心理健康教育教案.docx
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心理健康教育教案
第1课我的班级我的“家”
一、教学目标
知识目标：
能说出班级内的各种角色及其分工。
能力目标：
根据自身情况在班级中担负起自己应尽的责任，为班级做出自己的贡献。
情感态度与价值观目标：
能说出执行班规和建设良好的班级氛围的重要性。
二、教学重点与难点
教学重点：
让学生认识到执行班规和建设良好的班级氛围的重要性，培养学生的责任感、荣誉感，增强团体凝聚力。
教学难点：
激发学生参与班级建设的意识，引导学生发挥自身优势为班级做出自己的贡献。
三、课前准备
教师准备：
1、了解本班学生各自的特长。
2、准备部分奖品用于奖励“班级领头雁”得票数多的同学。
学生准备：
留意身边积极为班级建设做贡献的同学。
四、热身与导入活动
设计意图：
本活动通过阅读故事《谁是领头雁》的故事，让学生认识到在团队中责任与分工、互相关心与帮助的重要性。
活动过程：
1、同学们见过成群结队的大雁吗？
它们的队伍是什么形状？
为什么要采用这种队形飞行？
下面我们一起来分享故事《谁是领头雁》，老师可以把这个故事在幻灯片上展示出来。
从这里我们能找到答案。
2、请学生把《谁是领头雁》读出来。
3、团体分享：
（1）大雁成群结队飞行的好处？
（2）它们是如何互相合作的？
领头雁的做法对你有何启发？
主题活动一：
班级领头雁
设计意图：
让学生选出班级领头雁，鼓励学生学习同学的优点，并争当各个领域的领头雁，用榜样的力量鼓舞学生。
。
活动过程：
1、请同学们观察“校园快递”的场景并讨论；
（1）场景中的同学哪方面做得好？
（2）到现在为止，你为建设良好的班级家园做过些什么呢？
2、选一选班级的领头雁。
小组讨论，派代表汇报本组的评出的班级领头雁的候选名单。
3、评出票数在前三位的同学可以作为领头雁的候选人，让这些同学谈谈当选的感受。
4、教师点评被评出的学生的优良品质，并给予适当奖励（或让全班为他鼓掌祝贺）
主题活动二：
梦之班
设计意图：
让学生勾画理想中的班级应具备的特点，并为实现这个梦之班制定班规。
活动过程：
1、大家理想之中的班级是什么？
要实现这样的理想班级需要哪些班级规则作保障？
2、学生分别制定自己的班规，组内讨论，制定出本组认可的班规。
3、各小组汇报，师生共同总结出大家认可的班规，并将版规让领头雁整理出来贴在教师的墙面上，提升学生执行班规的意识。
主题活动三：
我爱我班
设计意图：
通过制定班名、班训、班歌、标志等鼓励学生全班参与，在活动中增强班级建设的参与感，提升班级荣誉感。
活动过程：
1、刚才同学们设计出了理想的梦之班目标和班规，这是同学们向梦之班开始前进的第一步。
在前进的道路上，如果有自己的班级特有的标志做引领是不是更加有凝聚力呢？
现在就请同学们出谋划策，来制定我们的班名、班训、班歌，并设计一个代表本班特色的标志或动作吧。
2、学生分小组设计、讨论，提出本组的班名、班训、标志。
3、通过小组展示、投票，评选出本班的班名、班训、标志。
4、给被评选中的设计小组颁发集体创意奖、最佳点子奖等。
教师要注意跟进点评学生发言。
教师要注意跟进点评学生的发言。
总结与延续
设计意图：
通过巩固总结，让学生加深对本节课所学知识和技能的认知，促使学生实践。
活动过程：
1、回顾一下，这节课我们都学会了什么？
2、学生自己总结，教师及时点评。
3、总结本节课学生们的积极表现，结合“心海导航”内容，表扬学生们在课堂上的积极表现。
4、布置课后完成的“心灵园地”的作业，将课上学到的知识落实到日常的班级生活中，自觉遵守版规，为实现梦之班的目标尽自己的一份责任。
第2课课堂也有“红绿灯”
一、训练主题分析
（一）训练意图
本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。
通过本课训练，使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。
更重要的是，在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上，学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧，从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯，提高课堂自律能力。
