对《制作课程表》一课的教学反思.docx
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对《制作课程表》一课的教学反思
对《制作课程表》一课的教学反思
对《制作课程表》一课的教学反思信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：
教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。
先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步（制作课程表）、第二步（编辑课程表：
1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线）的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。
其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。
最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。
另外，要求学生试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格时，教师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。
《图形的变化》信息技术教学反思
在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。
除教材上有的"小帆船"和"蝴蝶"图形外，创造性地增加了学生喜爱的"美猴王"图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢的"美猴王"形象。
课堂上，学生唱主角，我则"沉"入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。
我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请"成功"的学生上来演示，鼓励"能者为师"，激发学生的好胜心和不服输的精神。
学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。
美中不足的是，因为有的素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。
我未着色的初衷是担心影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，自己想当然，结果留下遗憾。
这也从反面说明"眼中有学生"在创造性地使用教材上是多么重要。
《设置动画效果》教学反思
当然，任何设计，都不能完美呈现，再好的教学，也存在不足。
纵观整堂课，时间的安排上还要合理统筹：
对于简单的“预设动画”，学生用的时间较长，导致后面较难的“自定义动画”显得有些紧张。
究其原因是学生操作不熟练，平时对操作技能的训练不到位，对自主探究学习的放手，还心有顾忌，怕易放难收。
另外，教师在课堂教学中语言还要简练，要让学生充分的说，不要总是打断学生的发言，总是想领着学生按自己的思路去说。
在今后的教学中，一定要注意改进，不断提高自己的教学能力，适应新课程改革的需要。
《设置格式》教学反思
3、在本节课中，我设计了一个与本课内容相关的小游戏，不但使学生兴趣大增，而且巩固了所学内容。
4、学习任务的处理方面做的有些欠缺。
我应将任务进行分解，问题应该分着出，每个工具分着讲、分着练，这样不会给学生带来无从下手的感觉。
5、在学生解决第一问题“如何改变文字字号？
”时，我应该有示范操作，从中发现问题，解决问题。
6、本节课容量较大，学生作品点评不是很到位。
信息技术课的教学反思
（一）——《文件管理》
很多从事信息技术课教学的教师把信息技术课单纯当作计算机课来上，教学内容以操作训练为中心，枯燥地罗列演示一些基本操作，让学生生硬地记忆操作过程，整个教学过程中教师教得累、学生学得累，可是学习能力却没有提高。
我在《文件管理》一课的教学中，无论备课还是教学实施过程，都很注重分析实际教学环境和学生情况，构建合理的教学模式。
部分学生在小学已经初步接触过Windows XP操作系统，对文件管理也有一定的能力。
最初学生使用计算机的水平差异很大，经过前几节课的讲解、练习，绝大部分学生对计算机有了一定的认识，能够进行基本操作，但理论知识普遍比较薄弱，对于“文件、文件夹”的理解很浅显，本堂理论课要让学生准确、深刻地理解文件及文件夹的概念，总结文件管理的一般方法。
目录树和文件标识符是文件管理的重要内容，概念比较抽象、难懂。
试教之后发现时间不够，于是把“文件标识符”这一内容安排到下一节课
教学反思《《字的美化》课堂教学反思》
课题：
《插入图片》
教学目标：
学习插入图片
练习默写古诗；体会诗涵意以及当时作者的感受。
教学重点：
插入图片、练习打字
教学难点：
体会诗涵意。
以及当时作者的感受。
教学准备：
配乐古诗
教学过程：
一、 情境创设：
同学们，请你们看看周围，和以往我们上课有什么不同？
……还有啊，今天，我给你们介绍一位新同学，她的名字叫呀呀。
她听说我们班古诗词积累的不错，于是想考考你们，怎么样想见见她吗？
1、 欣赏配乐古诗：
《春晓》《悯农》。
2、 同学们看完后谈感想。
3、 出示板书：
插入图片
二、 活动部分：
1、 师：
演示已经做好的插入图片配乐古诗。
2、 学生欣赏并给老师点评。
3、 插入图片步骤：
4、 学生练习：
教师指导
5、 学生制作完互想点评
三、总结：
板书设计：
插入图片
插入 图片 来自于文件
课后反思：
本节课是第一课时，课前，学生已经掌握了正确的打字指法，并且学会了拼音输入单个汉字的方法。
在本课中，需要学生迁移所学知识，探索插入图片的方法。
在学生掌握信息技术的同时，我还通过创设情景，配乐古诗等方式渗透语文，进行信息技术和语文学科的整合。
学生们在不知不觉中即练习了打字又把古诗复习了一遍，插入与古诗内容相附的图片，可以帮助学生更深的了解古诗的涵意以及作者当时的心情。
同时也激发了学生古诗词积累的兴趣，一举两得。
要说有什么欠缺的地方，我觉在课堂上的评价的方法过于单一，评价的内容也不够全面。
因为教学评价是教学中的一个重要环节，对于学生的评价，既是评价学习成果的手段，也是学生自我学习的过程。
这个环节恰恰被我忽略了，实在是不应该。
今后我会注意的。
《网页链接》教案及反思
教学目标：
让学生掌握网页超级链接的方法和网页过渡效果的设置。
教学重点：
首页栏目和栏目所在网页超级链接的方法。
教学难点：
网页返回按钮的设置
教学准备：
学生制作了“我的栏目首页”、“我的老师”、“我的班级”三张网页。
一、新课导入：
1.同学门前几课我们讲了网页的基本编辑。
那么谁能介绍一下你做了几张网页，你都设置了什么栏目。
好！
谁能来介绍一下自己的网页。
（学生首先介绍他做了几张网页和在首页设置的栏目，然后一张一张的展示。
）
2.大家看完他的演示之后发现了一个什么问题？
生：
他的网页只能一张一张的演示，网页之间没有链接。
3.这节课我们就来学习一下网页的链接。
（彩色贴字板书：
网页的链接）
二、新课教学：
1.大家看屏幕，我们先把保存过的网页在编辑状态下打开，然后选中老师要求大家设置的栏目我的班级，在选中的区域内点击右键超链接，再选择第二个按钮浏览找到内容为我的班级的网页，点击选中，最活确定。
然后再把选项卡从普通状态，调整到预览状态。
这时网页之间就能够进行链接了。
又多少同学做完了。
谁来演示一下。
4.现在老师再想问你们一个问题如何从栏目内容返回到首页呢？
大家自己先想一想，想好的同学举手，然后同桌之间先进行讨论。
生：
只要设定一个返回按钮，使该网页连接到首页就可以了。
好了，老师按照你们的方法操作一遍，大家看一看链接能不能成功。
（具体操作）
5.好，按照大家的做法，我们成功了。
大家自己操作一下。
（教师巡视）
6.网页链接我们做好了，我们就可以在网页之间来回的切换了。
在网页进行切换的时候，我们还可以设置一下网页进入或者离开时的过渡效果。
