莘庄镇小学学校发展规划修改稿范文.docx
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莘庄镇小学学校发展规划修改稿范文
莘庄镇小学学校发展规划
（2013年9月—2016年8月）
上海市闵行区莘庄镇小学
目录
序言………………………………………………………………………………1
第一部分：
学校基础
一、历史回顾………………………………………………………………………2
二、现状分析………………………………………………………………………2
（一）、办学规模…………………………………………………………………2
（二）、办学优势…………………………………………………………………3
（三）、问题剖析…………………………………………………………………5
第二部分：
行动纲领
三、创建优质资源学校的目标定位……………………………………………5
（一）、办学理念…………………………………………………………………5
（二）、办学目标…………………………………………………………………6
（三）、培养目标…………………………………………………………………7
四、创建优质资源学校的实验项目……………………………………………8
（一）、建设一支高素质的教师队伍………………………………………………8
（二）、“电子书包”实验项目，促进“教与学”方式改变…………………………9
第三部分：
实施纲要
五、德育工作……………………………………………………………………11
（一）、德育工作的基本目标……………………………………………………11
（二）、德育工作的主要任务……………………………………………………11
（三）、德育工作的主要措施……………………………………………………12
（四）、德育工作的阶段目标、标志性成果及主要措施……………………………13
六、课程与教学…………………………………………………………………16
（一）课程建设…………………………………………………………………………16
1、课程建设的基本目标…………………………………………………………16
2、课程建设的主要任务…………………………………………………………16
3、课程建设的主要措施…………………………………………………………17
4、课程建设的阶段目标、标志性成果及主要措施…………………………………17
（二）、教学改革…………………………………………………………………19
1、教学改革的基本目标…………………………………………………………19
2、教学改革的主要任务…………………………………………………………19
3、教学改革的主要措施…………………………………………………………19
4、教学改革的阶段目标、标志性成果及主要措施…………………………………20
七、师资队伍建设………………………………………………………………22
（一）、师资队伍建设的基本目标…………………………………………………22
（二）、师资队伍建设的主要任务…………………………………………………22
（三）、师资队伍建设的主要措施…………………………………………………22
（四）、师资队伍建设的阶段目标、标志性成果及主要措施………………………25
八、教育科研……………………………………………………………………27
（一）、教育科研工作的基本目标…………………………………………………27
（二）、教育科研工作的主要任务…………………………………………………27
（三）、教育科研工作的主要措施…………………………………………………28
（四）、教育科研工作的阶段目标、标志性成果及主要措施………………………29
第四部分：
保障措施
九、学校管理……………………………………………………………………31
（一）、制度保障………………………………………………………………31
