五年级下册语文玉林地区教案28 孔明借箭语文S版.docx

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五年级下册语文玉林地区教案28孔明借箭语文S版

28　孔明借箭

《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

课文结构严谨，以“借”为主线，写周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万枝箭，以此来陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人的特点。

四大名著之一的《三国演义》可谓家喻户晓、妇孺皆知，尤其是班级中的男生更是对它早已熟知。

但是，大部分学生只是对《三国演义》中的故事知晓，而对故事中的人物很少会去细细分析，品读。

而这部书之所以能焕发出如此魅力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。

所以教师应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读故事情节中的语言使人物的形象丰满起来。

1．帮助学生认识6个生字，会写8个生字，掌握重点词语。

2.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

3．引导学生通过默读，把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

4．通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生读名著的兴趣。

重点

引导学生通过默读，把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果

，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

难点

引导学生联系全文内容，理解全文的中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

教师

《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料；多媒体课件。

学生

预习课文，查阅、搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

2课时

第一课时

一、新课导入

1.谈话导入。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？

（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。

）今天我们学习的《孔明借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。

谁来说说这个故事主要写了哪几个人？

谁向谁借箭？

（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。

）

2.简介故事时代背景。

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万枝箭，企图以造不成箭、延误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，读通课文。

有不懂的问题画出来，然后和同学讨论。

（1）检测生字词学习的情况。

提示：

“擂”读作léi，不读lěi。

指名读；妒忌、军令状

、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立

（2）结合课文理解下列词语的意思。

军令状：

戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。

迟延：

耽搁，拖延。

调用：

调度使用。

虚实：

虚和实，泛指内部情况。

2.再读课文，理清脉络，说说文章写了一件什么事，试划分文章结构。

（文章写了孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。

）

第一部分（第1、2自然段）：

写周瑜对诸葛亮的才干心怀妒忌，故而要他在十天内造好十万枝箭，以此陷害他；而诸葛亮早已心中有数，但他以大局为重，立下了军令状。

第二部分（第3～6自然段）：

先略写诸葛亮为借箭作的准备，他深知鲁肃的为人，因而向前来探听情况的鲁肃借了船只、军士等物，并请鲁肃对周瑜保密。

后详写诸葛亮妙用草船向曹操借箭的全过程。

第三部分（第7、8自然段）：

写诸葛亮告诉鲁肃“已得十万余箭”。

鲁肃听他一番关于庸才的谈论之后表示拜服，再写他如期如数交箭后周瑜的神态和语言。

3.有感情地朗读课文，说说课文是按什么顺序写的。

（按事情发展的顺序。

）

三、品读课文，认知贯通

1．指名读第1自然段。

诸葛亮的才干怎样？

周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？

把文中相关的词语画出来。

（“挺”“才”，指导读得稍重些）

2.指导朗读第2～5自然段。

（1）找出这几段的特点。

（以对话形式出现，且无提示语。

）

（2）根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点。

（3）分角色朗读。

在朗读中注意读出语气，探究人物特点。

（通过朗读，感受人物形象。

）

3．读第3～6自然段，了解借箭经过。

（1）说经过，自己读课文，自己画图。

（借箭的过程：

准备→逼近水寨→

一面受箭→另一面受箭→驶向南岸）

（2）分析保证借

箭成功的因素。

讨论、交流、反馈：

①雾的作用。

（冬季，雾在四更最浓。

）

②船的作用。

（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。

）

③曹操多疑之心。

（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，又调六千名弓弩手，使箭更多。

）

④士兵的作用。

（擂鼓呐喊，虚造声势，引敌射箭。

）

⑤水的作用。

（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。

这是文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。

）

总结：

天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。

而周瑜却没想到，只能“自叹不如”。

四、课时作业

1．读拼音，写词语。

nàhǎn,（　　　））　　léigǔ,（　　　））　　zhīwú,（　　　））

jiǎozhà,（　　　））dīngzhǔ,（　　　））yǐnmán）,\s\do5（（　　　）））

2．解释下列加点词语的意思。

（1）江东无患矣，如何不贺喜！

（　　　　　）

（2）吾自有公道斩之，叫他死而无怨。

（　　　　　）

（3）都督见委，自当效劳。

（　　　　　）

（4）明日即将来射曹军，却不甚便！

（　　　　　）

（5）比及号令到来。

（　　　　　）

3．根据人物的特点连线。

诸葛亮　　　　　　　嫉贤妒能

周瑜神机妙算

鲁肃谨慎多疑

曹操忠厚老实

【答案】1.呐喊　擂鼓　支吾　狡诈　叮嘱

隐瞒

2．

（1）怎么　

（2）公正的道理　（3）委派我　（4）拿来　（5）等到

3．诸葛亮——神机妙算　周瑜——嫉贤妒能　鲁肃——忠厚老实　曹操——谨慎多疑

第二课时

一、

复习导入

同学们，上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。

1.请同学们翻开书本迅速浏览课文，说说课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点。

（神机妙算。

）

2.你从哪句话知道的？

（“瑜大惊，慨然叹曰：

‘孔明神机妙算，吾不如也！

’”）

3.“神机妙算”是什么意思？

（惊人的机智、巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势、决定策略。

）

二、探究课文，巩固提升

1.这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底表现在哪里？

联系全文思考：

哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？

（一边默读，一边批注，一边思考）

讨论、交流：

（1）知天文

①“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。

”