单击格式菜单下的“网页过渡”在事件选择上选择离开网页，然后再选择一下效果。
比如：
圆形放射。
这时我们再到预览状态下，就可以看到网页在离开时的过渡效果了。
下面大家自己试一试，记住你采用了哪种过渡效果，一会我找同学来来演示。
（学生演示给予鼓励性评价）
7.下面同学们就可以给自己的主页设置一些你喜欢的栏目了，并把他们链接到相应得网页内容。
自己动手吧！
有疑问问老师。
8.同学们，这节课你们学习到了什么？
（网页链接的方法和网页过渡效果的设置）
9.你们掌握这两种方法了嘛？
希望同学门制作出更多精致美观得的网页。
这节课我们就上到这。
《网页链接》教案及反思
教学目标：
让学生掌握网页超级链接的方法和网页过渡效果的设置。
教学重点：
首页栏目和栏目所在网页超级链接的方法。
教学难点：
网页返回按钮的设置
教学准备：
学生制作了“我的栏目首页”、“我的老师”、“我的班级”三张网页。
一、新课导入：
1.同学门前几课我们讲了网页的基本编辑。
那么谁能介绍一下你做了几张网页，你都设置了什么栏目。
好！
谁能来介绍一下自己的网页。
（学生首先介绍他做了几张网页和在首页设置的栏目，然后一张一张的展示。
）
2.大家看完他的演示之后发现了一个什么问题？
生：
他的网页只能一张一张的演示，网页之间没有链接。
3.这节课我们就来学习一下网页的链接。
（彩色贴字板书：
网页的链接）
二、新课教学：
1.大家看屏幕，我们先把保存过的网页在编辑状态下打开，然后选中老师要求大家设置的栏目我的班级，在选中的区域内点击右键超链接，再选择第二个按钮浏览找到内容为我的班级的网页，点击选中，最活确定。
然后再把选项卡从普通状态，调整到预览状态。
这时网页之间就能够进行链接了。
又多少同学做完了。
谁来演示一下。
4.现在老师再想问你们一个问题如何从栏目内容返回到首页呢？
大家自己先想一想，想好的同学举手，然后同桌之间先进行讨论。
生：
只要设定一个返回按钮，使该网页连接到首页就可以了。
好了，老师按照你们的方法操作一遍，大家看一看链接能不能成功。
（具体操作）
5.好，按照大家的做法，我们成功了。
大家自己操作一下。
（教师巡视）
6.网页链接我们做好了，我们就可以在网页之间来回的切换了。
在网页进行切换的时候，我们还可以设置一下网页进入或者离开时的过渡效果。
单击格式菜单下的“网页过渡”在事件选择上选择离开网页，然后再选择一下效果。
比如：
圆形放射。
这时我们再到预览状态下，就可以看到网页在离开时的过渡效果了。
下面大家自己试一试，记住你采用了哪种过渡效果，一会我找同学来来演示。
（学生演示给予鼓励性评价）
7.下面同学们就可以给自己的主页设置一些你喜欢的栏目了，并把他们链接到相应得网页内容。
自己动手吧！
有疑问问老师。
8.同学们，这节课你们学习到了什么？
（网页链接的方法和网页过渡效果的设置）
9.你们掌握这两种方法了嘛？
希望同学门制作出更多精致美观得的网页。
这节课我们就上到这。
教学反思《《网页链接》教案及反思》
《Excel中图表的使用》教学反思
优点：
1．认真分析教材。
课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。
此外，我还对教材做出了合理的延伸：
将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。
2．从学生出发。
课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。
首先，我通过展示图表的优点，培养学生对图表的兴趣。
然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。
3．有趣的练习。
为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。
这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。
不足：
1．没有能很好的组织教学。
由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于开小差，刚开始的基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面的练习中遇到各种困难。
组织好课堂纪律是上好一堂课的最基本前题，在讲到重点知识点时，应想办法吸引学生的注意力，尽量让全体学生都能掌握。
2．师生互动不足。
由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：
几种常用的图表各自适合的场合？
教学活动中，教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。
教学反思《《Excel中图表的使用》教学反思》
《word文档编辑》教学反思
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。
第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。
学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。
第二，实现分层次教学的思想。
教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。
给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。
若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。
教学反思《《word文档编辑》教学反思》
一节word活动课的教学反思
一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。
在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。
为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。
因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。
二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。
1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手2、有的同学是反正老师会帮我做。
对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。
教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。
信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。
一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。
三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。
教学反思《一节word活动课的教学反思》
一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。
在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。
为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。
因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。
二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。
1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手2、有的同学是反正老师会帮我做。