（二）、管理保障………………………………………………………………31
（三）、师资保障………………………………………………………………31
（四）、经费保障………………………………………………………………32
十、后勤保障…………………………………………………………………32
（一）、建立与完善后勤部门各项管理制度………………………………………32
（二）、建立畅通的学习交流机制………………………………………………33
（三）、进一步改善办学条件，添置设备、调整布局、美化环境…………………33
（四）、完善学校财务及监管机制………………………………………………33
（五）、进一步优化校园环境……………………………………………………33
（六）、努力建设节约型学校……………………………………………………33
（七）、莘庄中学划归镇小学校意向………………………………………………34
附件……………………………………………………………………………34
一、《莘庄镇小学学校章程》…………………………………………………………34
二、《莘庄镇小学课堂教学改进三年行动计划》……………………………………34
三、《莘庄镇小学星级考核评价表》………………………………………………34
四、莘庄镇小学学校三年（2013学年—2015学年）发展规划自我测评体系表………34
序言
莘庄镇小学教育改革和发展三年规划，在学校行政、工会、各年级组、学科教研组与教师们的共同努力下，广泛听取与征求学生代表、家长委员会、社区有关职能部门的意见，今天诞生了。
学校发展规划是学校根据国家和区域教育改革与发展的战略规划，根据自身发展的背景和条件，对学校未来一个时期要达到的目标和发展途径所作的整体思考和安排；学校发展规划是学校发展与管理的起始环节；学校发展规划是全校在三年内的发展理念与目标的选择与定位，以及对发展内容、步骤及其保障监控措施的总体筹划，是民主集中的成果，是一种管理模式，也是持续的行为过程。
她是学校坚持依法治校，规范办学，加强全面质量管理的重要基础；是在科学预测未来发展趋势的基础上，通过建立校本管理机制，探索符合校情的有效发展道路；是有利于学校内部凝聚人心，激励干部、师生办学的积极性；是学校与外部机构（教育行政部门、社区等）形成办学合力，为教育行政部门指导与服务学校提供重要途径；是有助于校长任期目标责任考核制度，落实校长任期内引领学校改革与发展的责任；是有利于改革学校评价制度，促进学校、教育行政部门、教育督导部门和社会共同参与的多元化评价体系的构建。
莘庄镇小学教育改革和发展三年规划在莘庄镇小学第*届第*次代表会上通过（注：
等区督导室领导、专家审定后再在学校教代会通过。
），她为莘庄镇小学新三年的腾飞打下了扎实的基础，提出了清晰的目标，指明了前进的方向，相信在上海市特级校长顾庆余的带领下，明天的莘庄镇小学会更加灿烂！
第一部分：
学校基础
一、历史回顾：
闵行区莘庄镇小学是一所创建于1905年的百年老校。
在闵行区教育局、莘庄镇人民政府的关心和支持下，学校抓住“区域性整体推进素质教育”、“上海市二期课改”的历史机遇，把当今世界先进的教育理论与莘庄镇小学百年的历史文化积淀融会贯通，制定了“新时期优质教育的新型学校”发展规划；在大力推进硬件建设的同时，努力实现学校的教育内涵整体发展；在继承学校优秀传统文化的基础上，积极探索学校文化的创新，挖掘百年老校的文化资源，调动全校教职工的积极性，实施自主发展的战略。
学校在上海市特级校长顾庆余的带领下，围绕“以人为本，一切为了孩子的成长和发展”办学思想，提出了“端品立行、迪新养正”的校训，“师德优秀、业务强手”的师训，努力创建“勤奋、守纪、创新、向上”的学风和“科学、严谨、宽容、博爱”的教风，努力营造并形成“传承创新”的良好校风。
学校从两个校区的实际出发，优化组织领导结构，狠抓管理团队凝聚力建设。
加强课程领导力和执行力，百年老校“和谐务实，传承创新”，持续保持着良好发展的态势。
