握。

如“鲁提辖三拳打死镇关西”。

二是弄清叙事线索，围绕线索理清文章思路。

如《故乡》一文可围绕“故乡”，理出“回故乡——在故乡——离故乡”的情节思路。

2、说明文。

从紧扣说明对象入手，看看作者是如何抓住说明对象的特征的，抓住了说明对象的哪些特征，围绕说明对象如何进行说明的，用什么方法来说明，说明的语言有何特点。

如《看云识天气》是一篇事理说明文，阅读过程中，我们就可以这样思考：

这是说明什么的文章，文章围绕云和天气说明了什么内容，是如何进行说明的。

3、议论文。

要把握论点、论据和论证三要素。

宜从分析观点与材料入手，了解作者的主要观点，用了哪些事实和道理证明观点，通过什么方法来证明，最后聚集在作者观点和意图上。

三、文理探询法

任何文章都有内在的逻辑关系，即文理，而这些逻辑关系必须通过一些特殊的语句进行展开、衔接和提升，把握住这些特殊的句子就可以拨云见日。

1、找有序数词的句子。

有的文章用序数词标明层次，找出这些序数词，会初步明确文章的结构。

在文章中常用的序数词有“首先”“其次”“第一”“第二”“再者”“还”“一方面”“另一方面”等。

2、找有概括词的句子。

常用的概括词有“总之”“总而言之”“简言之”等，这些词的后面往往就是文章内容的一个总结。

3、找总领句。

总领句出现在文章或段落的开头，有时也出现在文章中间，一般有领起下文、总结下文的作用。

如《苏州园林》中的总领句：

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”下文正是从这几个方面进行逐一说明的。

4、找中心句。

中心句一般出现在每一段的开头，把中心句组合起来，就构成了全文的主要内容。

5、找过渡句。

过渡句承上启下，有时是上下文内容的概括。

如《从百草园到三味书屋》中的过渡句：

“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

”这句话一是提示了下文写的是园中趣景趣事；二是“短短”与“无限”形成对比，饱含了作者对百草园的喜爱之情。

6、找议论、抒情句。

文章中的议论、抒情句，往往能揭示中心，深化主题，抓住它，能快速把握文章的主旨。

议论、抒情性的句子，一般出现在文章的结尾处、叙述性的文字之后。

四、文脉探询法

既然一篇文章的结构层次就是作者写作思路的具体体现，那么文章一定是有清晰的脉络的，比如“起、承、转、合”。

文章的脉络一般可以依循文章的自然段来把握。

1、首段。

首段一般有总领全文、引起下文、奠定全文感情基调的作用，如朱自清《背影》的开头：

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”这句话告诉我们：

这是一篇回忆性散文，写的是父亲的背影，作者是满怀深情来回忆父亲的背影的。

2、尾段。

尾段的作用一般是概括全文，或者是深化中心。

如《事物的正确答案不止一个》一文的结尾就是对上文内容作的总结。

3、过渡段。

过渡段和过渡句的作用一样，找到了过渡段，也就找到了一条把握文章整体内容的捷径。

萧萧池塘暮

最早知道“池塘”二字为何含义，源于一副残对：

烟锁池塘柳。

在老家陈坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一个朗朗上口的名字：

锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。

水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。

和故乡的其他风物一样，池塘是极通人性的，年年岁岁见证着村人的喜忧。

“池塘生春草，园柳变鸣禽。

”一阵村风暖，池塘岸边各色水草倒挂而长，一根根亲水而去，犹如一串串清脆玉润的珠帘，将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。

蓄积了一冬的力气，妇女们挽起衣袖，在抽枝长叶的青柳下，浣纱洗衣。

池塘中央，开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游，荡起层层涟漪。

鸭儿不时地“呱呱”乱叫，声音在池塘上空回荡。

远处聆听，像是柳树深处发出来似的，訇訇然，如乐一般美妙。

“春江水暖鸭先知”，那一声声呱啼，应是报春的讯息吧！

最热闹的要数夜里，无数青蛙齐鸣，叫醒暗夜，那是临产前的阵痛，更是即将身为父母的幸福欢唱。

青蛙鸣春，是江南池塘不朽的胜景。

夏日的池塘是孩子们的世界。

太阳还在半山腰，孩子们就在池塘里玩耍了。

在岸上一个猛扎，静静的池塘便溅起灿烂的水花。

孩子们排成队列，挨个儿跳水，珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里，打得青叶脆响，像是一场急雨。

