春青岛版数学一下第七单元《看魔术 乘法的初步认识》word教案.docx
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春青岛版数学一下第七单元《看魔术乘法的初步认识》word教案
青岛版一年级数学下册
2019春青岛版数学一下第七单元《看魔术乘法的初步认识》word教案
教学内容:
教科书第2-4页,相同加数连加。
教学目标:
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点:
从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备:
实物展台。
教学过程:
一、兴趣导入,提出问题。
由“看魔术”的话题引入,激起学生学习的兴趣,然后出示画面,让学生仔细观察,提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图,同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容:
(1)魔术师变花,变了()次,每次变()朵;有()个鱼缸,每个鱼缸里有()条鱼;空中挂了()串灯笼,每串有()个;有()盏聚光灯,每盏有()个灯泡。
(2)你能根据以上信息提出哪些问题?
小组相互说说。
(3)根据以上问题,请你在下面列式计算:
①一共变了多少朵花?
②4个鱼缸里一共有多少条鱼?
③空中一共有多少个灯笼?
④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡?
二、探究新知,解决问题。
师:
小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
学生解决问题,教师及时板书。
第一题:
2+2+2=6(朵)
第二题:
4+4+4+4=16(条)
第三题:
3+3+3+3+3+3=15(条)
师:
同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
生:
都是连加
生:
加数相同。
师:
对,每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加?
生:
3个2相加,(依次说出后几个算式。
)
师:
请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?
学生尝试动手写算式:
3+3+3+3……
师:
你觉得写起来怎么样?
生:
很麻烦。
师:
怎么就不麻烦了?
生:
用乘法。
师:
大家真爱学习。
这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习:
一个人一只手有5个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个指头?
2、达标练习:
(1)一个同学有5支铅笔,你和你们组4个同学,一共有多少支铅笔?
(2)自主练习1:
一共有多少个同学在下棋?
学生观察图意,独立列出算式,然后讲一讲,集体订正。
(3)自主练习2:
摆一摆,算一算,说一说。
练习时,同桌合作,变换学具的个数反复进行。
通过练习,不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础,还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习:
第3题:
数一数,算一算。
练习时,引导学生独立地观察情境图,弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
练习时可以引导学生独立地观察情景图,弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。
练习时,先让学生交流有关洗照片的生活常识,知道通常镜头中有几个人就洗几张照片,然后独立解决。
第6题是找规律的题目。
练习时,在学生独立涂色后,充分地交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理,教师都要给予肯定。
四、全课小结。
这节课你学会了什么?
有什么收获?
板书设计:
相同加数连加
2+2+2=63个2相加
3+3+3+3+3=155个3相加
4+4+4+4=164个4相加
加数相同
第二课时信息窗二:
变葫芦(新授)
李营街道中心学校
教学内容:
教科书第5-7页,乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。
教学目标:
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点、难点:
1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。
教具准备:
实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程:
一、创设情境。
(展台出示主题图)
师:
舞台上又进行了什么魔术表演?
你能提出什么数学问题?
学生回答,并提出自己的数学问题:
一共有多少个宝葫芦?
一共有多少只小鸟?
你能列式解决吗?
5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)4+4+4=12(个)
二、探究新知。
1、操作感知。
(1)让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒,既可以先横着一行摆3根小棒,摆2次,也可以先竖着摆2根小棒,摆3次。
学生摆完后,教师提问:
每次摆2根小棒,摆3次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?
怎样列式?
等于几?
学生列出算式:
2+2+2=6(根)
每次摆3根小棒,摆2次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?
怎样列式?
等于几?
学生列出算式:
3+3=6(根)
2+2+2这个算式有什么特点?
相同加数是几?
有几个2相加?
板书:
3个2。
3+3这个算式有什么特点?
相同加数是几?
有几个3相加?
”
板书:
2个3。
(2)让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问:
每次摆几个小正方形?
摆了几次?
求4个3是多少用加法计算怎样列式?
求3个4是多少用加法计算怎样列式?