自2003年以来，学校一直保持上海市文明单位（上海市和谐校园），荣获“全国课外阅读先进学校”、“上海市课外阅读先进学校”、“上海市艺术教育先进学校”、“上海市行为规范示范学校”、“和谐中国首届全国中小学校园文化建设十佳示范学校”、“上海市红旗大队”、“上海市贯彻体育常规条例先进学校”、“上海市拥军优属模范单位”等十几项市级及以上荣誉。
历年来学校办学水平评估均为区最高A级一等。
二、现状分析：
（一）、办学规模
作为区内知名的一所百年老校，莘庄镇小学培养出了千千万万的栋梁之才。
改革开放以来，闵行区政府所在地莘庄地区经济迅猛发展，为了满足莘庄地区人民对优质教育资源的需求，更好发挥莘庄镇小学优质教育资源的辐射作用，于2004年8月又建成了莘庄镇小学南校区，学校由北区和南区两个校区组成。
北区占地面积17.5亩，建筑面积4750㎡,20个教学班；南区占地面积45.6亩，建筑面积9200㎡，25个教学班；全校教职工150多人，学生2000余人。
目前学校教师学历、职称情况分析：
教师人数
128人
学历
硕士生
本科生
大专及以下
人数
占比
人数
占比
人数
占比
8人
6.3%
91人
71.1%
29人
22.7%
职称
高级教师
一级教师
二级教师
人数
占比
人数
占比
人数
占比
4
3.1%
73
57%
51人
39.8%
（二）、办学优势
1、管理创新——条块分合，网格化管理，年级组集体办公的转型。
传承学校历史文化、完善现代学校制度、构建现代学校文化、健全学校管理体系的研究实践中，逐步凸现学校管理有特色、教师专业有特点、学生发展有特长的管理新思路，形成了学校科学、流畅、高效的一校两区“网格化条块分合管理”的新模式，保证了莘庄镇小学“并驾齐驱、适度竞争、资源共享、各显特色”的发展态势，学校在不断探索、总结中，以“一校两区”“网格化条块分合管理”的大框架下，实行以年级组为单位的全年级各部门学科教师组合集体办公的转型，有利于年级组中每一位教师的价值体现，有利于学生的全面发展，进一步提高了办学效益，进一步推进了学校教育内涵的整体发展。
2、教学改革——秉承理念，改变“教”与“学”方式，凸显学校教学优势。
作为闵行区“电子书包”项目第一批实验学校之一，以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，我校的“电子书包”试验项目，与基于MOODEL的数字化教与学方式变革项目打通链接，已成为强项，凸显学校教学优势。
学校秉承一个理念：
为每一个孩子提供个性化和无处不在的教育；搭建二个平台：
魔灯平台和电子书包终端平台；突出三种学习：
基于资源的学习、基于课标的学习、个性化的学习；形成四种模式：
在线辅导，小组合作，兴趣拓展，网众互动；开展五种设计：
基于课标的设计，诊断性设计，在线辅导设计，中观教学设计，低碳和绿色评价的设计；迎接六项挑战：
挑战信息化能力，挑战家长社会对教育信息化认识，挑战旧的课程教学体系，挑战学校校本课程建设，挑战学校信息技术支撑对学科教育理论的变革与创新。
从而做到：
教材多媒化，资源全球化，教学个性化，活动合作化，管理自动化，环境虚拟化，系统开放化。
3、课程建设——精心研发，特色鲜明，校本课程体系日趋成熟。
学校注重加强课程领导力和执行力，激发课程文化建设新动力，为国家课程校本化和开发校本课程，强化教师课程意识注入新的活力，在校本课程建设中，做到“特色引领、多元发展、精致高效”，开设100多门适应学生需求、丰富学生经历、培养学生兴趣的拓展型课程，拓宽学生学习的时空，组建孩子成长和发展的空间立交桥。
精心研发课外阅读拓展课、管弦乐拓展课、乒乓球拓展课和校园果树拓展课四门精品课程，塑造全校学生特质，形成学校课外阅读、管弦乐、乒乓球、校园果树四大鲜明的办学特色。
