人教版语文七年级上册部编版第18课《狼》教学设计.docx
《人教版语文七年级上册部编版第18课《狼》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文七年级上册部编版第18课《狼》教学设计.docx（87页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版语文七年级上册部编版第18课《狼》教学设计
《狼》教学设计
教学目标：
1．理解、积累文言词语。
2．通过词句的品读及学生个性化的解读，体味狼贪婪、狡诈的本性和屠户机智、勇敢的形象，并理解课文主旨。
3.认识对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、 善于斗争，才能取得胜利的道理。
教学重点和难点：
1．理解、积累文言词汇。
2．通过词句的品读及学生个性化的解读，体味狼贪婪、狡诈的本性和屠户机智、勇敢的形象，并理解课文主旨。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、 感情调节：
1、投影“两狼”图片，问：
知道这是什么动物吗？
你印象中的狼是怎样的？
2、简介作者及《聊斋志异》：
蒲松龄（1640-1715），世称聊斋先生，清代杰出文学家。
出处？
能说说这书名的意思吗？
师补充：
书房名，记述，奇异的事。
《聊斋志异》是我国著名的文言文短篇小说集，全书491篇。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若评价：
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
蒲松龄一生科举失意，生活贫困，他的座右铭：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
二、自学
（一）
提示：
（5分钟）
1．自由朗读课文，用“○”标出不认识的字。
2．指名朗读，随机正音。
3．齐读，有疑问的翻红牌向老师求助。
三、检测字音
缀（ ）行 屠大窘（ ） 苫蔽 （ ）成丘
弛（ ）担持刀 眈眈 （ ） 相向隧（ ）入
少（ ）时 目似瞑（ ） 意暇（ ）甚
尻（ ）尾 假寐（ ） 狼亦黠（ ）矣
四、自学
（二） 5分钟
对照注解，疏通文意，勾划注解中的重点词，不会的标“ ？
”。
投影全文，标注重点词
五、互帮（5分钟）
1.小组起立讨论，轻声交流。
2.抄板手将不能解决的和认为重点的字词写在白板上。
3.各组展示问题，开展组际互帮。
知者加速：
背诵第1、2小节。
六、检测：
1、解释加词的意思：
缀行甚远 并驱如故 顾野有麦场 苫蔽成丘 眈眈相向 犬坐于前 目似瞑
意暇甚 洞其中 意将隧入 断其股 假寐 狼亦黠矣 止增笑耳
2、一词多义。
止：
止有剩骨 一狼得骨止 意：
意暇甚 意将隧入 前：
狼不敢前 前狼止
敌：
恐前后受其敌 盖以诱敌 乃：
屠乃奔倚其下 乃悟前狼假寐
从：
一狼仍从 择其善者而从之 而：
而顷刻两毙 后狼止而前狼又至
之：
复投之 两狼之并驱如故 久之 又数刀毙之 禽兽之变诈几何哉
其：
恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 以攻其后也 其一犬坐于前
以：
投以骨 以刀劈狼首 以攻其后也 盖以诱敌
3、翻译下列句子：
⑴途中两狼，缀行甚远。
⑵骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
⑷一狼径去，其一犬坐于前。
⑸乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑹禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
4、给译文找茬：
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下来的一些骨头。
路上遇到两只狼，远远地跟着他。
屠户害怕，把骨头扔给狼。
一只狼只得到骨头，另一只狼仍然跟从。
又拿起骨头扔给狼，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。
骨头已经扔完了。
两只狼像故事里一样一起追赶。
屠户处境危急，恐怕前后一起面对敌人。
往旁边看看见野地里有一个打卖场，场主人堆积柴草在打麦场中，覆盖成小山似的。
屠户所以奔过去倚靠在柴草堆下，心里感到一些放松，拿起屠刀。
两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开，另一只狗蹲坐在前面。
过了很久，那只狼好像闭眼了，神情很悠闲。
屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀杀死它。
屠户正想要走，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼蹲在洞里，神情想要从柴草堆中打洞来攻击屠户的后面。
狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。
屠户从后面砍断了狼的屁股，也杀死了这只狼。
于是才明白前面的那只狼假装睡觉，大概是用来诱惑攻击的 。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能和几何的难度比吗？
只是给人增加笑料的耳朵。
缀：
紧跟 故：
旧，原来 敌：
胁迫 驰：
放下 久之：
过了好一会 乃：
于是
洞：
打洞 意：
企图 股：
大腿 敌：
敌人 几何：
多少 耳：
罢了
5、齐读课文。
七、因人作业 ：
1、最小量作业：
读课文3次；背、记注解；抄、译6句。
2、知者加速：
背课文。
第二课时
教学过程：
一、感情调节：
回顾所学知识
1、.昨天我们初步学习了哪篇文言文？
作者是谁？
（蒲松龄）世称？
清代文学家，本文选自？
何意？
2.、听课文录音，想意思
3、再读（背）一次。
二、检测巩固：
1、解释加词的意思：
缀行甚远 并驱如故 顾野有麦场 苫蔽成丘 眈眈相向 犬坐于前 目似瞑
意暇甚 洞其中 意将隧入 断其股 假寐 狼亦黠矣 止增笑耳
2、翻译下列句子：
⑴途中两狼，缀行甚远。
⑵骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
⑶顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
⑷一狼径去，其一犬坐于前。
⑸乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑹禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
过渡：
郭沫若先生曾用一幅对联高度评价了《聊斋志异》一书，还记得那幅对联吗？
----那蒲松龄写的怎么个“高人一等”呢？
请再看老舍先生的评价：
“鬼狐有性格，笑骂成文章。
” 这节课我们要结合文章具体内容，来评价狼和屠户的性格特点。
三、自学
（一）
提示：
1.圈画文中的词句，将人物性格特点批注在旁边。
用“从 中看出狼（屠户）的 特点”这一句式。
2.安静、独立思考，3分钟。
示例：
途中两狼，缀行甚远。
从“缀”、“甚”等词语可见两狼紧追不舍，足见狼的贪婪与凶狠。
四、互帮
提示：
1.小组内每人说一处，重复的不说。
2.抄板手将关键词句写在白板上：
1、2、3小组点评“狼”，4、5、6小组点评“屠户”。
知者加速：
背诵所选句子，或质疑。
发言人和抄扳手2人一起上讲台展示，一个解说，一个写板书。
先展示“狼”性格，补充、提升；再展示“屠户”性格，再补充、提升。
过渡：
蒲松龄是怎么评价狼的？
齐读末段。
重点体现在哪些词上？
黠、笑。
五、演读
如果你是作者，你会用什么样的语气、语调来说这句话？
可以增加感叹词、表情、手
势进行。
（组内合作演读，2分钟，展示3分钟）
六、倾听释疑
“狼亦黠矣”“亦”为何意？
为什么说狼“也”黠呢？
“黠”的、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？
作者还嘲讽了什么?
“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。
——《梦狼》蒲松龄
“羡金问几何？
略低税之半。
愿竭我膏脂，共资尔巧宦。
谷尽难取盈，涕泣零如霰。
” ——《齐民叹》
作者巧借狼终归灭亡的故事，讽喻像狼一样的恶人终归要失败，所以说“刺贪刺虐入骨三分”。
过渡：
本文写两只狼与一个屠户之间的一场较量，从狼与屠户两个角度，你分别受到什么启发？
七、自学、互帮
（二）
这个故事给我们一些怎样的启示？
（可从狼和屠户两个方面思考）
提示：
1、先独立思考，并自己记录。
2、小组站立交流，白板呈现。
完成后安静落座，翻绿牌进入知者加速：
完成 “测试练习”课外阅读中的狼（三）
展示：
每组6号上讲台解说，其他组划去重复的内容，说补充的。
八、总结
文章前一部分叙事，后一部分议论，结构十分严谨。
作者巧借狼终归灭亡的故事，讽喻像狼一样的恶人终归是要失败的。
文章在表现屠户勇敢机智的同时，告诫人们对待像狼一样的恶势力必须敢于斗争，善于斗争。
齐读全文，读出狼的贪婪、奸诈，屠户的机智、勇敢和文章深刻的寓意。
九、作业：
1、最小量作业：
《狼》特训练习.
