现代教育技术flash脚本 实验报告.docx

现代教育技术flash脚本 实验报告.docx

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现代教育技术flash脚本实验报告

课程名称

现代教育技术

实验项目名称

用Flash制作动画型课件（设计性实验）

实验时数

6课时

实验类型

□操作性　□验证性　√设计性　□综合性

指导老师

潘巧明

实验地点

（包括机号）

1号机房

实验日期

5-31

学生姓名

李姚

班　级

物理102本

学　号

　10102040420

同组成员

无

教师评阅

（教师根据实际情况在两种成绩的评定方法中确定其一）

等级制成绩：

□优□良□中□及□不及格

百分制成绩：

（具体的教师批阅，教师可在符合的选项中勾选，同时根据具体情况补充其它评语，特别是必须指出实验过程存在的问题与不足之处。

）

□实验目的明确；□操作方法与步骤正确；

□设计文稿（表格、程序、数据库、网页）符合要求；□界面美观；□布局合理；

□程序结构合理；□算法正确；□语法、语义正确；□题解正确；

□实验结果正确；□保存路径正确；

□实验分析总结全面；□解析完整；□文字流畅；□实验报告规范；

其他：

评阅教师签名

实验报告内容

（不同类型的实验课对实验报告可有不同要求，各个课程的实验报告可以根据自己的学科特点做适当的调整，由任课教师确定填写的内容，学生进行勾选，具体内容用附页填写。

）

√实验目的和要求

√实验内容和原理

√主要仪器设备

√操作方法与实验步骤

□实验数据记录和处理

□实验结果与分析

√讨论、心得

丽水学院计算机与信息工程学院

实验报告

附页：

（共30页，第2页）

实验报告

实验4用Flash制作动画型课件（设计性实验）

一、实验目的

1.熟悉Flash软件的编辑制作环境；熟练掌握Flash几种常用的动画和元件的制作方法；

2．熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力；提高学生的合作意识，培养学生创新能力。

二、实验环境

多媒体计算机；Windows7操作系统；精简版Flash8及相关素材。

三、实验内容及要求

1.实验内容：

结合自己所学专业，综合运用所学的教学设计、课件制作等专业知识，设计与开发一个内容相对完整的自学指导型课件。

2．实验要求：

撰写信息化教学设计方案，设计制作脚本，收集、制作与处理相关素材，利用flash软件设计与开发充分体现动画演示功能的自学指导型课件。

四、操作步骤（要求根据以下提纲撰写详细内容）

1．结合自己的专业，选择合适的教学内容（分析该教学内容做成多媒体课件的必要性、可行性）。

结合物理学专业，再配合师范类专业的性质，经过实践性，可操作性，目的性等多方面分析考虑，最终确定实验课题。

确定课题：

探究凸透镜成像的规律

2．教学设计，分析学生特征、确定教学目标、划分成一个个小的教学单元，撰写信息化教学设计教案，

“探究凸透镜成像的规律”教学设计

设计思路说明

新的物理课程标准提出了新的教学理念：

“注重学科探究，提高教学方式的多样化”。

“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”，从生活走向物理，从物理走向社会。

为了体现这些新的理念，课件的设计思想是:

通过创设问题情景，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。

课件以学生做凸透镜成像实验探究成像规律为载体来引导学生进行探究性学习，并从中学到探究的一般方法，了解探究过程的几个环节，及处理问题的方法。

在探究过程中以学生为主体，教师组织引导双向互动为原则，营造民主和谐合作的探究氛围，注重学生能力的培养，激发学生探究热情，通过评估交流让学生体会到科学探究要求严谨的态度和协作精神，通过多媒体培养趣味性优化课堂教学提高教学效率。

一、教学目标设计：

1．知识与技能

⑴理解凸透镜的一些基本相关概念,如焦点、焦距、光心、主光轴、光路可主逆原理等。

⑵通过观察并指出不同凸透镜的种类。

⑶能够描述常见双凸透镜的三种典型代表（放大镜、照相机、幻灯机）的成像特点。

（4）能够在教师的指导下完成凸透镜成像规律的探究性实验，以培养学生的动手能力和观察能力。

（5）能够在小组协商的条件下完成实验表格，以培养学生的协作学习能力和总结能力。

（6）能够准确描述凸透镜成像的几个特殊点（如U=2F，U=F，U=∝）的成像情况。

（7）能够系统地描述凸透镜的成像规律，以培养学进行系统性考虑的思维方式。

2．过程与方法

（1）通过多媒体信息的演示，学生加深对凸透镜基本概念的理解。

（2）通过动手用凸透镜来观察课堂环境中的一些物品（如书上的字、教室的窗户），学生得出对凸透镜成像规律的感性认识。

（3）通过学生在教师的启发下来解释自己所观察到的现象，提高学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。