课外阅读给学生营造了一个快乐的浓浓的读书氛围；百人管弦乐是镇小一道靓丽的艺术风景线，更是艺术特长生的快乐成长的摇篮；体教结合，连续多年学校被评为区乒乓球传统项目优秀学校；开设《校园果树》课程，学生在大自然的熏陶感染下提升了科学素养、人文素养和文化品位，促进了学生生命整体性的发展，把学生热爱校园果树的知识迁移到认识整个大自然之中。
4、科研兴校——基地辐射，项目引领，助推学校可持续发展。
教育科研能力是一所学校保持可持续发展的不竭动力。
学校注重营造教育科研文化的氛围，增强教师的科研意识，许多教师在课题研究、论文获奖以及文章发表方面都取得了突出的成绩，有利于助推着教育教学工作效能的提高。
重视青年科研骨干教师队伍的建设，结合校长的市级项目《基于校本课程建设的教学质量评价机制研究》（今年结题）、国家级项目《在学校课程建设与课堂教学中开展节能减排与可持续发展教育的实践研究》（今年立项），进行青年科研骨干教师的校本化培训，形成了一支积极向上的青年科研骨干教师队伍，为学校教育科研的可持续发展奠定了坚实的基础；以校本课程研发为载体，以科研课题研究为抓手，建立国家、市、区、校四级科研课题研究网络，进一步提升学校教师教育科研的整体水平，迅速推进学校教育科研的蓬勃发展。
区英语教研训基地、区英语骨干教师培养基地、区见习教师规范化培训基地的建立，不仅提升了莘庄镇小学英语教师的研究能力和教学水平，推进基地学校教研组建设的进程，促进基地学校教师专业化发展，还增强了莘庄镇小学在区域层面的辐射力和引领力。
（三）、问题剖析
1、受地理位置所限，北校狭小的格局难有向外扩展的空间。
北校的地理位置处于居民区的中央，日益增多的生源使班级人数高达50人以上，给班级的管理带来了诸多问题，也从一定程度影响了学生的发展。
由于建造年代已久，设施老化、陈旧，特别是专用教室的硬件设施依据上海市制定的小学专用教室标准难以达标，如缺少室内体育馆等等。
由于学校周围都是居民区，使学校没有了进一步改造、扩建的条件。
2、师资建设缺少梯队培养，教师职称结构比不尽合理。
学校在师资队伍建设上已经注意到加强教师梯队的培养。
由于在重视培养青年教师的同时，忽略了中年教师的深造学习、辐射引领作用，造成目前高级教师与一级教师职称比例的严重失衡，高级教师少，空出的位置没人去坐；一级教师拥挤得坐不下。
使一批优秀的青年教师无法获得“一级教师”职称，影响了青年教师进一步发展的积极性，影响了市、区级层面“名师”的涌现。
加强师资队伍建设、加强教师梯队的培养，改变教师不合理的职称结构，已是学校工作的当务之急，刻不容缓。
因此，我们应进一步加强与完善学校教师队伍建设的管理运行机制，形成和谐发展的氛围，加强教师专业发展建设的实践与研究，培养一批在全区有一定影响的“名师”，评选“学科品牌教师”，发挥学科带头人的作用，壮大区、校级骨干教师队伍，促进教师队伍专业化均衡提升，形成一支年龄、学历层次结构合理，以“名师”为龙头，学术、学科带头人、教学能手、骨干教师、希望之星为中坚力量，教师整体素质全面提高为根基的“金字塔”式的人才梯队结构。
第二部分：
行动纲领
三、创建优质资源学校的目标定位
（一）、办学理念
我校的办学理念：
端品立行、迪新养正。
在教育局“校训指引我成长”系列活动中定为学校校训。
校训是学校历史和文化的积淀，是精神和灵魂的象征，承载着学校的办学宗旨，凝炼着教师的理想追求，引领着学校的建设发展，促进着学生的成长成才。
是师生员工不断完善自我的座右铭，也是成功人生的奠基石，对于激励全体师生弘扬传统、开拓创新、奋发向上，具有特别重要的意义。
1、端品立行
中国的教育绵延千载，自从教育的初始，便有相应的师德规范。
上古尧帝始用契做司徒，是因为“契之性聪明而仁，能育其教，卒致其名”。
也就是说，契聪颖过人，能够担当起社会赋予的“敬敷五教”的使命，更重要的是契具有仁爱之心，学高身正遂以之为师。
万世之师孔子曾说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”教育者首先是道德的楷模。
在此以后，中国历代的师者都兼具“智与仁”的特质，而“仁”又是高于“智”的教师内在修养，提倡“敦德行以端本原也”。