2、知者加速：
推荐阅读：
《聊斋志异·狼三则》
十、板书：
狼 蒲松龄
狼 屠户
贪婪 机智
凶残 勇敢
狡诈 细心
敢于斗争 善于斗争
第三课时
教学过程：
一、感情调节：
温故知新。
1、读（背）课文
2、知识归类：
（1）通假字：
“止”通“只”，只有，如：
止有剩骨。
（2）一词多义：
止：
止有剩骨 一狼得骨止 意：
意暇甚 意将隧入 前：
狼不敢前 前狼止
敌：
恐前后受其敌 盖以诱敌 乃：
屠乃奔倚其下 乃悟前狼假寐
从：
一狼仍从 择其善者而从之 而：
而顷刻两毙 后狼止而前狼又至
之：
复投之 两狼之并驱如故 久之 又数刀毙之 禽兽之变诈几何哉
其：
恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 以攻其后也 其一犬坐于前
以：
投以骨 以刀劈狼首 以攻其后也 盖以诱敌
（3）词语活用：
①其一犬坐于前 ②一狼洞其中 ③恐前后受其敌 ④意将隧入以攻其后也
⑤担中肉尽 骨已尽
（4）古今异义：
①只增笑耳 ②屠自后断其股
二、拓展阅读：
《《狼》一
有屠人，货肉归，日已暮。
欻（xū）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。
屠惧，示以刀，少却；及走，又从之。
屠无计，思狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤取之。
遂钩肉，翘足挂树间，示以空担，狼乃止。
屠归，凌晨往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。
逡巡近视。
则死狼也。
仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。
时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！
1、 齐读。
2、 解释加点词。
3、 启示：
从狼的角度看——贪婪会使自己丧命；从屠夫的角度看——分清主次，生命重于身外之物，不因小失大。
《狼》三
一屠暮行，为狼所逼。
道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。
狼自苫中探爪入。
屠急捉之，令不可去。
顾无计可以死之。
惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。
极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。
出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不能合。
遂负之以归。
非屠，乌能作此谋也！
1、解释下列句中红色的词。
（1）屠急捉之，令不可去 （ ）
（2）顾无计可以死之（ ）
（3）惟有小刀不盈寸（ ）
（4）股直不能屈（ ）
2、简答。
（1）本文表现了屠户的什么性格特点？
（2）作者对屠户的态度是怎样的？
三、关于”狼”的成语:
狼吞虎咽 鬼哭狼嚎 引狼入室 狼子野心 狼心狗肺 狼狈为奸 杯盘狼藉
狼烟四起 豺狼当道 豺狼成性 狼奔豕突 狼贪虎视 鹰视狼步 狼眼鼠眉
前怕狼，后怕虎 前门拒虎，后门进狼
你能换个角度看待狼吗？
过渡：
狼属于野生动物，应该保护，可以保持生态平衡。
但是如果它向你进攻，对人的生命造成威胁时，可以消灭它，毕竟人的生命比它更重要。
四、你能换个角度看待狼吗？
狼的十大处世哲学
1、卧薪尝胆：
狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。
2、众狼一心：
狼如果不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。
3、自知之明：
狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。
4、顺水行舟：
狼知道如何用最小的代价，换取最大的回报。
5、同进同退：
狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。
6、表里如一：
狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物，而某些自认为是善良的动物却总在酒店饭庄里做一些不是“太善良”的事。
7、知己知彼：
狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。
8、狼亦钟情：
公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独立能力。
而不像某些自诩为“唯一有感情”的动物，在妻子怀孕后，在外花天酒地。
所以狼很不满人把那些不钟情的人称之为狼心狗肺！
因为这不公平！
！
9、授狼以渔：
狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。
10、自由可贵：
狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头晃尾。
因为狼知道，决不可有傲气，但不可无傲骨，所以狼有时也会独自哼哼自由歌。
狼之“团队精神”善于交流的狼
五、检测：
1、自行复习5分钟。
2、独立闭卷完成 “测试练习”
六、互阅
提示：
4分钟
1、组内互阅互批，可参看课文注解。
2、关注自己出错的字音、词义，注意订正。
七、作业：
1、订正练习
2、课外阅读：
《聊斋志异》
请以“秋天的故事”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】秋天的故事
日暮时分，在那水天相接的地方，一轮落日已慢慢远去，几朵薄云也相继而去，剩下的有什么？
只有微黄的秋水告诉我落日曾到来，外公何曾不是这样？
思绪让秋风随着黄蝶般飞舞的落叶带回了孩提时期。
那会儿，我刚开始记事。
记忆中外公永远都是笑眯眯的，一双皱巴巴的手不住地颤抖着——那是他年轻时落下的病根。
那双手永远都是那么冰凉，好似冬日里飘下的雪，冻得没有温度，温暖离他是遥远的。
外公却喜欢经常把手伸进我的脖子里，每当这时，我都会大吼一声然后迅速躲开。
那会儿，我似乎看见了外公眼中那一闪而过的悲与伤。
外公的眼神黯淡了许多，干裂的嘴唇欲张又合，那双枯瘦的冰冷的手无奈地回到了腰间。
我望着夕阳下外公的背影，佝偻的背影，写满了失望与伤心，铅重似的脚步，缓缓地挪动着，一步步向夕阳走去。
在背影消失时，我的心中涌起了一种无以言表的酸涩，想喊一声“外公”，却哽咽着喊不出口。
歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋叶萧瑟晚来风急？
清楚地记得，那年，我弟弟刚出生的那年，传来外公逝去的噩耗。
妈妈如五雷轰顶，像失去了大树庇护的小草，失去了依靠。
巨大的打击让她近乎疯狂，站都站不稳，两只手在空中奋力地挥舞着，想要抓住什么似的，霎时间，竟忘了哭泣。
送葬路上，大家都泣不成声，泪，打湿了衣襟，忘了擦拭。
鞭炮声响彻云霄，哀号声在满山回荡，草黄色的纸钱撒着，与秋叶混为一体，在大雁凄凉的长鸣声中归为尘土。
未经世事的的我在飒飒秋风中孤立，落叶在眼前飞舞，只觉得外公走远了，跟着黄蝶走到了夕阳深处；只觉得心中少了点什么，空落落的。
黄蝶在面前杂乱地飞舞着，悲鸣着，我的脸颊却没有泪，无知的眼神落在瘫在地上哀嚎的妈妈身上。
那年，我六岁。
现在，又是黄蝶飞舞的黄昏，那种阔别了七年之久的寒涌上心头，外公佝偻的背影，模糊不清的脸庞，在落叶间隐现，那冰冷中的温暖却没法感觉到了，留下的，只有回忆，只有一个悲凄的故事，一个秋天的故事。
一片叶，随风飘落，带走了树枝无限的留恋，落在了我的肩上，把我从浓浓的思念中带回了现实。
泪水不知何时占据了我的眼眶，放肆地奔涌而出。
闭上眼，在晶莹的泪花中，皎洁的明月，像外公冰冷的手，抚摸着我。
这一次，没有吼叫，没有恐惧，清幽的月光里饱含了外公的慈爱，它迟到了，迟到了七年。
我努力着，抹去泪水。
让心灵的沃土养育这可贵的思念，用饱含深情的泪水灌溉。
来年，在心灵的空缺处，一定会开出这世间最美丽，最妖娆的花！
【解析】
试题分析：
此题考查命题作文的写作。
虽说是记叙文，但可以借记叙的内容做为载体抒情的．你可以记叙一件发生在某年秋天的事，不要刻意去抒发什么情感，你只要用心去写那一件事，用真情实感去叙述一件事秋天里的故事，即使是语言平实也能做出一篇好文章来。
当然这个题目你也可以写写童话，既不落俗套，也可以展示一下自己的想象。