（二）训练目标
⒈认知目标：
回想若干课堂违纪事件；客观评价自己的课堂纪律性；认识遵规守纪的必要性；
⒉技能目标：
领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧；
⒊情感态度目标：
体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感；体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情；
⒋行为习惯目标：
积极参与课堂表演、交流、讨论和评价；愿意运用本课介绍的各种策略，督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。
（三）训练的重、难点分析
⒈重点：
体验参与制订班级课堂常规的愉悦感和成就感；树立守纪意识；探讨有效自我督促的守纪方法与技巧。
⒉难点：
养成守纪习惯，提高课堂自律能力。
二、活动设计
鼓欢迎掌、小品表演、学生来信评析、画圆画方、订班规、经验交流、闭目反思等。
三、活动对象：
小学一至三年级学生
四、教学程序
（一）组织教学——激情提趣
教师：
今天我要为大家来上一堂心理健康课。
那就请大家就用最热烈的掌声表示对我的欢迎吧！
感谢大家零零落落的掌声。
但我发现，有些同学像这样（教师动作示范——双手低置，双肩紧夹，掌声微弱）鼓掌欢迎我，不够热情。
其实鼓掌是有讲究的。
掌声不仅体现出一个人的心情和个性，还可以传达特定的含义。
现在，请大家像我这样（双手高举）按“五年级欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”，好不好？
好了，这下我可全领情了，希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情，鼓出你的勇气，鼓出你的个性。
学生鼓掌学生再次鼓掌
（二）“判断鉴别”板快的教学
活动设计
学生来信评析（叠加小品表演）
教师活动
教师：
最近，我收到了东东同学的来信，有哪位同学愿意帮我念一下。
好，请某某同学上台来。
注意，在他朗读来信时，大家一定要认真听，不要搞其他的，看哪个组的同学听得最认真。
尊敬的老师：
最近我越来越讨厌上微机课了。
每次上课前，总要排队进机房，唐老师还规定这也不能摸那也不许碰，更让我生气的是，有一次上课，我跷着二郎腿，居然还被唐老师训斥了一顿，我真不想上这种课。
…
此致
敬礼！
学生：
东东
某学生：
走上讲台，朗读来信
第1、2、3组学生听“来信”
第3、4组的同学各自按提示自然表演下列情境：
①
⑴一学生急冲冲地从教室外跑进来，“啊，在这里上课……”；
⑵在座位上东摇西晃；
⑶用脚尖踢前排同学的凳子；
⑷与同桌交头接耳；
⑸向后排同学传纸条；
⑹在做鬼脸；
⑺玩学习用品；
⑻两个同学争吵起来。
教师：
大家评一评，刚才哪些同学听得最不认真？
教师：
大家说，他们的行为合适吗？
教师：
那么，这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。
教师：
下面我们再来谈谈东东的烦恼吧！
大家说，东东遇到了什么麻烦呢？
课堂上要不要设置红绿灯呢？
同桌之间先讨论一下，谈谈各人的看法。
教师：
刚才，大家都谈得很有见地。
现在我想请大家做一个游戏。
这个游戏很简单，但一定要认真听，并且要在我说完后大家才能一起行动。
哪几位同学愿意到前面来？
其他同学在下面做。
学生：
……
学生：
不合适。
学生评析（代表性发言：
课堂必须有一些规矩，不能乱得一团糟；课堂规矩又不能太多……）
学生举手
注：
教师事先把表演情境写在小纸条上，在课前嘱咐该组学生在同学朗读“东东来信”时，按纸条上的情境提示自然表演，不要害怕老师的假批评。
画圆画方
教师：
好，我开始说要求了，请大家画一个正方形和圆形，看谁画得既迅速又标准。
教师：
都画完了吧，我们先来看看这几位同学的作品，哪个完成得最好。
教师：
××同学，你的任务完成得最棒，请问你有什么秘诀没有？
教师：
看来，老古话说得不假，不依规矩，难成方圆啊！
我们几十个人在一个班级里上课，如果没有点规矩，每个人想怎样就怎样，则会出现什么情形呢？