（4）通过教师的指导，学生进行动手实验以验证自己的推断，提高学生的动手能力，并培养学生的严谨的科学态度。

（5）通过多媒体演示和教师的提示，学生得出科学、系统的实验结论，并对实验现象中的一些特殊点进行关注，形成对凸透镜成像规律正确的认识。

（6）通过多媒体演示和教师的讲解，学生了解凸透镜在现实生活中的应用及其成像原理，培养学生理论联系实际、应用所学的能力解释生活现象的能力，提高学生的学习兴趣。

3．情感、态度与价值观

（1）通过将物理理论与现实生活相联系，增强学生的理论联系实际的能力和对物理学学习的兴趣。

（2）通过学生的动手实验和观察总结，培养学生的科学探究能力和严谨的求学态度。

（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。

（4）通过教师的提示和启发，学生形成物距从无穷远到凸透镜处的整个过程的成像规律，培养学生进行系统性思维的能力

二、教学内容及重点、难点分析

1、教学内容：

凸透镜的成像规律及其在现实生活中应用。

2．重点：

定性了解凸透镜的成像规律。

3．难点：

对凸透镜成像规律的探究过程。

4、创新点：

在传统的课堂实验过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。

三、教学对象分析

1、学生特点：

教学对象是初中三年级的学生，具有较强的观察能力、分析能力和总结能力，反应灵活，具有较强的求知欲、动手能力和探究精神，能够积极参与到实验活动中进行问题探究。

2、学法指导：

对学生而言，对凸透镜成像规律进行探究，如果仅凭感性印象和传统的实验设备，很难对其整个变化过程有一个系统、正确的认识，因此借助多媒体技术与传统技术的结合应用，就可以创造一个新的教学环境，既有利于加深学生对物理理论知识的理解，也有利于学生将物理知识与现实生活联系起来，从而深刻、系统的掌握知识，并让学生体系到学以致用的乐趣，增强学生学习的动力。

四、教学策略及教法设计

提高学生的学习能力和动手能力，培养学生的观察能力、分析能力和总结能力，让学生在学习知识的过程也熟练掌握一些基本的科研态度、科研方法和科研步骤。

根据这样的原则和所要完成的教学目标，故采用如下的教学方法和手段：

1、教学方法：

观察发现、启发引导、探索相结合的教学方法。

启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理、并准确表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在相互启发中对学习结论进一步完善；引导学生进行小组学习、独立思考、相互协商，以达到共同提高的目的。