孩子们玩腻了，就在厚厚的泥层里摸螺蛳，在水草里抓鱼。

夜幕降临，他们用旧衣服一裹，满载而归。

农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳。

人在水里，话农桑，谈天气，是再惬意不过的事了。

池塘在一拨又一拨人的折腾下，泥沙翻涌，浑黄浊黑。

经过一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得见水里的游鱼，厚软的肥泥，以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。

池塘静默、博大，容纳故乡人身上所有的灰土污垢，而它自己永远是碧澄如镜。

秋来水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些残水，像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。

但它依然接纳万物，吐故纳新，洁净如初。

农人依然来塘里洗澡，一天胜过一天地喊：

“啊，水好凉呀！

”故乡的秋天，在这一声声水凉的叫喊中，悄悄地不为人知地到来。

水凉好个秋。

冬天，村里以鱼闹年，以祈年年有余。

每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。

一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡。

他们不怕冷，俗话说，鱼头上藏了三点火！

见了冒火的鱼，还有谁怕寒冷呢？

一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。

池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里。

而今，再寻如此池塘，也许只有在梦里吧！

岁月在风里萧萧如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮。

回到陈坊，池塘触目惊心：

锅底塘已被人填平，在上面盖了两层楼房，粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着；门口塘已被淤泥壅塞，深处没不了8岁小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一线了；养鱼塘里没有鱼也没有水，长满肥美杂草，牛可以在上面行走了；莲花塘深居田畈①一侧，早已没有了莲花，还算清澈的残水里，漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶，难以让目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……

我固执地认为，故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。

如果每年有人罱塘②，如果池塘还鲜活劲道，雨水可以蓄积在里面，何以在地上泛滥成灾？

池塘消退，洗澡成了村人的难题，干旱已是农田的家常便饭，青蛙不再，垂柳作古，水鸭隐退……

与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

”下一代再来读这首古诗，必得花半天时间来查阅关于“池塘”的注释。

“烟锁池塘柳”的残对，也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。

今天已没有几个人见过池塘的真面目，不久的将来，池塘可能就只存活于词典里，在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。

池塘渐入迟暮，走上了一条不归路。

除了记忆和梦，我们还能到哪儿与池塘见上一面呢？

——摘自20XX年武汉市语文中考题

①田畈：

田地。

②罱塘：

意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等清理出来。

1.本文作者按照_____的顺序写出了多年以前故乡池塘_____的特点。

2.作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。

面对迟暮的池塘，作者有哪几方面的“痛苦”？

3.作者忆过去的池塘，看今天的“池塘”，想未来的“池塘”，是为了唤醒我们关注哪些问题？

1.第一空：

季节第二空：

鲜活

2.答案要点：

面对池塘的迟暮，作者感到生态的恶化。

面对池塘的迟暮，作者感到田园牧歌式的生活永远失去了。

面对池塘的迟暮，作者感到古典乡村之美永远逝去了。

4.答案要点：

　关注环境问题，提醒我们保护好生存的家园。

关注保护美好事物的问题，提醒我们保护好曾经给我们带来美好的事物。

关注发展和传承的问题，提醒我们处理好二者之间的关系。

篇三:

经典层次分析法分析及实例教程

AnalyticHierarchyProcessAHP

T.L.saaty

层次分析法

层次分析法建模

一问题的提出

日常生活中有许多决策问题。

决策是指在面临多种方案时需要依据一定的标准选择某一种方案。

例1购物买钢笔，一般要依据质量、颜色、实用性、价格、外形等方面的因素选择某一支钢笔。

买饭，则要依据色、香、味、价格等方面的因素选择某种饭菜。

例2旅游假期旅游，是去风光秀丽的苏州，还是去迷人的北戴河，或者是去山水甲天下的桂林，一般会依据景色、费用、食宿条件、旅途等因素选择去哪个地方。

例3择业

面临毕业，可能有高校、科研单位、企业等单位可以去选择，一般依据工作环境、工资待遇、发展前途、住房条件等因素择业。

例4科研课题的选择

由于经费等因素，有时不能同时开展几个课题，一般依

据课题的可行性、应用价值、理论价值、被培养人才等因素进行选题。

面临各种各样的方案，要进行比较、判断、评价、最后作出决策。

这个过程主观因素占有相当的比重给用数学方法解决问题带来不便。

T.L.saaty等人20世纪在七十年代提出了

一种能有效处理这类问题的实用方法。

层次分析法的影响程度，确定

在该层中相对于某一准则所占的比