用加法算:
3+3+3+3=12或4+4+4=12。
(3)让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后,先让学生写出加法算式。
用加法算:
4+4+4+4+4=20或5+5+5+5=20。
(4)归纳小结:
求3个2或2个3相加是多少,4个3或3个4、5个4或4个5分别相加是多少,都可以用连加法计算,还可以用一种更简便的方法计算,这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书:
乘法
2、乘法算式的写法。
师:
下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出:
要想求一共有多少个宝葫芦?
必须知道8个5或5个8相加是多少,用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”,用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。
两个数中间写“×”,这个符号叫乘号。
教师板书:
8×5=405×8=40
3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到:
在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5=405×8=40两个算式,教学乘法算式各部分的名称,并指出乘法算式的读法。
教师明确指出:
8和5相乘可以写成8×5,也可以写成5×8。
说明:
求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟?
怎样列乘法算式?
学生独立解决,并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1:
看图列算式。
第1小题,教师先让学生说出图中表示的是几个几?
学生回答出“表示2个8”后,提问:
“可以怎样算?
怎样列式?
”可以适当引导学生想,求2个8的和是多少,也就是求2个8相乘的积是多少,可以用乘法算式计算。
第2小题,学生独立完成。
自主练习2:
填一填。
学生独立完成,并讲述改写理由。
自主练习3:
写出乘法算式,再读出来。
练习时,先让学生独立写算式,然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4:
连线。
练习时,先让学生独立思考,然后进行交流,并说一说连线的依据。
题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5:
小游戏。
练习时,让小组同学合作完成,边活动边说算式。
练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。
要求学生只列出算式,不算出得数。
自主练习6:
把盖住的画出来。
练习时,先让学生独立思考,弄清题意后说一说2×4表示的意思,明确2×4既可以表示2个4相加,也可以表示4个2相加,再根据算式画图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义。
自主练习7:
解决问题。
练习时,让学生用自己的方法独立解决问题,然后全班交流,反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么?
有什么收获?
板书设计:
连加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5=40读作:
8乘5等于40
也可以写作:
8+8+8+8+8=405×8=40读作:
5乘8等于40
∶∶∶∶
因乘因积
数号数
第三课时信息窗三:
变鸽子(新授)
李营街道中心学校
教学内容:
教科书第8-9页,1和0的乘法。
教学目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点:
掌握1和0的乘法。
教具准备:
实物展台。
教学过程:
一、复习旧知。
1、填一填(展台出示)
3+3+3+3=()×()7+7+7=()×()
5+5+5+5+5+5=()×()6+6+6+6+6=()×()
2、写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
()()()
二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
三、探究新知。
1、观察情境图,提出问题,解决问题。
(展台出示第一幅主题图)
教师引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?
通过看图你知道了什么?
谁能根据这幅图提出数学问题?
教师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子?
几只鸽子?
板书:
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
谁来解决他的问题?
指定5名以上学生回答,老师在黑板上列出算式。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
学生回答,教师在黑板上列出算式。
(展台出示第二幅主题图)
思考:
魔术师现在变什么新花样?
谁看懂了?
老师引导学生观察第二幅有几顶帽子?
几只鸽子?
提问:
三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答,引导学生回答出0只。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
学生回答,教师在黑板上列出算式。
2、归纳小结。
(展台出示书中的思考题)你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?
然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:
1乘任意一个数,得数就是这个数;0乘任意一个数,得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1:
看图列算式。
第1小题,图中一共有几棵树?
你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
你为什么要这样列算式?
学生独立解答后,小组交流乘法算式的意义。
第2小题,树上一共结了多少个果子?
你是用什么办法算出来的?
什么方法数得快、算得快?
请你在书上列出加法和乘法算式。
让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快?
自主练习2:
解决问题。
第1小题,吊椅上现在坐了几个人?
指名上黑板列出加法和减法算式,并让学生说出乘法算式的意义。
第2小题,你还能提出什么问题?
只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
自主练习3:
先填空,再写乘法算式。
学生先独立列出算式,然后在小组内交流自己的看法,全班集体订正。
自主练习4:
解决问题。
学生既可以提出有关1的乘法问题(如算一共有多少面红旗),又可以提出其他的乘法问题(如算共有多少面黄旗)。
练习时,可以让学生自主提出问题,也可以同桌合作提出问题,再解答。
五、全课小结。
这节课你学会了什么?
有什么收获?