这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？

（吃惊。

）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？

（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。

）

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就

料到的，也许是凑巧碰上的呢？

（引导学生联系上下文理解。

出示：

“第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动；至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。

”）

③学生自由读，在朗读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

④这个句子改成这样：

第三日四更时分，孔明秘密请鲁肃到船中。

这样写既清楚又简练，试比较两句的异同。

（不好，这样写不能体现诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。

）

⑤怪不得周瑜长叹道：

“孔明神机妙算，吾不如也！

”

（2）懂地理

①在文中画出诸葛亮借箭的路线，说说理由。

出示：

“当夜五更时候，船已近曹操水寨。

孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。

”

出示：

“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。

”

②讨论交流：

诸葛亮为什么要先船头朝西

，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？

（体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

）

（3）识人心

①识曹操

出示：

“孔明笑曰：

‘吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。

’却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。

操传令曰：

‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。

可拨水军弓弩手乱箭射之。

’”

《孔明借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？

说说这种笑的含义。

（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑、胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知缘由，这是幽默的笑、宽厚的笑。

）

②识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？

他不怕鲁肃向周瑜告密吗？

（因为鲁肃是诚心请诸葛亮破曹的，而且他性格敦厚，为人正直。

）

2.进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。

而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。

课文第2自然段是诸葛亮和周瑜的精彩对白，从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人？

（诸葛亮：

有胆有识、足智多谋、才智过人、宽厚待人，善于把握全局。

周瑜：

心胸狭窄，嫉贤妒能。

）

3.下面是后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。

（引导学生齐读；同时指出：

这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来的那么多的箭。

要求学生课后把这首诗抄下来，背熟，理解其深层含义。

）

4.教师总结。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。

使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。

5.你还知道《三国演义》中的哪些历史故事？

选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。

三、句段解析

1.瑜问孔明曰：

“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？

”

[解析]周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。

这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里害人，明知故问。

2.孔明曰：

“望子敬借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。

吾别有妙用。

第三日包管有十万枝箭。

只不可又叫公瑾得知。

——若彼

知之，吾计败矣！

”

[解析]这是诸葛亮为借箭所做的准备。

船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。

他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。

诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。

他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

3.是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。

孔明促舟前进，果然是好大雾！

当夜五更时候，船已近曹操水寨。

孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。

[

解析]“大雾漫天”，到处都是大雾。

选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

正因为江上连面对面都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭。

把船只一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。

军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”，获得成功。

4.孔明笑曰：

“吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。

”

[解析]如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。

这一笑，笑出了诸葛亮的自信、笑出了诸葛亮的大度、笑出了诸葛亮的运筹帷幄、笑出了诸葛亮的胸有成竹、笑出了诸葛亮的神机妙算、笑出了英雄本色。

5.孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。

[解析]“把船吊回，头东尾西”既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

诸葛亮过人的智慧可见一斑。

敢逼近曹操水寨受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。

此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。

诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。

6.瑜大惊，慨然叹曰：

“孔明神机妙算，吾不如也！

”

[解析]周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。

这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮挺有才干，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

四、课后习题

2.借箭的原因：

三天赶造十万枝箭；借箭的过程：

准备—逼近水寨—一面受箭—另一面受箭—驶向南岸；借箭的结果：

如期交货、周瑜叹服。

课文写了周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万枝箭，以此来陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人。