2、教学手段：

利用多媒体和其他传统的光学实验教具等教学手段。

其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。

五、 教学设计

课型

新授课

课时安排

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

1、会测量凸透镜的焦距

                       2、理解并掌握凸透镜成像的规律

过程与方法：

1、通过探究活动了解探究的一般过程知道探究的重要性；

                       2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；

                       3、学会从物理现象中归纳科学规律；

情感态度和价值观：

            1、激发学习兴趣，培养参与课堂意识；

            2、培养学生对科学知识的好奇心和探知欲；

            3、培养学习中的合作精神和严肃认真的科学态度

内

容

分

析

重点：

科学探究凸透镜成像规律并掌握其规律；

难点：

1、做好凸透镜成像的探究实验；

           2、归纳出成像规律；

关键：

探究方法的引导

教

学

方

法

实验探究、讨论、观察、归纳、练习等

教

学

与

学

具

凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、投影仪、多媒体课件等

教学环节

教师活动

学生活动

方法手段说明及达成目标

实验验证成像性质与物距、焦距有关

１、请你对上述问题猜想和假设；

２、师用多媒体投影说明物体到凸透镜的距离叫做物距；凸透镜到成像的距离叫做像距；

３、师请两位同学到讲台共同演示实验，验证说明凸透镜成像性质与物距、像距有关（师指导，学生指导）

４、让学生观察现象后思考得出结论：

是否与物距像距有关？

猜想：

1.能与物体凸透镜距离有关

2.可能凸透镜焦距有关……

学生认真观察实验现象；

学生认真思考给出结论。

1、培养学生积极参与意识和动手能力；

2、培养学生观察能力；

3、培养总结能力。

实验探究凸透镜成像规律

１、指导学生测凸透镜焦距，提出问题；

２、 提问：

“凸透镜成像性质与物距，焦距有何具体关系？

学生猜想和假设。

３、鼓励学生大胆猜测设   计实验方案；

４、让学生分组讨论设计实验方案，提问其1、2个小组实验方案进行实验；

５、让每小组改变6次物距大小，测出6组物距，像距数据并记录6次成像性质；（鼓励学生合作完成，边实验边讨论，交流）收集数据；

６、提问学生所测数据及观察到成像性质；（师板书收集到的数据）分析论证（结论）；

７ 、请学生认真观察数据仔细思考（可讨论）寻找成不同性质的像距物距与焦距间的关系；评估与交流；

８、让学生对实验的设计、探究、测量等进行评估（填写学习卡），让学生交流探究过程，相互改正错误，指出不足；

１、学生小组测凸透镜焦距；

２、学生思考分小组讨论；

３、小组积极讨论后大胆猜想；

４、讨论用所给的器材设计并组装器材给出方案；学生回答设计的方案；

５、 分组合作实验，记录实验情况；（填写师发的探究学习卡）；

６、学生报告；

７、学生仔细思考、讨论、归纳、总结；

８、学生进行自我评估，教师组织学生进行交流；

1、设疑让学生感悟培养思维发现问题能力；

2、亲身探究和感受培养动手能力，合作精神，解决问题的能力；

3、学习归纳法，培养观察分析思维能力和表达能力；

4、培养合作精神发现问题能力；

加强巩固所探究内容

１、用多媒体动画演示凸透镜成像情况，验证成像规律；

２、多媒体演示加强巩固凸透镜成像规律；（填写表格）

１、学生观察并对对照自己的实验结论进行验校；

２、学生集体回答；

培养学生积极参与课堂意识和表达能力

课堂小结

１、多媒体给出探究过程；

２、请学生谈学习收获；（鼓励学生大胆参与积极上讲台表达）；

奖励学生自制照相机并语言激励

学生积极大胆发言，谈知识收获，方法收获等；

尝试教育培养表达能力；

培养集体荣誉感；

课堂练习

多媒体出示抢答题，鼓励学生大胆参与抢答；

学生积极思考并抢答；

培养参与课堂主体意识

发现问题并提出新问题

激励引发学生提出新问题；

学生大胆提出还想探究的问题；

培养发现问题，提出问题能力

六、规律记忆

1.u>2f，倒立缩小的实像f

简记为：

外中倒小实（或物远像近像变小）　　

2.u=2f,倒立等大的实像v=2f可用来测量凸透镜焦距　　

简记为：

两两倒等实　　

3.2f>u>f倒立放大的实像v>2f放映机，幻灯机，投影机　　

简记为：

中外倒大实（或物近像远像变大）　　

4.u=f不成像平行光源：

探照灯　　

简记为：

点上不成像　　

5.u

简记为：

点内正大虚　　

注：

u大于2f简称为远——离凸透镜远一些；u小于2f且大于f简称为近——离凸透镜近一些　　

记忆口诀：

物三像二小实倒物二像三倒大实物与像同侧正大虚物近像远像变大，物远像近像变小，1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小。