比如说你可以以第一人称写秋天的特征事物落叶的一些“经历”和“情感“，比如说它飘落在地上后不忘报恩，用自己的身体去滋养曾养育它的大树之类的。
写的角度有很多。
点睛：
记叙文的写作注意做到：
要有明确的记叙文六要素，情节的曲折要为文章主旨服务，“秋天”是故事发生的时间背景，同时也可能起到推动情节或深刻主题的作文。
注意情感的真挚，不要无病呻吟。
阅读下面的材料，根据要求作文。
勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。
——《朗读者》
请以《透过泪光，我读懂了你》为题，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】例文：
透过泪光，我读懂了你
在某个时刻的幡然醒悟，令人印象深刻。
不断的思考，理解你的行为，直到我终于懂了。
这是个童年的故事。
也许在现在的我看来这个事不足为奇，但幼年的我总会沉默思考我所看到的风景。
生活没有最糟糕，只有更糟糕。
当你摔得满脸泥土时，还顺便要对你拳打脚踢，生活总喜欢雪上加霜。
但是，勇敢生活的人不是不落泪的人，而是愿意含着泪水继续奔跑的人。
母亲没打过我。
期中考试结束后，我这次没考好。
那天晚上，你直接推门进屋，刚开始还打算和我促膝长谈，可后来看到我的无所谓。
你原本平和的态度一下子变了。
就在你打我的第一下，我心中压抑的怨气也爆发了。
特别大声地和你吵了起来。
最后，你用武力果断地结束了争吵。
我低着头，不住的哭泣。
你就坐在我的对面，一声不吭。
我那时其实还想跟你吵，可当我抬起头那一刻，我那像洪水一样要喷涌的话语一下子收住了。
我看见了你眼中的一种东西，使你那原本没有光彩、暗沉的眼珠变得晶光闪闪，那是泪光啊！
是抑制不住的眼泪！
顿时，内心的愧疚感油然而生。
妈，你是对我好才打我的。
而我却全然不顾你良苦用心和感受就跟你吵了起来。
这不是我应该做的！
那一刻，我感觉我读懂了你。
记得十几年前，我们村有一个邻居。
他们家有四个孩子，三个女孩儿，一个男孩儿。
她的丈夫在一次去县城的路上出车祸去世了。
家里，除了打工挣点钱和种地挣点钱，再没有其他收入来源。
那时候他们家四个孩子都在上学，一家人的生活瞬间就陷入了非常拮据的状态。
即使是这样，这个邻居他还是坚强的自己打工，省吃俭用，供着四个孩子上学，这已经是非常的不容易。
可是生活就是这样的残忍，没过两年她又查出了乳腺癌。
我不知道，当他们家知道这个消息的时候，一家子是怎么样过来的，但我知道她没有去化疗，她通过药物控制，还每天拖着患了癌症的身体地去打工挣钱，她没有让一个孩子辍学，最终让他们都上了大学。
我想，世间最坚强的人也不过是这样吧，生活对她毫不留情，一次又一次的打击和一次又一次的折磨，让她对生活充满失望而又绝望。
她没有上过学，不懂得很多大道理，但他在生活对他的残酷面前，没有倒下，没有屈服，在我看来她不仅是一个战士，她更是一个英雄。
勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着泪继续奔跑的人。
就算我们经历过这苦不堪言的一切又一切，但我们还是继续期许着满天星河的未来，我们要做越挫越勇，屡败屡战的战士，我们要风风火火的明天，是千千万万个不朽，我们要成为自己无与伦比的骄傲。
【解析】
【详解】
本题考查学生命题作文的写作能力。
命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：
①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。
本题属于材料加命题式的命题作文，主要由两部分内容组成，即作文材料和作文命题。
审题的时候，需要考生对“材料”和“命题”双管齐下，分析“材料”和“命题”之间的关系，切忌抛开材料或片面理解材料去行文。
“材料”和“命题”有如下几种关系，如导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。
【审题】
材料是选自《朗读者》中的一句话。
“勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人”，主要讲勇敢的人的特征，强调什么是真正的勇敢的人。
勇敢，能够让人进步，学会自卫，学会自信等。