课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢？
这值得大家深思啊！
四名学生上讲台按要求画图
某学生（只有他从讲台里找到了直尺和圆规）
某学生：
我用了圆规和直尺。
注：
教师事先告知一名学生，讲台里有一副直尺和圆规，嘱咐他抢先拿到。
（三）“训练策略”板快的教学
教师：
大家知道在课堂上该做什么，又不该做什么吗？
同学们亲自制订过课堂常规吗？
如果没有制订过，大家想不想利用现在这个时间，把咱们班的课堂常规制订出来呢？
教师：
那好，下面就让我们以小组为单位，共同订班规吧！
请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律，这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。
记住：
在小纸条上要注明“提议人×××”。
然后请各人把小纸条交给组长汇总，组长将本组成员的提议粘贴到一张纸上，形成提案。
最后各小组派人上讲台把本组的提案粘贴到小黑板上。
教师：
在大家的共同努力下，咱们的课堂常规已现出雏形了，课后请班委会把各组的提案整理一下，拟议成咱们班的课堂常规草案。
教师：
大家从一年级到五年级已经听了将近5年的课了，不知大家违反过课堂纪律没有？
请自认为曾经违反过课堂纪律的同学举手。
（绝大多数学生举手，有些学生是在他人举手后才举手的）。
啊！
有这么多诚实的孩子勇敢地举起了手，老师很佩服你们敢于“自我批评”的勇气，但我不明白，上课听讲不是很容易的事吗，干吗大家总要违反纪律呢？
也就是大家违反课堂纪律会有哪些原因呢？
教师：
哈哈，大家罗列出了这么多原因，请大家想一想，最主要的一条是不是我们的自制力太差，管不住自己呢？
那么，想不想找点好办法，把自己管住呢？
教师：
刚才当我请违反过纪律的同学举手的时候，我发现有几位同学没举手，可见他们是很遵守课堂纪律的，同学们有什么难处需要请教他们的，让他们上讲台传授点窍门好吗？
学生：
想。
学生按下列程序订班规：
每人写出两条自认为最有必要的班规→交给组长汇总，粘贴成提案→小组派员往小黑板上贴提案
学生列举课堂违纪原因：
不自觉，老师不严格，管不住自己……
学生：
想。
多名学生上台交流：
我上课时总是找一个比较遵守纪律的同学作榜样，当自己想做点不好的行为时，一看到自己的榜样听得那么认真，我就挺住了。
我上课有爱讲小话的毛病。
后来，我为自己做了一张警示牌，上面写着“上课严禁随意讲话！
”。
……
（三）“反思体验”板快的教学
教师：
刚才不少同学承认自己曾经违反过课堂纪律，现在我想请大家回想一下自己曾经违反过哪些纪律，自己最严重的课堂违纪又是什么情形。
为了替你保密，请你闭上眼睛，在头脑中回忆出相关的事例。
（播放轻音乐）
教师：
请大家思考一下，如果自己老是违反课堂纪律，会给自己带来什么后果？
对全班又有哪些影响？
教师：
在这节课上，你学到了有哪些方法和窍门可以使自己减少违纪次数？
你以后最想试用哪些方法来督促自己遵守课堂纪律？
学生：
回忆自己的课堂违纪事例。
学生：
没听清老师的讲课，学习效果不好，影响同学的学习，影响了老师的教学情绪……
学生：
自我监督、写警示牌、向榜样学习、留意老师对自己的暗示……
（四）教学结束语
师：
我希望大家在今后的课堂学习中，勇敢地向自己的不良听课习惯挑战，努力培养自己的自制力，通过提高课堂听讲的效率来提高自己的学习成绩。
第3课这不是我的东西
<教学目标>
认知：
1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。
2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。
3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。
情感：
对随便拿别人东西的行为不满。
自己也不愿意随便拿别人的东西。
行为：
1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。
2．借东西及时归还，损坏要赔偿。
教学重点：
教学难点：
为什么不能随便拿别人的东西。
教育过程：
一、想一想。
（使学生知道随便拿别人的东西别人会很不高兴）
1．同学四人一组互相说说：