七、凸透镜的应用

　　照相机的镜头相当于一个凸透镜，照片底片是照相时形成的像。

放映机,幻灯机，投影机，放大镜,探照灯,摄像机和摄像头都应用了凸透镜，凸透镜完善了我们的生活，时时刻刻都应用在生活中。

远视眼镜就是凸透镜，近视眼镜就是凹透镜。

另外凸透镜还用于：

1、拍摄、录像2、投影，幻灯，电影3、用于特效灯光（聚焦成各种花色）4、成虚像用于放大文字、工件、地图等

3．根据教学设计写出相应的制作脚本

课件脚本：

探究凸透镜成像的规律

编号：

001

内容：

片头动画

窗口布局

页面功能和布局说明：

课件片头引用flash动画，并插入了好听的背景音乐，既有吸引观众注意力的作用，又能够提升本课件精美程度。

交互、导航

导航项：

enter按钮链接到：

场景1第1帧活动：

呈现页面

文本

文本1：

“welcome！

”字体颜色：

黑字号：

74字体：

TimesNewRoman

图形、图像

来源：

网上搜集

文件：

背景图片

描述：

选用唯美图片作为背景

音频、视频、动画

来源：

网上搜集

文件：

动画、背景音乐

描述：

片头引用flash动画，增加亮点，吸引注意力。

媒体时序

同时呈现除enter按钮外全部内容，且播放背景音乐。

最后enter按钮出现

编号：

002

内容：

　引导页

窗口布局

页面功能和布局说明：

引导页用清新的背景作图片，同时搭配椭圆形按钮，十分协调，美观大方，字体配色也正好，突出展现了课题。

交互、导航

菜单项：

视频按钮链接到：

场景2第1帧活动：

呈现页面

菜单项：

探究按钮链接到：

场景3第1帧活动：

呈现页面

菜单项：

练习按钮链接到：

场景5第1帧活动：

呈现页面

导航项：

视频按钮链接到：

场景6第1帧活动：

呈现页面

文本

文本1：

“探究凸透镜成像的规律”字体颜色：

绿字号：

50字体：

TimesNewRoman

文本2：

“物理102

李姚”字体颜色：

浅蓝字号：

25字体：

TimesNewRoman

图形、图像

来源：

网上搜集

文件：

背景图片

描述：

简洁美观的背景图片，清新淡雅，赏心悦目。

音频、视频、动画

文本2自左向右出现。

媒体时序

呈现除文本2外所有内容，文本2慢慢出现

编号：

003

内容：

实验视频

窗口布局

页面功能和布局说明：

本页通过实验视频展示出可见的丰富多样性，同时添加了，暂停、播放按钮，十分人性化，在教学过程中也能方便使用者的讲解。

交互、导航

菜单项：

暂停按钮活动：

暂停视频

菜单项：

播放按钮活动：

播放视频

导航项：

返回按钮链接到：

场景1第1帧活动：

呈现页面

文本

无

图形、图像

无

音频、视频、动画

来源：

网上搜集

文件：

视频

描述：

凸透镜成像的探究实验

媒体时序

同时呈现。

编号：

004

内容：

探究一

窗口布局

页面功能和布局说明：

本页面提出了探究目标，是开始探索实验的重要一步。

背景的选用与字体颜色搭配合理，突出展现了探究目的。

交互、导航

菜单项：

next按钮活动：

播放

文本

文本1：

“探究一：

”字体颜色：

棕黄字号：

38字体：

TimesNewRoman

文本2：

“物体经透镜形成倒立缩小或倒立放大的像的条件”

字体颜色：

褐字号：

32字体：

TimesNewRoman

图形、图像

来源：

网上搜集

文件：

背景图片

描述：

唯美的图片作为背景。

音频、视频、动画

无

媒体时序

同时呈现所有内容

编号：

005

内容：

探究二

窗口布局

页面功能和布局说明：

本页面提出了探究目标，是开始探索实验的重要一步。

背景的选用与字体颜色搭配合理，突出展现了探究目的。

交互、导航

导航项：

next按钮链接到：

场景4第1帧活动：

呈现页面并播放

文本

文本1：

“探究二：

”字体颜色：

棕黄字号：

38字体：

TimesNewRoman

文本2：

“物距小于一倍焦距时的成像情况”

字体颜色：

褐字号：

32字体：

TimesNewRoman

图形、图像

来源：

网上搜集

文件：

背景图片

描述：

选用唯美图片作为背景

音频、视频、动画

无

媒体时序

同时呈现所有内容

编号：

006

内容：

探究实验动画一

窗口布局

页面功能和布局说明：

通过flash动画形象生动地展现实验现象，并对现象加以分析总结。

交互、导航

菜单项：

按钮活动：

播放动画

文本

文本1：

“当d>2f时，成倒立缩小的像”

字体颜色：

红字号：

21字体：

TimesNewRoman

图形、图像

浅蓝色强调方框

音频、视频、动画

播放动画，播放结束后弹出强调方框和实验结论

媒体时序

同时呈现除强调方框和文本1外所有内容，动画结束后呈现强调方框和文本1

编号：

007

内容：

探究实验动画二

窗口布局

页面功能和布局说明：

通过flash动画形象生动地展现实验现象，并对现象加以分析总结。

交互、导航

菜单项：

按钮活动：

播放动画

文本

文本1：

“当d<2f时，成倒立放大的像”