文化是具有传承性的，莘庄镇小学从1905年建校以来，就秉承“端品”之智。
在军阀混战，日军侵华的年代，学校教师大义凛然、反对奴化，在乱世中坚持维护民族尊严，彰显道德光辉。
学校文化不应是无根之木、无源之水，学校以历史厚重的积淀为依据，提出“端品立行”的理念，“端品”即为明辨善恶荣辱，“立行”则强调知行统一，在教育实践中实现道德意志。
2、迪新养正
莘庄镇小学其前身为“蒙正学堂”。
“蒙正”即启蒙养正，在儿童的智力、道德水平处于混沌未开之时，教以诵读经典，培养其根本智慧及定力，晓以敦伦尽分之道，成其温柔敦厚之品行。
学校成立之初的办学理念显露出了时代的局限性。
在20世纪初，“启蒙”则又有了新的含义，即引进国外的先进思想以改变中国固有的陋习，启迪国人的智慧，为国家的发展寻求新出路。
而今，中国已经迈入世界全球化时代，国家的发展需要新型的人才，应新时代教育的要求，学校在“启蒙养正”的基础之上，提出“迪新养正”，用创新的精神去迎接教育改革的各种挑战，用新知识、新技术去启迪学子的智慧，用教师的高尚道德去感染学生的心灵。
（二）、办学目标
树立“以人为本，一切为了孩子的成长和发展”的办学目标，坚持以先进的教育理念为指导，在“端品立行，迪新养正”校训的引领下，办成“学校内涵优质发展，教师队伍专业发展，学生品行个性发展的现代新型学校”，为闵行地区学生提供优质教育资源。
学校内涵优质发展：
进一步完善“一校两区网格化条块分合”管理模式，加强年级组建设，实行以年级组为单位的各门学科老师集体组合办公的转型。
完善学校内部管理制度，依法治校，民主管理，提高管理水平，建立教育教学整体管理的良性运行机制。
进一步优化校园环境，使校园环境安全优美，硬件设施相对完善，在环境中育人。
进一步深化学校的办学特色，坚持儿童化的教育教学，通过富有情感的思想教育、主动建构的课堂教学、丰富多彩的校本课程，按照“国家课程校本化实施，校本课程特色化实施”的课程实施要求，彰显学校“基础扎实，兴趣广泛，学有所长，自信自强”的办学特色。
教师队伍专业发展：
进一步完善教师队伍培养机制，发挥教师教育过程的创造性，力争建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教研能力，良好的心理素质的现代化创造型的教师队伍。
学生品行个性发展：
面向全体学生实施素质教育，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
培养学生具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学会健体，学会关心，学会创造。
（三）、培养目标：
教育的根本目的是培养人，教育学生学会如何做人和做怎样的人。
只有教育才能塑造人，才能提高人；只有从小抓起，培养学生健全的人格、健康的心理、正确的观念和丰厚的文化基础，才能培养素质高雅、内涵丰富的学生。
因此，莘庄镇小学的培养目标为：
学生应该做到具有创新思维、主动学习；举止、品行端正；身心健康、情趣丰富。
有以下三方面的含义：
1、创新思维、主动学习是学校教育的重要部分，每一位学生都应当具有探索的勇气和创新的胆识；积极主动的学习态度；不断进取的学习精神，为终身可持续发展奠定良好的基础，努力成为一个有益于社会的个体。
2、教育的本质是培养人的活动。
通过传播知识的过程，唤醒学生内心的真善美，从而产生道德的力量，提升学生的生命境界，让每一位学生都成为举止优雅、品行端正的中国人。
3、以学生的主动健康发展为本，使学生坚持体育锻炼，接受健康教育，保持良好的心理状态，强健自己的体魄，在未来生活中保持健康的生活习惯和过硬的心理素质。
四、创建优质资源学校的实验项目（重点发展项目）
（一）、建设一支高素质的教师队伍。
进一步完善学校教师队伍建设的管理运行机制，加强教师专业发展建设的实践与研究，形成一支结构合理、具有爱心、主动思考、自觉恪守、善于反思研究、乐于合作进取、勇于创新的教师队伍。