对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。
教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。
信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。
一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。
三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。
教学反思《一节word活动课的教学反思》
本课利用最近长沙市正好进行的重要活动进行展开，学生每天都听到很多这一方面的宣传，这一次自己也参与到文明城市的宣传活动中，兴趣非常浓厚。
一些学生积极的提出了自己的宣传口号，制作了美观的作品。
对教学过程的反思
一、在讲授部分，由于学生已经有了一定的基础，跟做起来很容易，不会有落下的学生。
在教学中，我觉得不能总是牵着学生“走”，以自己的思维代替学生的思考，学生由于缺少机会，创新思维受到扼制。
为此，教师要更新观念，还学生“主动权”，为学生多创造一点思考情境，多给一点思考空间，多留一点活动余地。
因此在简单的讲解、跟做之后，学生就要充分发挥自己的想象力，独立制作一张海报。
二、在制作的过程当中还有些学生比较的依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不原自己动手。
1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手；2、有的同学是反正老师会帮我做。
对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。
教师循循善诱，只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。
信息学科的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。
一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。
三、在最后的作品评价部分，鼓励学生敢于大胆发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣，只有这样才能不断提高自己。
教学反思《《利用Word制作宣传海报》教学反思》
《精美的贺卡》教学反思
本课教学在构建主义学习指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“任务”驱动的教学方法进行教学的。
在学生熟练掌握运用WORD进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。
引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。
通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。
把自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。
本课教学始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”以学定教，在做中学，把课堂真正地还给学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者的角色，体现师生关系的和谐。
基于以上教学思路，我在教学中采用“情景引入 主体探究 合作探究 评价拓展”等四大教学环节位主线，充分发挥学生学习主动性，让学生主动参与学习，参与实践，提高学生自学能力和创新能力，从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
一堂信息技术课的教学反思
信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养。
以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：
在教学《在Word中插入图片文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例子做，一插入剪贴画、二插入自选图形，完成后再做课本后的习题。
一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
课后我对教学进行了反思。
为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？
这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？
于是我重新规划了此节课，设计了“新年贺卡”这一主题。
把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：
知识、能力、情感。
具体如下：
（一）知识目标：
掌握在Word中插入剪贴画的基础上学会插入外部图片文件；
（二）能力目标：
逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；
（三）情感目标：
培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
学生是学习的主体，教师起引导作用。
教师应如何引导？
引导的怎么样？
能不能调动学生学习积极性？
能不能完成教学任务？
要解决好这些问题，就要求教师应充分地熟悉教材，熟练各种操作，适时提出精心设计的“问题”，让学生产生疑难，引导学生积极思考，创设具有探究因素的问题性情境，以“任务驱动”的方式来激发学生学习兴趣，强化学生自主实践分析和解决问题的能力。
首先，我为学生创设了一个主动探究、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。
有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这又为学生的创造性提供了展示的舞台。
简要教学过程如下：
1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。
教师引入话题——制作“新年贺卡”。
学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新年贺卡”这一主题，制作作品。
在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。
完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。
其它小组学生可进行评价。
2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。
3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流和互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
实践证明，以学生为主体的课堂是生动的，学生所乐于接受的。
在以后的教学实践中，我会把它做为中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。
但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性。
由于主、客观原因，学生掌握知识及技能的程度参差不齐，学生个体间存在着较大的差异，教师如果忽视了这种差异，一味地满足程度好的学生的需求，就会使程度差的学生学习越来越差，长此以往部分学生会失去学习信息技术的兴趣；但如果教师一堂课上过多地注重这种差异，学生中的每一个问题都要老师一
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