字体颜色：

红字号：

21字体：

TimesNewRoman

图形、图像

浅蓝色强调方框

音频、视频、动画

播放动画，播放结束后弹出强调方框和实验结论

媒体时序

同时呈现除强调方框和文本1外所有内容，动画结束后呈现强调方框和文本1

编号：

008

内容：

探究实验动画三

窗口布局

页面功能和布局说明：

通过flash动画形象生动地展现实验现象，并对现象加以分析总结。

交互、导航

菜单项：

按钮链接到：

场景3第10帧活动：

呈现页面

文本

文本1：

“当d

字体颜色：

红字号：

21字体：

TimesNewRoman

图形、图像

浅蓝色强调方框

音频、视频、动画

播放动画，播放结束后弹出强调方框和实验结论

媒体时序

同时呈现除强调方框和文本1外所有内容，动画结束后呈现强调方框和文本1

编号：

009

内容：

探究小节

窗口布局

页面功能和布局说明：

本页作为前面的探究部分的结论篇，将探究中的实验结论汇总成为一个表格，加深观看者的印象。

同时背景与表格的搭配合理，将结论所在表格加以突出展现。

交互、导航

导航项：

返回按钮链接到：

场景1第1帧活动：

呈现页面

文本

无

图形、图像

来源：

网上搜集、ppt课件截图

文件：

背景图片、探究小节表格

描述：

选用唯美图片作为背景，搭配探究小节表格。

音频、视频、动画

无

媒体时序

同时呈现所有内容

编号：

010

内容：

课堂练习一

窗口布局

页面功能和布局说明：

通过课堂练习加深对探究实验的学习和理解。

交互、导航

菜单项：

key按钮链接到：

场景5第3帧活动：

呈现页面

菜单项：

next按钮链接到：

场景5第5帧活动：

呈现页面

文本

无

图形、图像

来源：

ppt课件截图

文件：

练习第一部分

描述：

随堂练习

音频、视频、动画

无

媒体时序

同时呈现所有内容

编号：

011

内容：

课堂练习二

窗口布局

页面功能和布局说明：

通过课堂练习加深对探究实验的学习和理解。

交互、导航

菜单项：

key按钮链接到：

场景5第1帧活动：

呈现页面

菜单项：

next按钮链接到：

场景5第5帧活动：

呈现页面

文本

无

图形、图像

来源：

ppt课件截图

文件：

练习第一部分答案

描述：

随堂练习

音频、视频、动画

无

媒体时序

同时呈现所有内容

编号：

012

内容：

课堂练习三

窗口布局

页面功能和布局说明：

通过课堂练习加深对探究实验的学习和理解。

交互、导航

菜单项：

key按钮链接到：

场景5第8帧活动：

呈现页面

菜单项：

返回按钮链接到：

场景1第1帧活动：

呈现页面

文本

无

图形、图像

来源：

ppt课件截图

文件：

练习第二部分

描述：

随堂练习

音频、视频、动画

无

媒体时序

同时呈现所有内容

编号：

013

内容：

课堂练习四

窗口布局

页面功能和布局说明：

通过课堂练习加深对探究实验的学习和理解。

交互、导航

菜单项：

key按钮链接到：

场景5第5帧活动：

呈现页面

菜单项：

返回按钮链接到：

场景1第1帧活动：

呈现页面

文本

无

图形、图像

来源：

ppt课件截图

文件：

练习第二部分

描述：

随堂练习

音频、视频、动画

无

媒体时序

同时呈现所有内容

编号：

014

内容：

结束动画

窗口布局

页面功能和布局说明：

课件片尾引用flash动画，并插入了好听的背景音乐，不仅体现出课件的制作精良，同时与片头动画相互呼应。

另外惊悚的音乐与黑色旋律搭配的效果，给人以为之振奋、印象深刻的效果。

交互、导航

菜单项：

右下角退出按钮活动：

退出flash程序

文本

无

图形、图像

无

音频、视频、动画

来源：

网上搜集

文件：

动画、背景音乐

描述：

片尾引用flash动画，增加亮点，吸引注意力。

媒体时序

同时呈现所有内容

4．多媒体素材的收集、制作与处理相关素材

相关素材主要通过上网下载或自己用各类软件处理获得，例如flash素材，背景图片素材，背景音乐等主要来源为网上搜集，下载之后进行适当处理和修改之后再用于课件的制作，制作与处理相关素材的软件也有很多，例如photoshop，SWFQuicker，conew，BaoFengEncoder，WiseCamDeluxe等等，不同的软件的使用侧重点不同，易操作性差别等原因，处理过程中可以多个软件同时使用以达到最佳效果。

在制作flash型课件的过程中主要使用的软件为flash8.

5．课件的制作与集成

课件的制作与集成

本课件创建场景共有7个.

【场景0】：

将背景图拉到舞台中，铺满舞台。

添加素材加以修改和整理。

新建图层，在适当位置添加欢迎字幕“wewlcome！

”，并以补间动画的形式将欢迎字幕“welcome！

”自左向右逐渐放大，到指定大小后停止。

新建图层，在最后一帧的适当位置绘制矩形并转化为按钮元件，添加指示性文字“enter”，并写入动作代码“on（release）{gotoAndPlay（"场景1",1）;}”