图画课上你正要给树叶涂上颜色，发现绿色笔被别人拿走了。
这时，你的心情怎样？
2．小结：
过渡导语：
随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢？
下面让我听一个小故事。
二、学一学。
（使学生知道不能随便拿别人东西的道理）
放音频（课文第1段）
1．小组交流：
（1）松鼠欢欢在采松果时，小口袋不够用了，他是怎么做的？
出投影片（课文中的图2）
（2）松鼠欢欢为什么没告诉熊大婶，就拿走了她家的水桶？
2．小结：
随便拿走别人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，这是不礼貌的表现。
师：
松鼠欢欢这样做的后果是什么呢？
请大家往下听
放音频（课文第2段）
1．小组交流：
（1）欢欢拿走了熊大婶家的水桶以后，熊大婶家发生了什么事？
出投影片（课文中图3）
（2）熊大婶为什么这么着急？
2．全班交流：
欢欢该不该随便拿走这个水桶？
为什么？
3．小结：
随便拿走别人的东西，会使东西的主人要用时找不着而着急，造成麻烦，耽误事情。
因此，随便拿别人的东西是不为别人着想的不礼貌行为，也是不诚实的表现，是很不应该的。
师：
欢欢知道错了吗？
它后来又是怎样做的呢？
咱们继续听。
放音频（课文最后一段）
1．同桌互相说说：
（1）松鼠欢欢听到熊大婶的喊声后，是怎么做的？
出投影片（课文中图4）
（2）欢欢为什么要道歉？
2．小结：
随便拿别人的东西是不对的，知道错后，应该立即道歉，求得别人的原谅。
3．全班展开讨论：
如果确实需要用别人的东西，应该怎样做？
4．小结：
别人的东西如果确实需要用，必须要得到主人的允许，而且用完后还要及时还给人家，以免人家着急，给人家添麻烦。
过渡导语：
松鼠欢欢改正了错误，懂得了不能随便拿别人东西的道理，请你们帮下面这些同学想一想，遇到这些情况，他们该怎样做呢？
三、看一看。
（使学生进一步懂得不随便拿别人东西的道理）
看书（“看一看”中的图1）
1．说一说：
这位同学可以把小江的新篮球拿回家去玩吗？
为什么？
他应该怎么做？
2．小结：
别人的东西即使自己特别需要，特别想玩，也不能随便拿走，因为这东西不是自己的，如果想拿走，必须得到主人的允许，玩完后要及时归还。
看书（看一看中的图2）
1．同学四人一组互相说说。
（1）这位同学可以拿出小琴书包里的画册看看吗？
（2）为什么不能随便翻别人的书包？
（3）她应该怎么做？
2．小结：
随便翻别人的书包，是没有礼貌的行为，是对别人的不尊重，千万不能这样做。
过渡导语：
咱们明白了不随便拿别人东西的道理。
下面请大家当小老师来帮帮小芳。
四、议一议。
（加深理解用完别人的东西要及时归还的道理）
出投影片（“议一议”中图）
1．认真看图。
2．讨论：
小芳哪点做错了？
请你告诉她应该怎样做？
3．小结：
向别人借东西时，不仅要得到主人的允许，用完后还要及时归还，否则会让人家着急，给别人添麻烦。
五、全课总结：
拿别人东西，一定要得到主人的允许，用完后还要及时归还。
希望同学们都能从小养成不随便拿别人的好习惯，做一个诚实，有礼貌的好孩子，老师相信你们一定能做到。
第4课亮出我的名片
一、教学目标
培养学生的童心、情趣、爱好，加强学生的设计能力。
二、教学重点
让学生从名片设计多样化、综合性的造型·设计元素的探究中培养解决问题的系统思维能力，开拓思路设计作品。
三、教学难点
设计元素的综合运用，设计出富有个性的名片。
四、教学流程
（一）、名片风采（以展示三亚名片风采图片导入）
1、由长大后自已想从事什么职业，引出课题《亮出名片》。
2、你还知道有关朋友或长辈的哪些情况？
3、同学们有没有最简单有效的办法来了解朋友或长辈？
（名片）
4、教师出示自已的名片。
[通过教师自已名片的出示激发学生的好奇心与学习兴趣]
5、向个别学生分送自已的名片（3—4张）
[在分送名片的情境中，学习使用名片进行交往的礼仪]
6、创设情境，任务驱动：
班级“友情派对”，为自已设计名片。
7、引入课题《亮出我的名片》。
（二）、名片要素知多少
1、展示欣赏名片作品，讨论名片的构成要素。
2、小组研究：
观察自带的名片，研究讨论名片的设计方法。
3、交流发言：
①、名片的大小与使用的要求有关。
②、名片的表现形式：
单片式（橫坚）、折叠式、半折式、双折式。
③、名片的表现风格：