板书设计:
1和0的乘法
1乘任意一个数,得数就是这个数。
0乘任意一个数,得数都是0。
第四课时我学会了吗?
(复习)
李营街道中心学校
教学内容:
教科书第10页,我学会了吗。
教学目标:
1、学生能根据教材提供了多幅情景图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
3、培养学生的综合运用的能力。
教学重点、难点:
1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。
教具准备:
实物展台。
教学过程:
一、谈话导入。
师:
本单元你有哪些收获?
教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?
二、解决问题。
1、观察情境图,分析图意。
(展台出示主题图)
师:
仔细看图,你看到了什么?
虚线表示什么意思?
先引导学生看懂图意:
虚线表示把不同的活动分开组。
师:
图上共有几组学生在活动?
他们在做哪些体育活动?
学生观察图中的信息,在小组内交流一下。
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家?
学生提出问题,教师板书:
做操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
跳摇绳的有多少人?
踢键的有多少人?
3、解决问题。
学生分小组讨论,在自己的本子上列出算式。
小组派代表说算式,让学生说说自己为什么这样列式。
做操的有多少人?
6×4=24(人)4×6=24(人)
玩吊环的有多少人?
0×2=0(人)2×0=0(人)
踢足球的有多少人?
1×6=6(人)6×1=6(人)
跳摇绳的有多少人?
3×4=12(人)4×3=12(人)
踢键的有多少人?
2×4=8(人)4×2=8(人)
你还能提出什么问题?
只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。
三、补充练习。
1、看图,先圈一圈,填一填,再写算式。
①
想:
每份()个,有()份,表示()个()。
加法算式:
乘法算式:
或
②
想:
每份()个,有()份,表示()个()。
加法算式:
乘法算式:
2、把加法算式改写成乘法算式。
①2+2+2+2+2=()×()
想:
每份是(),有()份,表示()个()相加。
②6+6+6+6=()×()
想:
每份是(),有()份,表示()个()相加。
③7+7+…+7=()×()
100个
想:
每份是(),有()份,表示()个()相加。
四、数学小知识。
(展台出示:
课本第10页“小知识”)
同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?
附送:
2019春青岛版数学一下第三单元《牧童认识图形》word教案
教学目标:
1、知识与技能目标:
通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
2、数学思考目标:
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作,经历与同伴合作解决问题的体验,培养学生的协作精神和探索意识。
3、情感与态度目标:
在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美。
在观察、操作活动中,能主动与同伴合作交流,发展合作意识。
教学准备:
多媒体课件、学具。
课时安排:
2课时
信息窗:
认识图形
教材分析:
本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景,美丽而富有童趣的纸贴画情景,使学生感受到图形的美,体会到图形在生活中的价值和作用,激起学生认识图形的兴趣和愿望。
图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。
重点:
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点:
初步感知这几种平面图形的特点,正确辨认这几种图形。
教学准备:
:
多媒体课件、学具。
教学过程:
一、温故复查
你认识这些图形吗?
它们有什么特征?
二、设问导读
师:
同学们,今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画,你们想看吗?
多媒体出示牧童骑牛图。
师:
好看吗?
你看到了什么?
你想说些什么?
2人小组讨论,自由发言。
师:
你想提出什么数学问题?
生提问题。
师:
我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?
你能将图中相同的图形找出来吗?
分分看。
三、合作探究
先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。
然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流,及时抽象出几何名称,如:
树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例:
看看身边的物体,什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?
你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?
三、自学检测
1、自主练习1:
先认识图形,然后再连一连。
四、巩固练习
1、自主练习2:
出示物体,让学生认识它们的开头,接着让学生举例,你见过的哪些物体的开头是这样的?
2、自主练习3:
先让学生看看有什么图形,排列上有什么规律?
接着该摆什么图形,并问第15个图形是什么?
第26个呢?
五、课外延伸:
今天,我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形,我们同学可真棒。
想一想,我们的身边有哪些这样的图形?
六、课堂小结:
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝,请你和同桌交流一下。
七、课后延伸:
1、下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形。
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉你的爸爸、妈妈,好吗?
板书设计:
牧童与牛——认识图形
三角形圆形长方形正方形平行四边形