培养一批在全区有一定影响的教师，壮大区、校级骨干教师队伍，发挥领军人物的作用，促进教师队伍专业化水平的均衡提升,形成结构合理，以名师为龙头，由学术、学科带头人、教学能手、骨干教师、希望之星为中坚力量，教师整体素质全面提高为根基的“金字塔”式的人才梯队。
推进策略：
1、重视师德建设提高职业素养。
探索加强师德建设的有效途径，围绕教师职业道德要求，加强和改进教师政治思想教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育。
端正教育思想，明确自身的职责和应尽的义务，增强教师主动实施素质教育的自觉性。
建立和完善师德评价考核机制，促使教师自觉达标。
努力建设一支具有坚定的政治方向、崇高的敬业精神、高尚的师德修养、扎实的专业知识、精湛的教研能力、良好的心理素质的现代化创造型的教师队伍。
2、加强师资队伍建设提升专业能力。
重视新教师的规范化培训，配备一位校级以上骨干教师为带教师傅，通过浸润式感悟、一对一的传帮带，以及教研组集体备课、跟踪性的听课、评课、教学比武等带教制度，促使他们尽快胜任教育教学岗位，快速成长为一名合格的青年教师。
通过各种学习研究活动、专家讲座，加强全体教师的普及性培训，促使全体教师的教育理念和知识结构不断更新，鼓励教师以科研为抓手，积极参与教科研研究与实践，引导全体教师参与课改实践活动，创新校本教研形式，加强现代教育技术的培训，提升教师信息技术的操作水平，增强教师应用信息技术的综合能力，力争在教学上有创新，在科研上有成果，提升教师的专业素养和师德修养，促使教师专业能力的提升。
3、培养骨干教师打造领军队伍。
继续完善骨干教师培养与考核机制，加强对骨干教师培养的规范化、科学化管理。
促进骨干教师的专业成长和发展，以课题研究为抓手，加强教学探究与实践，提升教科研能力。
创造条件，搭建平台，让骨干教师在合作研讨、展示引领中不断超越自我，设立有助于骨干教师成长的激励、考评、奖励机制，促进骨干教师的专业成长和发展，向着名师迈进。
4、机制保障促教师专业成长。
以《莘庄镇小学课堂教学改进三年行动计划》为指导，建立“教、科、研、训”一体化的教师培训模式，加强教育教学实践研究，推进教师专业发展的自培机制。
不断完善促使教师自主发展的评价机制。
（包括师德评价考核机制、骨干教师成长激励、考评、奖励机制等），进一步完善《莘庄镇小学星级考核评价》，从教育教学、岗位管理工作、教科研等方面对教师进行综合性评价。
搭建教师专业能力竞赛和评优的平台，健全激励机制。
每学期适时开展基本功考核、专业技能竞赛等评优活动，每年教师节举行莘庄镇小学“端品立行迪新养正”杯教师教育教学表彰，推动教师专业发展。
加强师资队伍聘用管理机制，深化分配制度改革，完善内部结构工资分配制度，充分发挥聘用合同制度功能，继续坚持科学设岗，合理用人的原则。
（二）、“电子书包”实验项目，促进“教与学”方式变革。
“电子书包”是以个人电子终端为载体，贯穿预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后，支持各种有效学习方式和师生平等互动的数字化教与学的系统平台。
学生可以通过“电子书包”的终端（如上网本）进行阅读、做作业、考试，老师也可以直接在上面批改作业、出试卷、备课等。
课堂上，学生和老师也可以通过无线网络即时查询资料、展开讨论等。
作为国家教育部教育电子政务试点工程单位，闵行区今年将启动40所学校“电子书包”试验项目，我校作为第一阶段20所实验学校之一，试验内容为构建数字化智慧教与学模式以及区域“教育云”学习环境和服务平台等。
学校紧紧抓住“新标准、新课程、新技术”这一工作导向的牛鼻子，坚持“个性化、民族化、国际化”
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