可以添画花纹等进行装饰，求变求异，重点突出，印象深刻。
④、名片的物质：
纸、塑料、金属、本质等，要发挥想象，使用恰当。
⑤、名片的构成要素：
单位、标志或图案、地址、联络方式。
4、教师小结
结合名片说明名字在名片突出地位。
（自已学习，了解名片的设计要领，教师在此环节中对学习要点“画龙点睛”）
（三）、我的名片我设计
1、讨论名片的设计內容：
姓名、职业、职务、星座、商业范围或职业铭言；联系方式等。
（或设计同学名片）
2、怎样设计名片才能让别人对你的印象深刻。
（如何体现自已职业风格？
图案、色彩、结构布置、空间搭配与个性体现至关重要。
）
3、结合学生的个性名字的设计，通过合作学习，层层渐进，启发创新思路，培养自主、合作、探究的学习能力。
体验美术学习活动的综合性、趣味性和多样性。
4、小组研究：
运用课前准备好的“陷井”（工具包）引导激进学生学习思维。
[工具包也称“锦囊妙计”是教学中“抖包袱”的小艺术。
教师精心选择的学习资源，它为学生提供了研究性学习的有效范围，避免了探究学习的盲目性。
]
5、成果交流
在借的基础上，你觉得我们可以怎样来对名片形式进行个性化设计？
6、教师归纳总结
（四）、“片”如其人
1、欣赏个性化的学生名片，找出自已喜欢的名片设计，猜猜名片小主人的个性特点。
（欣赏引路，唤起学生的情感共鸣，丰富多彩的形式，开阔学生的制作思路。
通过欣赏，巧妙地将名片设计制作技能技巧一一呈现，与其说是“教”，不如说是学生评头平足的过程中得到了感悟更为恰当。
）
2、点评学生名片设计制作。
3、说说你打算如何设计自已的名片。
（五）、亮出我的名片（我们的心声）
1、个性名片制作与展示。
2、设计评价。
①、讲讲设评特色。
②、评评个性所在。
3、“亮出我的名片”（班级“友情派对”）。
同学、好朋友与师生之间相互交换自已设计的名片。
（自主评价交流，加强课程参与意识。
）
4、实践延伸：
使用名片进行交往的礼仪学习。
第5课我的优点与缺点
教育目标：
教师：
通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。
学生：
认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。
因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。
一、导入
教师：
同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？
今天我们学习新课------《我的优点和缺点》。
在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。
二、讲授新课
教师念一遍课文，然后让学生默读一遍。
教师：
同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。
要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。
三、课堂活动
1、议一议
教师在黑板上写出三个问题：
（1）你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？
（2）以前你是怎样评价自己的？
（3）你能愉快地接受自己的缺点吗？
教师：
请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。
目的是从明明对自己的评价中，让学生运动学会自我评价。
2、说一说
教师在黑板上写出三个问题：
（1）你是怎样一个人？
（2）说说你的优点和长处？
（3）说说你的缺点和不足？
教师：
请一位同学念一遍题目，然后思考一分钟，最后自由发言。
目的是让学生试着自我评价，并找出自己的优点和缺点、长处和不足。
3、写一写
教师：
（让学生将书翻到指定页）我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。
目的是训练学生的自我评价能力，让他们找准自己的优缺点。
4、画一画
教师：
请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。
目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。