五、资料库

关于罗贯中的《三国演义》

《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中。

小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。

全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

书中刻画的人物形象生动，情节曲折富于变化，并贯穿了较多的古代

政治、军事知识，文字通俗浅显。

在

金、元时代，三国故事还被大量搬上舞台，剧目多达四十余种。

《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，它的艺术成就主要表现在以下几个方面：

第一，“七分实事，三分虚构”的史料处理原则，使小说具有极强的艺术魅力。

《三国演义》大体按照历史真实来写，但又虚构了大量细节和一些情节，使小说虚实结合。

实，使读者产生真实感，虚，使小说更生动、人物形象更丰满。

第二，在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。

比如，曹操的奸诈、诸葛亮的智慧、刘备的仁厚、关羽的忠义、张飞的勇猛，性格鲜明，形象生动，成为家喻户晓的人物。

《三国演义》中，有名有姓的人物达400人，给人印象深刻的也不下数十。

毫无疑问，这是《三国演义》最突出的成就。

第三，叙事结构上，以蜀汉为中心，以三国矛盾斗争为主线，精心创作无数的故事，虽事件复杂，却不琐碎支离，虽曲折变化，然脉络分明，构成了一个完美的艺术整体。

第四，具有“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

《三国演义》的语言是文言，但又夹杂着白话；是白话，但又有不少文言成分。

可谓雅而不涩，俗而不俚。

这种别具一格的语言风格使它既能发挥白话之长，又能避免纯粹的文言之短。

《三国演义》不仅对中国古代小说和文化产生了深远的影响，而且在其他国家广泛流传。

六、板书设计

孔明借箭

　　造箭：

十天　十万枝

　　↓

　　借箭

　　↓

　　交箭：

三天　十万多枝

七、课时作业

1．写出下列句子中的人物这样做的前因后果。

（1）周瑜要诸葛亮十天造出十万枝箭。

原因是：

________________________________________________________________________

结果是：

________________________________________________________________________

（2）曹操下令不要轻易出动，又叫弓箭手射箭。

原因是：

________________________________________________________________________

结果是：

________________________________________________________________________

2．课外阅读。

三国时期，蜀国的军师诸葛亮挥师出祁山，准备一举攻灭曹魏政权。

但是由于蜀将马谡失守街亭，彻底打乱了诸葛亮的战略部署，使他非常被动，只好率领大军退守西城。

司马懿攻占街亭、列柳城之后，率领十五万曹魏大军，直奔西城杀来。

这时，诸葛亮身边已经没有得力战将，只剩下一些文官。

他带来的五千军马，已派走一半去搬运粮草，只剩两千五百士兵留守在城中，以备不时之需。

诸葛亮于是登上城楼一看，只见东北方向尘土扬天，显然魏兵已向西城杀来。

这时，诸葛亮并没有慌乱，他眉头一皱，计上心来。

然后下令，把城头旌旗全部藏起来；诸将各自坚守岗位，不得慌张，否则立即处死；大开城门，让一些士兵装扮成老百姓，在街道上洒

扫，也不得惊慌乱动。

诸葛亮自己则端坐在城门楼上，羽扇纶巾，焚香抚琴，摆出一副若无其事的样子。

司马懿的大军很快就来到西城之下，见诸葛亮一人坐在城楼上，笑容可掬，烧着香，弹着琴，还有两个童子伺候两旁，城门内外，也只有二十多个百姓，只顾低头洒扫，脸上毫无惊慌的神色。

司马懿见此情况，怀疑城中有重兵埋伏，于是就急忙下令退兵。

（1）这个故事写的是著名的（　　）

A．空城计　　　B．声东击西

C．美人计　　　D．连环计

（2）下面的歇后语中有两句与本故事有关，分别是（　　）（　　）

A．诸葛亮皱眉头——计上心来

B．半夜里弹琴——暗中作乐

C．诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚

（3）曹魏大军逼近西城，诸葛亮是怎么做的？

把有关句子画上“——”。

（4）为什么诸葛亮使用空城计能骗到司马懿？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【答案】1.

（1）周瑜妒忌诸葛亮，想借机陷害他。

　没有得逞，自愧不如。

（2）曹操生性多疑，在看不清虚实的情况下不敢轻举妄动。

　上了诸葛亮的当，痛失十万枝箭。

2．

（1）A　

（2）AC　（3）这时，诸葛亮并没有慌乱……若无其事的样子。

　（4）因为司马懿深知诸葛亮的性格——历来谨慎，从不冒险。

今天看到这种情景，以为诸葛亮又设了埋伏，所以他疑惑和害怕。

《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的，课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，增强了故事的完整性和严密性。

本课的教学重点之一放到了学习第2自然段的人物对话，体会人物内心世界，感知人物形象上。

另外教学中还注重培养学生的发散思维，让学生勇于探索，所以教学中选择有启发性的问题进行有效地发散思维训练。

在结束本课教学时，引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算

、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。

通过人物语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。