“愿意含着眼泪继续奔跑”，经受了流泪，在流泪之后找到前进的动力，更加勇敢地为明天拼搏。
以《透过泪光，我读懂了你》为题，需要注意抓住关键词语“泪水”“你”“读懂”“我”等分析立意。
能从眼神里、动作里、语言里读懂别人。
可以写一件触动我情感的事件，由误解“你”，到慢慢理解，最后读懂了“你”，抒发自己的感悟。
当然，“读懂”的内容可以和“勇敢”“理解”“感恩”“拼搏”等相关。
“读懂”的可以是现实生活中的老师、同学、父母等，也可以是文学作品中的人物，或历史人物等。
参考立意：
那一刻，我读懂了你的感恩；退赛的那一刻，我读懂了你的拼搏；无奈的泪水，是你不同流合污的印证等。
行文结构：
可以选取生活中一两件小事情来写，如一次放学回家，看到红烧鱼，我狼吞虎咽地吃，我猛地想到妈妈，我从没有见过她吃过一点鱼。
等妈妈收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着她。
妈妈坐在厨房里咀嚼着我吃剩鱼肉和鱼骨头。
我望着妈妈的身影，心中十分的苦涩，眼眶中泛着泪水，眼角闪着泪花，视线也渐渐模糊起来。
或者一次失利的考试，从母亲的泪水中，读出了失望，引发自己要勇敢，不断拼搏等的感悟。
最后可以升华自己的认识，呼应标题。
【素材】
如果美丽只是简单的用来做展示，也许它的意义不是那么大，但如果美丽，能够转化成一种能力，去帮助更多的人，甚至去让自己变得更好，那它就是很有价值很有意义的了。
读懂美丽，读懂自己。
人的心灵应如浩渺瀚海，只有不断接纳希望、勇气、力量的百川，才可能风华长存。
我们也从一位科学家的眼泪当中，感受到了一个人，愿意为了理想奉献终身、矢志不渝的情怀。
勇敢的人，不是不落泪的人，而是愿意含着眼泪继续奔跑的人。
烛光中我依偎在爸爸妈妈怀里，沉浸在无比的幸福之中。
我们一家人紧紧依偎在爱的港湾里。
爸爸妈妈呵护着我这个小天使，共同走向美好的明天。
父母儿女心，爸爸的爱似清泉，妈妈的爱似阳光。
清泉甘冽，阳光灿烂。
我要长出青翠的绿叶，结出丰硕的果实，为高山增光，为河流添彩。
爱，在无声的延续着……
泪水肆无忌惮的留下来，母亲的爱就像天空划过的飞鸟，时常到来却不留痕迹。
冷漠也是一种爱，一种不一样的爱。
这种爱宽广，博大精深，可我却在失去后才懂得。
因为母亲，我的生命才得以延续，可是我却误解了母亲的爱，生命对于我来说是一种惩罚。
我感谢上苍让我拥有母亲冷漠的爱；却又憎恨自己因为小小的怨恨而忘记了母亲浓浓的爱。
我抱终天之恨，却只能在泪光中幻出母亲的身影……
可现在，你哭了。
你第一次打了我，然后你哭了。
这感觉有点好笑，却又很合理。
我是你的女儿，你自然为我心疼。
可为什么还要打我？
因为，你是为我好。
当时，除了打我，你几乎没有别的更好的办法能让我记住这一教训。
顿时，内心的愧疚感油然而生。
妈，你是对我好才打我的。
而我却全然不顾你良苦用心和感受就跟你吵了起来。
这不是我应该做的！
那一刻，我感觉我读懂了你。
其实你与全天下其他父母一样，都是那么难懂又是那么好懂。
我含着眼泪走出来，妈妈迎面走来，竖起大拇指，夸我真勇敢，虽然还有些痛和怕，但心里美滋滋的，因为我战胜了自己，我长大了。
【点睛】
命题作文需要抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。
明限制，确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。
没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。
因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。
展开联想，深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。
巧妙构思，化抽象为具体。
“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。
选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。
要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处
升级会员 