5、谈一谈
教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，然后请一位同学念一遍。
教师：
我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。
教师：
美美为什么不敢在同学面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？
学生：
（略）
教师：
你曾产生过焦虑、自卑、郁闷及厌烦情绪吗？
你如何对待这些问题的？
学生：
（略）
教师：
以上三位同学中，能正确评价自己的是谁？
过低评价自己的是谁？
过高评价自己的是谁？
学生：
（略）
目的是了解学生对本课知识的理解、掌握运用情况。
四、实践指导
教师请七位学生到讲台来，分别让他们扮演盈盈、壮壮、燕燕、强强、南南、英子及组长，然后请学生将书翻到指定页。
教师：
我请七位同学拿着书到讲台来，你们看着书，听七位同学按着角色读。
目的是让学生会自我评价的方法。
五、教师总结
教师：
同学们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理，学会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点。
现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。
我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！
六、课外活动
请你给自己一个全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求他们的意见。
第6课与“不行”先生说拜拜
一活动目标
（1）知识目标
A、了解自信与自负和自卑的表现特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
（2）能力目标
A、学会正确评价自己
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
（3）情感态度价值观目标
A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
二：
法动重点：
了角自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
三活动准备：
收集自信成功的人物或事例
活动过程：
一问卷调查
•1你认为自己漂亮/英俊吗?
•2你认为你能成为班级中出色的一员吗?
•3你认为你是班级中不可缺少的一员吗?
•4你是否总是担心做不好某一件事情?
•5你认为你能否实现你心中的理想?
（活动目的：
了解学生目前的状态。
）
二故事导入：
1
（1）读故事，思考问题：
他自信吗？
•小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高跳远两个第一名，他有些飘飘然，觉得班级的荣誉都是他的功劳，在言谈举止中流露出惟我独尊的骄傲神态，认为谁都不如自己，他梦想着有一天要让所有的人都倒在自己的脚下。
•
（2）讨论：
自负都有哪些表现？
•先是学生同桌讨论，然后让几个人交流观点，最后老师出示老师的观点：
•依据的事实是虚假的，
•夸大自己的优点，
•忽视自己的缺点，
•自以为了不起，过高估计自己，
•看不起别人，自以为是。
•……
•2
（1）接着读故事，思考问题：
他自信吗？
•第一学年快结束时，学校评选三好学生，他以为自己是理所当然的第一人选。
结果，他只得了15票。
等到选举结束，他垂头丧气地走出教室。
整个期末就再也没见到他的笑脸。
•
（2）分析自卑的表现
•先是学生同桌讨论，然后让几个人交流观点，最后老师出示老师的观点：
•课堂上不敢举手，不敢站起来发言。
•不敢尝试自己没有绝对把握的事情。
•不敢当众表达自己的看法。
•不敢主动参加班级的活动。
•……
•3
（1）接着读故事，思考问题：
他自信吗？
•在同学和老师的帮助下，他的脸上又重新有了笑容，积极参加班级活动，能正确认识自己的优点和缺点，不耻下问。
对
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